上海市中等职业学校环境教育调查结果分析

为了解上海市中等职业学校环境教育的现状,对上海市11所中等职业学校共1495名学生进行了环境意识、环境知识、环境态度、环境技能和环境参与等五个方面的问卷调查,通过对问卷调查结果的分析,指出了目前中等职业学校环境教育存在的不足之处,并提出了相应的对策建议。     

江西用“接地气”活动促进环境教育

正如何让公众通过参与环保活动增进对环保知识的了解并激发他们参与环保实践的热情?江西近两年来通过紧接地气的环保课堂、比赛、社团实践、公众开放、展示等活动促进环境教育,让公众乐于参与,从中接受环保知识并实践。相得益彰的环保课堂。今年9月10-12日,中国青少年生态教育示范课进校园(江西站)活动,走进南昌、九江的6所学校进行生态环境教育专题讲座及交流。同时举办了江西全省绿色学校代表和南昌市青山湖区学校代表参加的生态教育观摩活动。6所学校通过环保水彩画、科技环保小制作、龙传人表演、生态操、     

日照市后村镇初级中学环境教育探索

环境教育无止境,学校将继续以课程规划、社团策划、活动细化等推行环境教育,让一个学生带动一个家庭,一群同学带动整个农村,让天更蓝、草更绿、空气更清新!     

用绿色打造生态校园——生态校园中活跃着的“绿色小记者站”

正学校通过建立"绿色小记者站",鼓励学生参与、报道丰富多彩的绿色活动,在学生心中播撒绿色种子,实现绿色梦想。北京市西城外国语学校的"绿色小记者站"成立于2011年6月,如今小记者站同学从高中已经扩大到初中,从21名学生扩大到40多人。绿色小记者站由学校的科技中心管理,小记者分布在学校的学生会、社团、课外小组等各种团体组织中,并且与《环境教育》杂志社合作,部分同学加入了《环境教育》杂志的"绿色小记者站",     

绿色学校奏响生态文明交响曲——上海市浦东新区龚路中心小学生态文明教育纪实

<正>作为"上海市绿色学校",浦东新区首家"国际生态学校""全国生态文明示范校",上海市浦东新区龚路中心小学将环境教育渗透到学校日常工作中,通过环保知识普及和环境教育实践活动激发学生爱护自然、保护环境的热情,培养学生身体力行参与环保公益活动的思想和能力,奏响校园、家庭和社区的环境教育的交响曲。     

开展环境教育 推进素质教育全面开展

我校近三年来从发挥学校优势入手，把开展环境教育作为教育面向现代化、面向世界、面向周世纪，全面推进素质教育，创办学校特色的研究课题，进行了有益的探索。我们从培养学生环境意识和环保觉悟入手，通过把环保教育与贯彻小学生守则、深化小学生日常行为规范，学习《新三字经》、《社会公德四字歌》等学校思想品德教育工作有机结合起来，培养学生树立保护环境的光荣感、责任感和道德观念。通过课堂学科教学的环境科学知识的渗透，丰富多采的少先队活动和形式多样的课外活动，使学生懂得一定的环境知识，培养学生爱护环境、造福人类的良好…     

奏响环境教育交响曲——上海市浦东新区龚路中心小学生态文明教育纪实

正作为"上海市绿色学校"、浦东新区首家"国际生态学校""全国生态文明示范校",龚路中心小学将环境教育渗透到学校日常工作中,通过环保知识普及和环境教育实践活动激发学生爱护自然、保护环境、促进社会和谐发展的热情,培养学生身体力行参与环保公益活动的思想和能力,并通过提高学生的文明素养,共同奏响校园、家庭和社区的环境教育的交响曲。营造环保绿色文化氛围环境布置,学校置有中国和世界地图的彩色地面、科学家故事浮雕的墙面、科普角、     

高校环保社团:大学生生态文明教育的重要阵地

<正>高校环保社团在象牙塔里播撒绿色的种子,提高大学生环保意识,创建绿色校园,为全社会的生态文明建设打下坚实基础。高校环保社团作为学校课堂环境教育的延伸,是进行生态文明教育的有效载体和实践平台。通过高校环保社团平台开展生态文明教育,这对于提高大学生生态文明素质,促进生态文明观的形成,增强生态文明教育的实效性具有重要的理论和现实意义。     

争做一名倡导环保的领头雁——记绍兴县夏履镇中心小学校长王建华

不能等学生素质好了再做事,而是要通过做事来提高学生的素质。通过一件件的小事,润物无声,学生的素质却在慢慢提高,这也许就是校园环境对孩子的影响。浙江省绍兴县夏履镇中心小学始建于1945年,坐落于"浙江省百强镇"、联合国生态环境"全球500佳"之一的夏履镇。学校占地面积22653平方米,校舍建筑面积8000平方米。学校现有28个教学班,1300余名学生,教职员工70余人。学校具有现代化的教学设施,素质教育全面推进,生态环境教育特色鲜明。学校组织创办了《绿色明天》校报,开发了环境教育校本课程,编写了校本教材,形成了"绿"系列社团。     

在绿色中成长——深圳市龙岗附中的环境教育实践

正深圳市龙岗区华中师范大学龙岗附属中学是一所美丽而年轻的学校。该校将环境教育渗透至办学理念中,通过校本课程和特色活动等形式,让学生充分感受环境、关注环境、保护环境,在践行"绿色校园"理念的过程中培养学生的创新能力。课上:地理课化学课生物课,课课有环保高中哪些学科和环境教育相关?实际上,目前高中阶段各学科都涵盖部分环境教育的内容,非常有利于引导学生将各学科知识运用于环保、节能等方面,而这也是对学生运用知识能力及创新能力提     

论新《环保法》对环境教育主体的转变

正新《环境保护法》第九条明确规定"教育行政部门、学校应当将环境保护知识纳入学校教育内容,培养学生的环境保护意识。"这是旧的环保法中没有明确要求的,这对环境教育工作具有里程碑意义,"教育行政部门、学校应当将环境保护知识纳入学校教育内",意味着教育部门成为环境教育工作的主体,环境教育的主体从此发生了转变。关于环境教育的新规定新颁布实施的环保法第九条规定:各级人民政府应当加强环境保护宣传和普及工作,鼓励基层群     

开展环境教育，全面推进素质教育——凌桥中心小学环境教育工作纪实

凌桥中心小学十分重视对学生进行环境教育，通过“课外实践活动”、“课堂教学活动”等途径对学生进行环境教育的实践与研究，改善和提升学生环境意识，进而推动学校人文环境建设，构建学校环境教育课程体系，有效地推进了学校素质教育，使学校实现全面和谐发展。     

浅谈生态环境教育在特殊教育学校的实践途径

<正>目前,特殊教育学校生态环境教育基本处于缺失状态,如何填补这片空白,在特殊教育学校有效开展生态环境教育,值得我们关注和思考。特殊教育学校生态环境教育是以人类和环境的关系为核心,结合特殊教育学校学生的生理、心理特点,借助教育手段让学生对人和环境的关系有正确的认识,学习环境保护知识和技能,     

开展生态环境教育，培养生态文明建设者

<正>学校生态环境教育秉承"在做中学、在学中做"的理念,让学生将书本知识与现实生活紧密地联系在一起,在学校、家庭和社会生活中不断积累保护生态环境的思想与方法。在中小学开展环境教育,倡导保护生态环境,践行生态文明理念,可以使中小学校环境教育与生态文明建设相得益彰、相互促进。一方面,学校可以结合课本知识开展渗透教育;另一方面,学校通过开展环境教育可以不断提升师生的环境素养。     

《“运用信息技术拓展学生环保社团活动方式”的探索与实践》

(一)利用网络环境的交互性拓宽社团成员间的人际沟通新途径 人际沟通与合作的质量必然影响社团的发展,现代环保社团成员间的沟通方式应实现便捷性和在时间和空间上的开放性。课余时间尤其是寒暑假里,小团员间、辅导老师和小团员间的联络和交流是社团活动的必要组成部分,是学校社团活动的拓展和延伸。如:利用邮件发布环保信息和社团通知,学生利用邮件上交电子作业,学生将课题研究的下载资料、环保问题、环保建议、环保画、气象知识、实验报告等利用邮件发给辅导老师,创造了环保作业的新形式。     

深入开展环境教育推进全面发展,提升学校品位

2003年初，东莞群英学校在上级政府的大力支持下，提出了创建国家级绿色学校的目标、通过深化环境教育，引导学生正确认识个人与自然之间的相互关系，获得人与环境和谐相处的知识、方法和能力、培养学生对环境友善的情感、态度和价值观、养成良好的环保习惯，培养绿色人才。     

广州市荔湾区龙溪小学

广州市荔湾区龙溪小学为区一级学校,地处广州的西南端,位于广州与佛山交界。多年来,学校以“尚德、励志、博学、笃行”为校训,始终坚持“环境育人、知识育人、品格育人”的办学理念,把环境教育与心理健康教育放在学校工作的首位,以环境教育为突破口,带动学校其他工作的发展,从而达到提高学生整体素质的目的。为让环境教育更深入开展,学校提出“环境教育要蕴育人文精神”的理念。环境教育不仅仅是室场的建设,校园的美化,更重要的是环境教育要充分体现人文主义的思想,关心“人的完善”,“人的发展”。通过以学生自主体验教育活动为重点的校园…     

中职学校环境教育“1+1+1”模式探索——山东省寿光市职业教育中心学校生态文明教育纪实

<正>山东省寿光市职业教育中心学校作为第七批国际生态学校、全国生态文明教育示范学校、山东省绿色学校、全国和谐校园建设典型学校、山东省文明单位,长期以来,把生态文明教育作为学校工作重点,并以创建国际生态学校为契机,积极开展"中职学校环境教育1+1+1模式探索",形成了课堂教学渗透、环境主题教育活动、社团实践活动三合一的中职学校环境教育新模式。课堂教学渗透开展生态文明教育,教师是关键,课     

重视内涵发展，打造绿色校园——南京秦淮外国语学校环境教育工作纪实

南京秦淮外国语学校,是一所民办公助性质的独立初级中学。学校重视校园环境的建设,注重学生环保观念的教育,把环境教育工作当成学校的一项常规性工作来抓。普及环境科学知识,发挥绿色学校环境育人的作用,使学生自觉养成热爱环境、保护环境的行为习惯,促进社会可持续发展,是学校工作的重要组成部分。     

十年坚持终有甜

正2003年春夏之交的"非典"疫情的肆虐,使我第一次认识到,人类没有超越自然的能力,只能善待自然。从那个时候起,我萌生了投身环境教育的冲动,从此与环境教育结下了不解之缘。2004年,在学校领导的支持和帮助下,我组建了绿色先锋环保社团。记得在成立之初,许多同学不认识、不了解、不信任。有的老师和学生甚至说,不过是捡拾垃圾和塑料袋作作秀而已。还有的人认为,社团坚持不了几天就散伙。面对种种议论,作为该社团的指