心理健康视角下高校学生安全思维与行为培养探讨——评《大学生心理健康》

正近年来,高校大学生心理健康问题引发的校园安全事故屡有发生,不仅给当事人和家庭带来了无尽的痛苦,而且对高校师生心理情感以及校园安全管理带来了负面影响。大学生心理健康出现问题后,若无法得到及时的疏导缓解,可能会影响其思维与行为。部分大学生在心理健康问题严重之后,心理疾病带来的痛苦与愁闷无法得到排遣发泄,就可能出现危害自己和他人安全的极端思维与行为,从而威胁校园管理安全。对高校而言,通过加强学生心理健康教育,引导学生养成良好的安全思维与行为习惯,对安全校园建设目标推进是有益的。在当代高校安全教育与安全管理工作开展过程中,心理健康教育与疏导是一个重点,也是一个难点。     

基于心理健康教育的大学生心理安全建设策略分析——评《大学生心理健康教育:积极心理学的运用》

近年来,高校发生的与大学生心理问题息息相关的安全事故表明:大学生心理健康问题已然成为影响校园安全的负面因素。随着高校规模的扩大,教学工作与生活管理也呈现更加开放的状态,数量众多的大学生在获得自由的同时,也面临着更多且更复杂的现实压力。部分大学生面对现实压力时无法合理排遣与应对,很容易造成压抑心理,甚至发展为抑郁症。     

新时代大学生心理健康问题安全教育研究——评《大学生心理健康教育——积极心理学的运用》北大核心CSCD

大学生心理健康问题已成为社会焦点问题,它关系着大学生身心健康成长,也影响着高校校园安全与社会治安管理。目前来看,大学生整体心理健康状况并不理想,部分大学生面对各种沉重的现实压力,精神状态不佳,心理压力重且难以自疏,个体身心处于亚健康状态。未来社会竞争日趋激烈,没有良好的心理素质,则很容易在职场和社会中遭遇挫败。     

基于心理安全建设的大学生心理健康问题研究——评《大学生心理健康》

正当代人的心理健康意识正在提升,对于心理健康问题的认知也趋于理性与客观,心理健康对个人与社会都有积极影响。大学生心理健康问题是社会广泛关注的焦点问题之一,新闻媒体经常报道大学生因为心理健康问题引发的安全事故。大学生心理健康问题不仅关系到大学生自身成长,更影响着高校安全管理工作。作为有知识有文化的群体,大学生应该积极面对心理健康问题,通过心理安全建设尝试解决问题,促进个人的健康成长与发展。     

大学生心理健康教育与高校安全管理措施分析——评《安全心理与行为管理》

正当代大学生面临着学业、情感、职业以及社会关系等多方面的现实与精神压力,加之我国基础教育阶段对心理素质培养重视程度不够,导致部分大学生容易出现心理问题。心理健康问题是大学生安全事故的重要诱发因素之一。通过心理健康教育,大学生能够更好地保护自己,并且建构安全心理状态,从而有利于高校安全管理工作的高效开展。     

心理健康知识融入大学生安全教育的现实路径思考——评《大学生心理健康》

新时期高校人才培养不仅要重视知识与技能培训,更要使大学生具有良好的心理素质,如此才能够更好地应对学业、生活、求职等方面的现实压力,从而成长为社会发展的中坚力量.当代大学生的整体心理健康状况并不理想,部分学生存在心理健康问题且不知道如何应对,甚至会导致一些错误的行为和举动,给自己和家人带来痛苦,对学校及社会安全构成威胁.当学生心理健康时,就会呈现一种积极的生活态度与友善的行为特征,这是符合高校安全教育与管理要求的.将心理健康知识融入高校安全教育,对大学生成长是有益的,也有利于高校安全管理.     

高校不安全因素及其学生安全教育策略——评《新形势下的大学生安全教育》

<正>随着社会经济的发展,国家高度重视人才培养的质量和效率,尤其是在高校教学改革的背景下,以素质教育为导向的高校教育改革面临着新的挑战。高校人才培养和学生管理也不再局限于知识传授方面,加强大学生的安全意识,增进安全教育也成为高校教学改革中的重要组成部分。《新形势下的大学生安全教育》共11章。第1章重点介绍了大学生的安全意识、安全知识和相关防范能力。阐述了大学生应当具备哪方面的安全意识和安全知识,论证了大学生接受安全教育的现实意义;分析了校园安全的多种要素,让学生通过高校安全事故进一步剖析日常生活环境中的不安全因素,从而使理论融入实践,形成正确、全面的安全意识。第2章介绍了安全法律法规和校园安全。安全教育是大学生思想政治教育中的重要内容之一,其中也必然涉及到安全法律法规教育,大部分校园安全事     

预防意识下的大学生安全教育方式改进策略思考——评《大学生安全与预防教育》

高校安全教育属于通识教育,对大学生身心健康成长有着积极价值,也影响着和谐平安校园建设目标的实现.校园中客观存在着各种风险因素,若没有接受安全教育,缺乏应对经验和措施,大学生在遭遇风险因素时可能会陷入慌乱无措的状况,从而无法更好地保护自己.传统的安全教育偏重于宣传和说教,可能无法激活大学生的学习兴趣,难以达到预期安全教育的效果.从预防角度出发,基于校园典型安全事故引导大学生思考,使其从内心深处意识到加强校园风险预防的重要性,远离常见校园风险事故,提高其自我保护能力.     

基于积极心理学的校园心理健康生态环境建构与创设——评《心理健康教育视域下的校园心理生态环境建设》

随着社会的发展,校园的心理健康问题越来越受到社会的重视和关注,身心健康发展是我国教育育人的重要目标之一。基于此,校园心理生态环境建设,就成为当代中国校园心理健康领域一个积极且具有很强实践意义的问题。校园心理健康问题的探索,主要是学生的心理健康问题,也涉及一些教师的心理健康问题,学生和教师是校园中最重要的两类主体。     

安全心理视域下大学生心理健康研究及解决方案探索——评《安全心理学运用知识》

正当代大学生面临的竞争激烈,生活、学习、情感方面都可能造成精神压力,思想观念也容易受到社会各种文化思潮的冲击,容易产生各种心理健康问题,因此,大部分高校都配备了专业的心理咨询教师,专门负责关注、研究和疏导大学生心理健康问题,毕竟心理健康既关系到大学生的身心健康成长,也关系到校园安全管理与社会治安,同时还关系到无数个家庭的幸福。大学生心理健康会影响大学     

大学生心理健康与安全教育协同育人探讨——评《大学生心理健康及安全教育》

正随着生活节奏的加快,大学生因心理问题产生的安全事件频发。大学生心理健康教育和安全教育应该占据学校育人目标的一席之地。如何促进学生德智体美全面发展,是每一个教育工作者的责任。因此,加强大学生心理健康教育和安全教育的协同发展,是全面实施素质教育的重要要求,是高校"立德树人"人才培养目标的重要内容之一,可为学生成长成才打下扎实的基础。     

基于预防意识的当代高校安全教育措施——评《大学生安全与预防教育》

在高校安全校园建设中,做好安全预防工作,提高学生的安全防护意识,就是最好的安全教育与管理.相对于安全事故发生之后的弥补措施,安全预防显然具有更大的优势,因为在安全风险尚未发生时就将其消除掉,自然不会造成生命健康伤害和财产损失.可见基于预防意识培养开展大学生安全教育工作是科学合理的选择.     

新时期大学生安全教育管理问题及其对策——评《大学生安全教育与管理》

<正>随着社会发展和高校教育变革，大学生安全教育管理面临着新的问题和挑战。一方面，校园环境日益复杂，大学生生活和学习的方式发生了很大的变化，安全风险和安全隐患不断增加;另一方面，大学生个体的安全意识和能力也存在较大的差异，部分学生缺乏必要的安全知识和技能，自我保护能力较弱。在这一背景下，加强大学生安全教育管理的必要性尤为突出。保障学生的人身安全和财产安全是高校的基本职责之一，通过加强安全教育管理可有效地预防和减少安全事故和犯罪行为对学生的危害。     

风险意识形态下大学生安全教育开展——评《大学生安全与预防教育》

大学生已经开始独立生活并且广泛接触社会,将要面对社会存在的各种风险因素,这些风险因素容易演变为安全事故。为了更好的保护自己的安全,大学生需要具备一定的风险意识,面对风险隐患采取正确的应对措施,从而降低风险概率。高等院校要为大学生开展形式多样的安全教育,让大学生树立安全意识,让学生更好地保障自身生命财产安全。《大学生安全与预防教育》一书围绕大学生安全教育问题,阐述大学生学习与生活中经常遇到的一些安全问题,并提出一些有效的预防和应对措施。全书一共14章,涉及到安全教育的多个方面,是高等院校对学生进行安全教育的优质读物。     

高校安全教育方法与路径研究——评《大学生安全教育与自我防范》

<正>建设平安和谐校园，为大学生成长创造幸福环境，让学生内心感受到安全与自由，此为高校办学的基本职责与使命。大学阶段是大学生从校园走向社会的关键阶段，大学生不仅要学会知识技能，更要学会在独立生活中保护自我，实现身心健康成长。与义务教育阶段的学习生活不同，大学生活相对独立，大学生将会直接面临各种现实风险。正确应对处理学习与生活的风险，保护自身生命财产安全是大学生的基本能力之一。每一次高校安全事故，都会给大学生及其家人带来深深的伤害，也会给高校安全管理工作带来负面影响。高校通过多种途径加强安全教育，     

大学生校园安全感现状及提升对策

为了解大学生的安全需求,提升大学校园安全管理水平,本文在文献研究基础上,自编包括校园环境安全感知、校园安全管理工作感知、校园安全氛围感知和自身安全状态感知4个维度的大学生校园安全感测评卷,并通过贵州某高校安全教育学习平台对该校11 386名学生发放测评卷。测评结果表明：大学生校园安全感均分为77.96分,大学生校园安全感各维度表现不均衡,大学生校园安全感存在年级差异。应加强校园安全管理、加强校园安全教育和关注学生心理健康,进一步提高大学生校园安全感,助力平安校园建设。     

校园安全文化建设下的大学生安全防范研究——评《大学生安全与预防教育》

正校园文化是学校的内涵与精神所在,校园文化无处不在,当今高校校园文化内容比较丰富,并对大学生产生着潜移默化的熏陶影响。文化育人,不同的校园文化可以对学生心理与意识产生不同的影响,最终影响其个人行为。和谐社会建设背景下,安全校园创建是重要内容。高校为了推动安全校园创建,则需要重视大学生安全防范意识的强化与安全防范能力的培养,不仅要使每一名大学生都能够更好地维护自身生命安全与财产安全,而且还要引导他们成为安全校园创建工     

从高校思想道德教育视角探究大学生的安全教育——评《大学生安全教育》

正全世界大部分高校都会针对大学生开设安全教育课程,以提高大学生的安全意识和自我安全保护能力。大学生不管是在校园中,还是将来离开校园走向社会,都可能遇到各种各样的安全问题,接受过安全教育的大学生,就能够运用所学安全知识合理应对,从而提高自身安全保障系数,并且还能够为社会安全贡献一份力量。若是没有接受过必要的安全教育,大学生在遇到安全问题时,可能会因为恐惧或者惊慌而导致处置失当,从而增加安全风险。在我国高校体系中,思想     

基础教育领域学生心理健康与安全研究及应用——评《学生安全教育》

正学生是社会和民族的未来,他们的身心健康是社会、学校和家庭的共同期望。近年来,幼儿园、中小学校园安全事故时有发生,对学校的正常管理秩序、学校师生的生命和财产安全造成了威胁或损害。基于此,在基础教育领域对学生加强安全教育成为一种必然选择。关注幼儿和中小学生心理健康与安全,对他们开展安全教育,成为当代基础教育领域的任务和职责。     

心理学视角下大学生安全教育与思政教育协同育人机制——评《高校学生思想政治教育与心理健康》

<正>在现代社会中,高校学生越来越多地面对复杂的社会环境以及沉重的现实压力,如果这些心理压力得不到及时化解,就可能产生心理问题,甚至引发校园安全事件,对其生命财产造成损害。因此,从安全心理的角度出发,结合思想政治教育方法对高校学生进行心理疏导,对校园安全建设有着重要的意义。教师应该积极关注学生的心理健康,及时消除学生因心理问题而产生的安全隐患,加强思想政治教育和安全教育的协同育人机制互动,建立安全和谐校园。