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杨静 《防灾科技学院学报》2003,5(3):37-40
形成较高的职业能力既是高职高专的教学目标 ,也是评估的依据和标准。本文报告了在实训课教学中组织、实施以“能力本位”为核心的考核改革实践 ,即采用“自评式”、“他评式”和“互评式”等考核形式组织学生进行“阶段性模块验收”、“综合考核检测”和“礼仪情景剧表演”等多种方法的考核。这种既重视总结性评价又重视形成性评价的考核方式能有效地促进学生职业能力的形成 ,是对传统考核方式的一种补充和完善。 相似文献
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秘书礼仪实训课考核的改革 总被引:1,自引:0,他引:1
杨静 《防灾技术高等专科学校学报》2003,5(3):37-40
形成较高的职业能力既是高职高专的教学目标,也是评估的依据和标准。本报告了在实训课教学中组织、实施以“能力本位”为核心的考核改革实践,即采用“自评式”、“他评式”和“互评式”等考核形式组织学生进行“阶段性模块验收”、“综合考核检测”和“礼仪情景剧表演”等多种方法的考核。这种既重视总结性评价又重视形成性评价的考核方式能有效地促进学生职业能力的形成,是对传统考核方式的一种补充和完善。 相似文献
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运用多媒体和网络技术进行秘书写作教学,其教改优势体现在以下几方面:教学手段新颖,加大了教学密度;优化了讲、写、评、阅等教学环节,师生对话得到进一步加强;使考试、评价、反馈系统的操作变得方便快捷,同时也有利于提高学生使用电脑综合处理文字的能力。 相似文献
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运用多媒体和网络技术进行秘书写作教学,其教改优势体现在以下几方面:教学手段新颖,加大了教学密度;优化了讲、写、评、阅等教学环节,师生对话得到进一步加强;使考试、评价、反馈系统的操作变得方便快捷,同时也有利于提高学生使用电脑综合处理文字的能力。 相似文献
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教学评价具有反馈、检测、导向等多种功能。正确理解和掌握评价的目的和方法,对改进教学、促进学生学习、提高教学质量、培养学生的创新精神和实践能力有重要意义。一位英国考试专家认为:“没有评价,学生的学习缺乏引导,而且也丧失了追求一定目的的意识;没有创造的紧张,生活就变得没有目的。” 相似文献
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