浅谈初中语文口语教学

口语教学的开展,不但能激发学生学习语文的兴趣,而且能使课堂教学变得丰富多彩。"说"促进了学生听、读、写能力的提高,从而全面提高学生的语文综合素养。     

情境动心弦 妙语起话源——谈口语交际中的情境创设

口语交际是听与说的互动过程,是"听话、说话"的发展,离开了特定的环境就无法进行。因此,教师应创设多种多样符合学生生活实际的情境,多选用与生活相关的话题,调动学生的生活感知与积累,使他们在口语交际中说得具体,说得真实,说得有趣,从而有效地培养和提高学生的口语交际能力。     

如何在语文教学中提高学生的口语交际能力

口语交际是一种综合素质,不但要让学生去说,而且要让学生学会去听、去想,这对于低年级学生来说,更是尤为重要。在小学阶段,提高小学生口语交际能力,与其说是实施素质教育的需要,不如说是为学生未来的发展打下基础。口语交际能力的提升,需要学生通过自身的实践锻炼才能逐步形成。因此,在语文教学中,教师要能创设口语交际环境,巧妙安排课堂内容,善于激发学生的兴趣,开拓训练渠道和形式,把握各种机会,让学生在众多的语言学习实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能。就如何将口语教学贯穿到语文课堂中提出了几点看法。     

开展“新闻广播”活动 提高学生听说读写能力

语文课堂教学形式多种多样,为激发学生的学习兴趣,提高学生听说读写方面的能力,教师在课堂上组织学生开展"新闻广播"活动,发动学生积极参与广播新闻,帮助学生开拓知识面,促进学生听、说、读、写能力的提高。     

论如何提高初中生的英语写作能力

会背单词,会做习题,但写英语作文只会报流水账或机械套用模式,这是当前初中英语教学所面临的普遍问题。从日常的教学和考试来看,大多数学生往往在一般的语法练习时准确率较高,可一旦接受写作和口语考查时,差错就会明显增多。不得不承认,书面和口语表达已成为中学生英语学习的一块"短板",亟需引起重视。本文主要针对如何提高初中生的英语写作能力提出了几点措施,希望对广大教师有所帮助。     

小学英语口语训练管窥

<正>"说"是英语学习的重要组成部分,小学生刚接触英语,口语学习的重要性不言而喻。与成年人学习英语不同,小学阶段英语口语能力的培养重在使学生养成良好的倾听习惯、敢于开口的心理素养和开朗乐观的学习品质。然而,多数小学生在课堂上存在着怕开口、怕出错的心理,越到高年级敢于大胆表达的学生越少。针对如何将英语口语课上好,使学生乐学、愿说,我做了些许尝试。一、为学生找寻开口的平台英语口语能力的培养涉及多方面因     

初中英语“听力口语自动化考试”应对策略

如何帮助学生发挥应有潜力,在英语"人机对话"考试中获得良好的成绩,是所有家长、教师共同的追求。综合历年中考人机对话复习迎考经验,结合我市教育局颁发实施的"学讲计划理论",笔者主要可以从下面几个方面做出努力:第一,尊重基本的语言学习规律,引导学生培养好的英语学习习惯;第二,引导学生及时了解自己的学习现状,有的放矢地制定听口语复习计划;第三,引导学生及时了解考试动态,调整学习策略。     

如何在阅读教学中培养学生的语感

<正>小学阶段是学生吸收、储备语言的最佳时间,也是学生在语文学习中形成语感,形成语言能力的关键时期,郭沫若先生曾说:"大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感。这东西‘如水到口,冷暖自知’,这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。"心理学研究表明,儿童大约从三岁开始,就已经具备了基本的言语表达能力,拥有了大量的口语经验和口语理解能力,积累了丰富的口语词汇,在头脑中建立了大量语音与语义的联系。我们知     

如何提高小学生的口语表达能力

<正>叶圣陶老先生曾经说过:"儿童时期如果不进行说话训练,真是遗弃了一把最宝贵的钥匙。"可见,儿童是学习语言的最佳时期,如果抓住了这一时期对学生进行认真的训练,形成良好的语言能力和听说习惯,不仅能为作文打下扎实的基础,而且对他们今后从事学习、工作都是极有益的。针对如何提高小学生的口语表达能力,我总结了这几年的教学经验,认为可以从以下几个方面着手进行:一、充分利用教材和课堂进行口语表达训练1.利用课文插图,训练学生说话有些课文配有插图,我在教学时,先让学生观察课文插图,进     

以“情”燃“情”,开启语文享受之旅

"情"——是对文本的理解与表达,它直接影响学生学习语文的兴趣,体现他们的语文学习能力。在语文学习中,听、说、读、写等活动都是建立在"情感"的激发与感悟之上的。可以说,一节成功的语文课,课堂上必然情浓似火。因此,在教学过程中,教师既要注重"情感"的激发,教师还要注重"情感"的感悟,帮助学生真正走进文本,与文本进行对话,感悟文本中蕴含的情感,让学生的情感与作者的情感产生共鸣,从感悟中提高语文素养。     

“自主学习”,激趣导学

自主学习改变了传统的教学模式,使学生的学习由被动变主动,既提高了学生的学习效率,又增强了学生学习的主动性。小学数学教师可以通过为学生制定合理的学习目标,提高学生学习兴趣等方法来开展"自主学习"教学,进而激发和提高学生终身学习的能力,帮助他们实现全面自主发展。     

交际英语教学策略探究

语言学习需要以下的过程:由知到会,由会到熟,由习惯到自动化。校本课程——交际英语正是为了解决"由习惯到自动化"的问题而开发的。其目的在于促使学生自主学习,充分调动学生学习语言的积极性和创造性,提高学生的口语水平。     

谈作文教学的优化与学生习作能力的培养

作文教学的最终目的是学生能说会写,为终生学习、生活、工作服务,因此,习作教学必须讲究实效性。我认为要从以下几方面培养学生,提高学生作文能力:一、帮助学生养成良好的阅读习惯,积累丰富的语言材料;二、创设情境,让习作成为学生的快乐;三、"模仿"对于小学生学习作文是十分必要的。     

谈高中英语口语教学中的小组合作学习

英语是一门语言学科,学习英语的最终目的就是运用这种国际性的语言来进行交流和沟通,因此口语教学是英语教学中很重要的一个环节。而合作学习的教学方式正好符合学生心理发展的特点,符合口语教学的交互性特点,可以使口语教学更加高效。而且现代教学要求体现教师的主导作用和学生的主体地位,合作学习恰好把学生的主体地位发挥到了极致,学生分工合作,积极主动地参与到教学活动中,培养了乐于用英语交际的习惯,提高了口语实践能力。     

提高初中生英语听说能力策略初探

根据课程标准要求,在常态教学中要落实三维目标,培养学生英语学习的兴趣,在注重知识与技能教学的同时培养学生"口语交际"能力,以适应学生在日益国际化背景下的语言交际能力。据此,就营造民主学习氛围、合理选择听说材料、精心设计听说活动等三个方面对提高初中生英语听说能力策略进行探讨。     

农村初中英语口语教学现状与对策

目前各级学校特别是农村中学"哑巴英语"的现象客观存在。加强英语口语教学以不断提高学生英语口语能力,已经成为各级学校特别是农村中学英语教师的重要任务。在日常教学中,英语教师要因势利导向学生强调英语口语学习,努力为学生营造英语口语环境,落实阶段性语言实践目标,科学开展英语口语教学,丰富口语教学手段激发学生学习兴趣。     

尝试小学口语交际训练的四种方法

小学口语交际不仅能锻炼小学生的口头表达能力,对提高小学生的社会交际能力也有很大帮助。教师只要采取正确的方法,调动起学生的兴趣,才能提高小学生的口语交际能力。     

谈初中语文戏剧教学中存在的问题及解决策略

语文教学的任务就是提高学生的听、说、读、写四大能力,而阅读又是"学习之母",它对口语表达和书面写作的提高与巩固有着直接的作用。阅读在我们学习和工作中发挥着非常重要的作用,而且对学生知识的获取、智力的开发、思维的发散都有特别深远的意义。我们处在知识日益更新和进步的时代,要使学生在日益激烈的竞争中处于不败之地,身为语文教师的我们就必须有效地提高学生的阅读能力,丰富学生的知识,提高学生的认识。不会阅读,就没有知识的来源;不会阅读,运用到的语言就不会生动;不会阅读,写作就无从借鉴。因此,我们教师对于阅读教学必须讲究策略。     

高中学生英语口语能力培养初探

<正>高中学生在经过初中三年的学习后,对英语这门语言已经有了颇多了解,积累了一定量的常用词汇,能进行简单对话,具有初步的口语能力。这就为高中英语学习中进一步培养口语能力,运用英语进行交际打下了良好基础。高中的英语教学任务,除了更深入讲授语言结构知识,就是在课堂教学中带领学生进入大量的语言实践活动,使学生通过实践去学习语言,提高学生运用语言进行交际的能力。只要英语教师本身具有良好的口语会话能力及良好的驾驭课堂的能力,学生口语能力的培养就不是一句空话。以下我就口语教学实践中常常遇到的难     

巧、实、新——奏好口语交际课“三部曲”

<正>口语交际是检验学生语文能力,提升学生素养的重要一环。《义务教育语文课程标准》指出:"培养学生具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"对于农村小学的学生而言,何以达成这一目标呢?教学实践告诉我们,对学生进行口语交际训练应该奏好"巧、实、新"三部曲。一、巧,即巧设情境小学一年级学生,大部分在家里能说会道,滔滔不绝,但在课堂上却大都不敢说,甚至不会说,不知从何说起。有的甚至小脸憋得通红,半天挤不出一个字来,有的在老师的鼓励下,想说又怕说不好引发同学嘲笑。因此,上好口语交际课首先解决的关键问题就