多媒体辅助初中思想品德教学初探

<正>新课程改革的一个重要内容就是运用现代化教学手段来打造高效的课堂教学。思想品德课作为初中阶段的一门重要学科,肩负着提高学生道德水平的重要责任。那么如何才能激活思想品德课教学,提高学生道德修养,促进他们的全面发展呢?多媒体技术的运用无疑为思想品德课教学注入了生机与活力,使得思想品德课更加富有趣味性,更加生动活泼,更加利于学生的理解与内化。下面笔者结合具体的教学实践对思想品德课中多媒体运用的     

构建初中思想品德课高效课堂的几点体会

思想品德课是塑造学生美好心灵的课程,是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的课程。初中阶段的学生很容易受一些不良思想的影响而误入歧途,因此如何让学生树立正确的人生观、价值观、世界观,帮助学生度过人生的重要时期,思想品德课起着不可估量的作用。因此,运用多种方法上好思想品德课很重要。     

打造初中思想品德高效课堂初探

初中思想品德课堂是对中学生进行德育的一块重要阵地,因此,加强初中思想品德课的建设,提高课堂教学效率,就成为初中思想品德课进行课改的关键。在课堂有限的时间内启发学生主动思考,推动其自主学习,从而通过提高课堂教学效率来提高教学质量,就成为构建高效政治课堂教学的关键。     

小学思想品德课教学方法浅探

对于小学思想品德课来说,教学质量的高低直接关系到小学生综合素质和德育水平的高低。教师通过思想品德课教学,不仅要教给学生基本的知识,更重要的是教会他们如何做人。当前,素质教育的观念已经普及,新课程改革也对我们的思品教学提出了更多的要求,但是传统的教学方法和观念仍然根深蒂固,很多教师在教学中还是依靠"黑板、粉笔和教材"进行填鸭式的知识灌输,学生被动地接受知识,这样的思想品德课没有激情,学生也缺乏学习动力。笔者在本文中对提高小学思想品德课教学效果进行了探讨,并提出了一些具体的教学方法。     

浅谈初中思想品德课的重要性

随着中考、高考制度的改革,近几年思想品德实行开卷考试,分值也低,导致现时越来越多的学生不重视思想品德课,学校对思想品德课也不够重视,甚至有的教师认为反正是开卷考试,学生成绩不会太低,再加上思想品德课所占工作量系数低,导致思想品德课教学的缺失,以致学生从小不能在思想品德方面受到良好的教育,思想混乱,人生观、价值观缺失。因此,必须加强学生思想品德课教学,为学生的终身发展奠定良好的基础。     

中学思想品德课教学中值得注意的问题

<正>随着经济社会的不断发展,教育新课程改革步步深入,如何做好对学生的指导教育教学工作便成了教育工作者面临的严峻挑战。中学思想品德课既有严谨的科学性,又有时代的先进性,对于人生观、价值观、世界观正在逐步形成的青少年来说,具有重要的必要性和现实性。要搞好思想品德课教学,提高对学生思想教育的针对性、现实性,就显得十分重要。要达到这个目标,教师就必须在实际     

初中思想政治课如何提高学生的学习兴趣

<正>思想政治课在初中各学科中的地位比不上语数外,也比不上理化课,学生往往不大重视。初中的思想政治课是小学思想品德课的延续。小学思想品德课不属于升学考试的内容,使得许多学校的思想品德课形同虚设,要么没有教师上课,要么是语文、数学教师代上,思想品德课常常被挪用上其他课。这样在小学生的心中就形成了思想政治课不重要,可学可不学的思想。思想政治课是一门理论性比较强的课程,对于初中生来说,他们往往感到是一种说教,不大喜欢。长期以来,在人们的意识里认     

浅谈农村思想政治课教学中的问题

日前,随着我国教育改革的进一步深入,国家对思想品德课也非常重视,这门课程是一门理论内容较深的专业,它是能确立学生的世界观、人生观和价值观的一门主要课程。但是,就是如此一门重要的课程,我国城市中学的教学水平远远地把农村教学水平抛在后面,如何改变这种现状呢?     

运用情境教学法 提高中学思想品德课教学有效性

<正>思想品德课是初中的一门重要学科,肩负着提高学生道德修养的重要职责。初中思想品德课理论知识较为抽象、系统,知识点众多,如果教师只是就知识本身进行讲述,容易陷入空洞的说教,教学枯燥无味,学生学习兴趣不浓,教学效果不佳。如何让学生乐学、爱学,实现有效教学这是广大教师共同关注的课题。采用情境教学法可以改变枯燥的知识讲述,将抽象枯燥的知识寓于熟悉的生活实例与真实的活动场景中,可以将学     

心理健康教育在初中思想品德课中的渗透

<正>初中阶段是学生学习与成长的黄金阶段,正是学生身心健康发展的重要阶段,处于思想品德与价值观形成的关键期,这一时期的教育至关重要,担负着传授知识、形成能力、培养品质的重要责任。加强心理健康教育渗透,促进学生身心健康发展是各学科教学的重要目标。初中思想品德课程标准明确规定思想品德课要进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育,把心理健康纳入了德育教育体系,并将其作为思想品德课的教学内容和重要任务。现行初中思想品德教材与新课程标准对     

新形势下初中思想品德课教学中教师角色的转变

<正>新世纪是一个科技创新的时代,教育的重要性日益突出,对教育教学改革更为关注。教师作为教学活动的核心人物,其角色也正在发生着变化。传统教学中以教师为中心,教师讲学生记的教学模式已无法适应社会形势的发展。思想品德课作为初中的一门重要学科,在塑造学生健全人格,提高道德修养,使他们形成正确的世界观、人生观、价值观等方面具有非常重要的作用。这毫无疑问也对教师的角色提出了重要挑战。笔者现结合具体的研究与实践对新形势下思想品德课教师的角色转变浅谈如下几点见解。     

利用思想品德课对学生进行情感培养的探究

思想品德课的关键是情感教育,从小形成良好的道德品质可以对学生一生的发展起到关键作用,就如何利用思想品德课对学生进行情感培养进行了探究。     

浅议提高初中学生课堂参与度的途径

在思想品德课中,教师主要是通过文献研究法、调查研究法和行动研究法,实践研究情境教学、分层教学、鼓励教学、情感教学等途径来提高学生参与度,增强学生参与课堂活动的意识,提高学生学习的主动性和积极性。     

多媒体技术在小学思想品德教学中的应用

小学品德课教学的目的是提高学生的道德认识,培养学生的道德情感,指导学生的道德行为,这就需要教师在教学过程中为学生摆事实、讲道理,但是这样的教学形式比较枯燥,学生提不起学习兴趣。因此,我们可以将多媒体技术引入到小学思想品德课教学中,巧妙利用多媒体直观、生动、形象、灵活的特点,在情境中导入新课,学文明理,辨析导行,归纳延伸,不断激发学生学习的积极性,达到增强教学效果,提高教学效率的目的。     

打造高效课堂 激发学生学习的主动性

"一切为了学生的发展",必然要求教师把激活学生内在情感和思维,激发学习的主动性作为思想品德课教学改革的重大课题。旧的教育教学模式导致思想品德课教学走入尴尬的境地。在新课程改革的倡导下,通过多种方式打造高效课堂,让思想品德课教学既有知识的积累又能实现情感的提升,从而促进学生的学习,促进教学的良性发展。     

思想品德课教学中学生健全人格培养的研究

"十年树木,百年树人。"教育的真谛是育人,育人的真谛是塑造学生健全的人格。思想品德课作为素质教育的主阵地,思想品德课教师责无旁贷承担着对学生进行人格教育的重任。因此,论文以正确的自我认识、良好的人际交往和积极适应社会的发展和进步为内容,落实发掘教材资源,强化人格教育;运用心理效应,塑造学生健全的人格;用教师高尚的人格,塑造学生健康的人格的教学实施范例,借鉴有关研究成果,就思想品德课教学中对学生健全人格的培养,进行了理论和实践的探索和研究。     

浅谈新形势下如何进行小学思想品德课教学

<正>小学是进行思想品德教育的重要阶段。我们不仅要让学生知道怎样做,更为重要的是要让学生深刻理解,能够真正地用于指导自己的行为实践,这才是思想品德课教学成功的关键所在。鉴于小学阶段学生的特点,采用单一而枯燥的讲解式教学,只能将原本生动活泼的思想品德课上成空洞枯燥的说教课,无法激起学生学习的激情,而且教学效率低下。我们迫切需要一种全新的教育思想与教学手段,以激起全体学生参与的激情,让学生主体参与、积极探究,能够将道德与行为结合起来,这样才能真正促进学生思     

如何让初中思想品德课“活”起来

思想品德课的教学能否"活"起来,取决于教师教育观念的更新,师生之间和谐的关系的建立,以及创造性教学的实施,这些直接关系到学生主体地位的发挥和课堂教学实效的提高,对新课程的实施有重要的意义。     

如何让初中思想品德课”活”起来

思想品德课的教学能否"活"起来,取决于教师教育观念的更新,师生之间和谐的关系的建立,以及创造性教学的实施,这些直接关系到学生主体地位的发挥和课堂教学实效的提高,对新课程的实施有重要的意义。     

浅谈新课改背景下如何提高初中思想品德课堂的教学实效

学习能力的养成不是一蹴而就的,学生学习方式的转变首先需要教师不断探求新的教学方法,把学习的主动权还给学生,以此带动、促进和适应新的学习,培养学生学习的能力,提高思想品德课教学的实效性。