探寻校园生态教育发展足迹——以扬中市兴隆中心小学为例

正学校以培养学生生态素养为出发点,构建以"生态基础"课程、"生态生活"课程、"生态发展"课程为框架的生态课程体系,推进办学理念的深化与落实。坐落于扬中市经济开发区的兴隆中心小学是一所规模不大的农村小学,在校师生400多人。近年来,学校以"生态教育"为特色,逐步形成了自己的办学思想和办学气质,荣获"第五批国     

依托生态课程建设,提升学校办学品位

正兴隆中心小学以生态教育为突破口,建设生态校园、构建生态课程、开展生态实践,为实现绿色之梦不断前行。兴隆中心小学创建于1937年,2014年6月搬迁至开发区港湾新城,是一所全日制农村公办小学。学校秉承"求美"校训,践行"教育新生态"的办学理念,以生态教育为特色,坚持不懈地推进"和美校园、生态课程、绿色成长"的现代生态课程观,为深化课程改革、实施素质教育、提升办学品位开辟了一条绿色发展之路。学校先后获得"第五批国际生态学校""全国生态教育示范校""全国生态文明     

问策老庄——生态治理的道家智慧

老庄道家思想蕴含着丰富的生态智慧,前人的研究为其在生态治理中"致大用"提供了现实举证与理论观点。老庄思想中辩证的"反向性"有助于生态危机面前人类的自我反省,其"道"的"本根性"有助于引领生态治理走向最佳路径。当前生态治理存在主体松散化、客体碎片化、政府治理单边化、生态公正边缘化、生态修复人工化的困局。老庄道家思想为我们提供了具有针对性的行为准则。生态治理主体应具有"以天下观天下"的大智慧、大胸襟,生态问题防御要以"正反相随、祸福相依"的观念总揽根源,政府要善用"无为"来调动生态环境的社会共治,生态公正需要树立"以小为大"的价值观,生态修复需要树立"辅万物之自然"的生存理念。     

问君哪得清如许 唯有做活水文章——一个小县城的水环境整治行动

自广西开展＂美丽广西·清洁乡村＂活动以来,上林县迅速掀起了一场以＂一保、两治、三清理、一机制＂为目标,以加强农村饮用水保护、处理生活污水为重点的＂清洁水源＂专项行动热潮。     

广元打造“生态康养旅游”市

正建设中国"生态康养旅游"名市,就是以低碳为方向,以生态为底色,以文化为灵魂,以康养为品质,以旅游为核心,以产业为基石,打造旅游新兴增长极。近年来,四川省广元市把生态作为立市之本,把"生态立市"放在总体发展思路之首,厚植生态底色,发展低碳产业,生态文明建设取得长足发展。2016年,广元市第七次党代会坚持绿色发展、巩固生态立市,提出未来五年建设中国"生态康养旅游"名市奋斗目标,作为科学发展、转型发展、跨越发展的重大举措。     

广元市委中心组(扩大)学习会提出 绿色GDP要成为广元考评干部的主要指标

广元将"生态立市"放在未来发展思路的首位,充分显示了高度的生态自觉和生态自信,坚持生态立市,就是生态文明建设的"广元实践"。近日,广元市委中心组(扩大)召开学习会,专题学习讨论"生态立市、工业强市、文旅兴市、统筹发展"的总体发展思路,将四个方面宏观的发展思路细化为具体的实施方案。市委书记马华强调,生态立     

苏州市沧浪区生态文明创建工作的思考

从生态文明视角来解读政府环保工作,并结合沧浪区生态的特点,分析其生态文明建设现状,以科学发展观为指导,总结沧浪区的生态文明建设经验,并对加强沧浪区生态文明的创建工作提出了"三着力"和"三提升"的对策建议。     

生态文学的守望与回响——读高旭国、闫慧霞《改革开放以来生态文学创作研究》

正文学往往是反映社会现象以及存在问题的重要载体和突破口,对于人与自然的关系,中国当代部分作家重新接续古代文学中的绿色、生态传统,反思当下的自然、生态危机,以引起疗救的注意。这类"以人与自然的关系的反思为基础,以自然界和人类社会的各种生态现象或生态问题为主要表现对象,以拥有生态思想或蕴含生态意识为基本特征的文学"被界定为"生态文学"。我们忧思自然生态恶化的危机,同时欣喜地看到一些作家评论家对于生态文     

生态育人 润物无声——吉林省延吉市新苗幼儿园生态教育纪实

正延吉市新苗幼儿园创建于1952年6月,前身是延边第一任地委书记朱德海同志亲自创办的"延边保育院"。历经65年的蜕变与发展之路,积淀了浓厚的校园文化底蕴,现已成为一所以"文化治园、养成教育"为核心,以"生态育人"为教育特色的吉林省省级示范性幼儿园、教育部幼儿园园长培训中心实践教学基地、全国生态文明示范学校及延边州首家国际生态学校。多年来,幼儿园按照创建国际生态学校"七步法"的要求,积极开展生态文明教育     

超越物质主义，繁荣生态文化

正习近平总书记在论加快构建生态文明体系时指出:"加快解决历史交汇期的生态环境问题,必须加快建立健全以生态价值观念为准则的生态文化体系,以产业生态化和生态产业化为主体的生态经济体系,以改善生态环境质量为核心的目标责任体系,以治理体系和治理能力现代化为保障的生态文明制度体系,以生态系统良性循环和环境风险有效防控为重点的生态安全体系。"显然,生态文化体系在生态文明体系中占有极其重要的地位。     

生态城市意象的建构与传播

生态城市的建设,是将人与自然和谐共生的实质精神付诸于绿色、低碳、循环经济等最优发展图景的一种城市意象构建过程;生态城市的建设规划及其指标评价体系则演绎了城市由"生态量变"向"生态质变"的逻辑和规律,为人们在心理层面形成对城市"物质维度"和"精神维度"的生态美学意象提供了"可读性"的传播途径。     

土地利用分区背景下的土地生态安全研究以皖江城市带为例

在土地利用分区的背景下,以皖江城市带为研究对象,基于2012年皖江城市带各地级市土地生态安全的相关数据,从压力、状态和响应3个方面构建皖江城市带土地生态安全评价指标体系,对各土地利用分区的土地生态安全状况进行分析。结果表明:1皖中区除了六安的土地生态安全等级为"较安全"外,其余都处于"危险"级;沿江区中安庆处于"较安全"级,芜湖和马鞍山处于"危险"级,铜陵处于"预警"级;皖南区除宣城处于"预警"外,其余均处于"较安全"级。2皖江城市带土地生态安全东西分异明显,且各区内影响土地生态安全水平的指标各不相同。针对评价结果,提出了调控土地生态安全水平的措施与建议:皖中区应将改善土地生态安全状态和集约用地放在首位,沿江区应将提高土地利用效益放在首位,皖南区应坚持生态优先、适度开发。     

让自然之美盛开校园——陕西省西咸新区沣西新城实验学校生态文明教育纪实

<正>陕西省西咸新区沣西新城实验学校是由国家级新区陕西省西咸新区沣西新城管委会于2017年建设的一所九年一贯制学校。学校建校以来,以"让绿色永驻校园"为生态发展理念,以"让生态文明之花处处开满校园"为实践诉求,努力创建生态文明校园,创新生态文明教育机制,彰显生态文明教育,     

海洋生态损害补偿及其相关概念辨析

以下概念涉及对海洋的生态损害由弱到强依次为:海洋生态环境保护、海洋资源有偿使用、海洋生态环境损害(负外部性)、海洋生态环境损害(侵害)。海洋生态损害补偿是广义概念,包括针对"海洋资源有偿使用"的"有偿"、针对"海洋生态环境损害(负外部性)"的"补偿"和针对"海洋生态环境损害(侵害)"的"赔偿"。海洋生态损害补偿是海洋生态补偿的重要组成部分,海洋生态补偿是生态补偿的重要组成部分,理论上需要进行经济学、管理学、法学等多学科的交叉融合研究,实践上需要将它置于生态补偿的总体框架中进行制度政策设计。     

生态:如何承受透支和欠账

正2016年才过去了7个多月,然而人类却已经将一整年的自然资源配额,比如水、食物和清洁空气,使用殆尽,以迄今为止最快的速度进入"地球生态超载日"。7月,地球已进入"生态透支"状态8月9日,美国环保组织全球生态足迹网络指出,2016年的"地球生态超载日"为8月8日,比去年提前5天。所谓的"地球生态超载日",是指地球当天进入了本年度生态赤字状态,已经用完了地     

生态校园花竞放,素质教育满目春——长郡湘府中学生态文明教育纪实

正长郡湘府中学毗邻湖南省府新址,是省会南大门第一校,属长沙市教育局直属的示范性中学。学校占地面积110亩,在校学生2600余人,现有绿化面积为19850平方米,绿化覆盖率达到54.4%。学校一直以来以营造生态的人文环境、构建生态的德育课程体系、搭建自主教育的生态平台为主体内容,整体形成生态主题德育系列化,生态体验课程多元化,生态实践活动层次化,生态班级特色化,生态环境人文化的"五化"建设格局,倡导建设绿色校园、环保校园、人文校园,努力营造"绿色育人"氛围。2016年1月长郡湘府中学顺利通过了"2015年度国际生态学校绿旗荣誉学校"的评审,成为长沙市第     

新时期政府生态服务职能的转变与实践

服务型政府的建设、日益严重的生态问题、构建和谐社会等为我国政府生态服务职能转变提出了迫切要求.为此,政府生态职能应实现从"环境"到"生态",从"管制"到"服务"两个转变,在自然、经济、社会三个领域发挥应有的生态服务职能.加快相关立法、整合政府生态服务职能、完善组织机构体系、建立健全政府生态服务职能规范、转变实现职能的方式、发挥职能替代效应等是新时期我国政府有效发挥生态服务职能的出路所在.     

让学生在生态实践中拔节生长——兴隆中心小学综合实践活动侧记

正书本上的知识能提升学生们的文化素养,而生活的实践会培养孩子们良好的品行。生态教育应是实践中不可或缺的一部分。近年来,江苏省扬中市兴隆小学(以下简称兴小)不断深化学校"生态教育"特色,推进以生态馆为基地,创新微课程为项目,实践体验为载体的实践课程体系,通过"大主题引领,多学科整合"的方式,结合各年级学生的年龄和兴趣特点,研发生态综合实践课程,在共同构筑生态实践生活的过程中,形成热爱实践和关注环保的生活特质。场馆学习,徜徉生态知识海洋兴小投资338万元建成了展示面积约450平方米的生态教育馆。生态馆由生态地球、生态危机、生态文明三个主题展馆组成。展馆内展示形式多     

和美校园生态 奠基幸福人生——江苏省扬中市兴隆中心小学环境教育纪实

<正>江苏省扬中市兴隆中心小学有着70余年的办学历史,学校秉承"和美生态,奠基幸福人生"的办学理念,以生态教育为特色,构建了"和美校园、生态课程、绿色成长"三大活动体系,全面提升学校的办学品位,为学生的快乐成长、建设和美生态校园开辟了一条绿色发展之路。建设和美校园,营造生态环境为了更好地彰显学校的生态特色,学校投资新建了生态教育馆、太阳能发电和雨水     

让校园充满绿色 让绿色浸润心田——东营市第二中学生态文明教育纪实

<正>东营市第二中学以"建设绿色校园"为载体,倡导生态文明理念、普及生态文明知识、开展生态文明社会实践、建设绿色节能校园,形成了尊重自然、顺应自然、保护自然、崇尚生态文明的良好校风。倡导"绿色文化",走上文化立校之路学校领导确立了"立实成搏"的绿色文化理念和"能行教育立本,多元发展育人"的办学思想。以"创规范、求改革、谋发展"为工作思路,以"能行教育观"引领师生,