浅谈英语课堂教学的有效性

<正>教育,从古到今都是一个永恒的话题,也是老百姓关注最多的话题。教育是家庭、国家的希望。作为一名教师应该秉承陶行知先生"捧着一颗心来,不带半根草去"的作风。我想,教育的主要思想应该是培养孩子的品质和教授孩子知识。我们需要考虑的是孩子的长远发展,孩子的终生发展,孩子的实用发展。为了学生的长远未来着想,我们还应该教授学生的就是学习的方法。"授之以鱼,不如授之以渔。"学生掌握了学习方法以后,可以更轻松地     

感化“问题学生”

问题学生越来越多,教师的任务越来越艰巨,人民教师的任务不只是教书,还要育人,教师有责任也有义务更有信心把学生教好。而要教好的不只是优秀生,还有那些更需要关心的"问题学生"。要想成为一个合格而又优秀的人民教师,需要用爱心、耐心、行动去感化这些问题孩子,让他们不再是"问题学生"。     

走进“问题生”的心灵

<正>我是千千万万个班主任中普通的一员,我和每位班主任一样,深深地爱着我的学生。从教一路走来,拾起点点滴滴的收获,才发现教育成功的秘密不是惩罚和批评,而是真诚地去赏识,去爱每一个孩子。尤其是"问题生"更需要教师深入、细致的关怀。"问题学生"是教育中的一种普遍现象,他们是班中最迫切需要教育和帮助的学生。转化问题学生是班主任工作的一个重要组成部分,也是衡量一个班主任能力的表现。一、冰冻三尺,非一日之寒。我认为"问题     

班主任的使命

<正>引子:今天拟定这个题目,出于两个情境:1.不只一次听一些家长对孩子的班主任说:"老师,拜托了,你的话比我们家长的话管用……"也不只一次地看到孩子扬起天真的笑脸自豪地对自己的父母说:"我们老师说的!"我们教师,尤其是班主任,在孩子的成长中应该起到什么样的作用?这种作用应该发挥到什么程度?这是不是一种使命?2.因为我是教政治的,所以,在我的课堂上经常会听到孩子们对当今社会很多问题的质疑,而质疑并不是可怕的,可怕的是很多孩子会认为那些优秀的道德观念或是我们的社会理想不过是课本上的说说而已。探究这种价值取向的成因,一定是受我们成年人世界的影响,这里面包括社会、家庭,当然也包括我们老师自己。有很     

布置有热度的作业——小学语文阅读课作业尝试

"我们为什么要写作业啊?"很多孩子都这样问教师和父母。成年人的回答一般是:"学生上学写作业是天经地义的事情,写作业是重温知识、掌握知识的过程,作业是教师针对全班大多数学生的水平布置的……"当然,也有大人讥笑和不屑回答。无论是这些大道理,还是野蛮的斥责和无视,年幼的孩子都不能完全理解。其实换个角度想想,我们的语文作业大都是枯燥、无味、机械反复的写、背、记,难怪这些天真活泼的孩子不喜欢写这样的作业。大教育家苏霍姆林斯基也曾说:"让学生变聪明,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"可是家庭作业的阅读不便于教师检查,无法立竿见影看到学生的学习实效,那么,如何布置"有热度的作业",既能巩固学到的知识,又能让学生爱做作业,符合素质教育的要求呢?     

中学语文创新性教学

<正>教育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"那也可以说,给孩子什么样的语文教育,就意味着给孩子什么样的语文趣味生活。随着新课改的提出,近几年的语文教学研究领域逐渐形成一些被认可的课堂教学模式,通过实践,我们切身体会到优秀的教学模式带来的有利因素。走模式综合化的道路,充分适应新课标的要求——教师在教学过程中与学生积极互动,共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系,注重     

让梦想跳起华尔兹

<正>每个孩子都有梦想,我也不例外。我梦想能成为一名老师:带领学生在知识的海洋里自由自在地遨游,每一个奇思妙想都碰撞出洁白的浪花。我梦想能成为一名运动员:在世界的跑道上迈开飞翔的步伐,坚定地往成功的终点冲刺。我梦想能成为一名歌手:用甜美的歌声把幸福和希望散播到每个角落,山区的儿童听到了,也能插上梦想的翅膀,飞出大山。我梦想能成为一名医生:恪守救死扶伤的天职,与死     

让语文课堂因自由而精彩

<正>多年的教学生涯里,经常听到老师的抱怨:学生下课时个个神侃,大有一种演讲家的意味,活跃得不得了。可不知怎么,一上课就都缄口不言了,课堂一片沉寂。这个问题也曾经困扰过我,于是我潜心学习了新课标。新课标强调教师要由传授者转变为促进者,由管理者转变为引导者,创设一种接纳性、宽松的课堂气氛,使学生能无拘无束地大胆质疑、发表见解。这些理念对我启发很大,渐渐地,我在教学中有     

对构建小学英语高效课堂的几点建议

<正>新课程倡导"让每一个学生都得到发展",即在我们的英语教学过程中要真正让每一个学生都有不同程度的收获。而课堂教学是学生获取知识,培养能力的主阵地,其效果直接决定了教学质量的高低。因此,在英语教学过程中,我们要紧抓课堂四十分钟时间,向四十分钟要效率,努力构建高效课堂。那么,应该如何构建高效课堂呢?下面我就结合自己的教学经验来阐述几点建议。一、激发学生的英语学习兴趣托尔斯泰说过:"成功的教学需要的不是     

师爱,找回学生的主动

<正>在很多次教研会上,与会发言的教师都苦于学生没有学习的主动性,学习成绩迟迟不见提高。是啊,我们不会忘记:幼儿园的孩子会由一个圆圈想到"太阳""月饼""纽扣""西瓜"。刚入学的孩子也会仰着一脸迷茫,用童稚的话语问几个"为什么"。可几年下来,抑或只一年,我们的学生却变成"小手背背后,身子端端坐,小嘴闭闭严"了。学生的主动性是怎么消失的?作为人类灵魂工程师的教     

“教育与教学并重”才能凸显教师的职责所在

<正>作为教师,我们考虑过"教育是什么、学生怎么学习、学生学到了什么"这些根本问题了吗?注重在有限的时间内尽力提高自身的职业技能了吗?或许我们只是凭借对教育事业的满腔热情而拼搏努力,但是我们也该认识到自己的教育事业路途到了未雨绸缪的时候了。教师在教育的最前沿,真正做到"传道、授业、解惑",是一件任重道远的事情。要想成为优秀的教师,我们不仅要学识渊博,而且其他各方面诸如言语谈吐、讲话方式、精神面貌等等都是很重要的。首先,我们需要努力提高     

为人生而音乐(节选)

<正>如果有人问我,音乐教师要告诉学生什么?我想第一句话就是"为人生而音乐"。每一个人生都是一本书,一本唱不完、歌不尽的书。如果我们热爱人生,那么我们可以而且应该用音乐来打扮它、装饰它、开发它、提升它,让它绚丽多彩放射光芒。如果我们的教育从这里人手,或许一些已经麻木的心灵,将得到音乐的滋润;一些已经暗淡的     

浅谈初中英语发展性课堂教学的五部曲

<正>新课改的春风吹遍了我们城镇的每一个角落,我的同事们都争先恐后、毫不吝啬地亮出自己的"教学法宝"。欣赏着一堂堂体现自主学习、合作探究的创新课堂,我感受到了教学的魅力之所在。下面与大家分享一下我的英语课堂改革的小体验吧!一、兴趣入手,从巧妙记单词抓起我们传统的英语教学,在教单词上一般都泛泛而过,让学生读会单词,等学生能背会了,便匆匆进入知识的重点讲解中,学单词只是一个短暂而又不被教师重视的环节。其实对于学生而言,教会他们学单词的方法既省     

材料作文“低头族”构思演练

<正>作文题目阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。我们常常看见这样的画面:地铁上、饭馆里,乘电梯、过马路,生活的每一个缝隙都被手机填满。朋友聚餐、家人团聚,"低头族"依旧忙着看微博、聊微信、玩游戏,就算搭话也是敷衍了事。"低头族"的队伍正在壮大,从年轻人到中老年人,甚至孩子也在加入。"低头族"源自英文单词Phubbing,是一     

和孩子们一起戴着“镣铐”跳舞

<正>我任教的高中位于城乡接合处,曾有着优良的素质教育传统,在许多方面都创造过辉煌战绩。即便如此,应试教育也在逐渐侵袭着这里。当教育一心只是为了提高分数、多培养几个一本考生的时候,教师和学生们心中的苦楚就无以言表了。作为一位高中英语教师,我痛心地看到:有不少的孩子对学业缺乏兴趣,甚至是厌恶和痛恨。到底是什么让教育变得如此沉重不堪?原因可能有很多,比如过早地转向了备考,过度地"消费"了孩子们的学习兴趣,到了需要孩子自觉学习的时候,那份对     

初中英语课堂学生自主性学习的培养

传统教学主要采取教师讲授为主,学生被动接受的教学方式。虽然教学中也强调师生的交流,但都是在教师控制下的"一问一答"。时代的发展和教育改革的不断深入,要求我们在教学过程中注重培养学生学习的积极性及掌握和运用知识的态度和能力,促进每一个学生自主性学习能力的发展。     

巧用激励性语言,激发学生语文学习热情

<正>在25年的从师之旅中,作为一名语文教师,我深深感受到我们每一个教师都应该是一个掘宝人——一点一滴地挖出学生的潜能,一点一滴地显示出他们的风采,不断地激励他们向更高的领域迈进,不断地激励他们完成自己人生的最高追求。那么,怎样善用激励语言来激发学生的语文学习热情,达到优化教学效果的作用呢?一、针对不同课文,采用情感激励,使学生产生共鸣苏霍姆林斯基说:"教师的情绪渲染是讲授的素养之一,它在     

抓住课堂细节 成就完美教学

<正>多年的数学课堂教学经验让我明白了一个道理:教学中教师并不能全部预见课堂中的每一个细节,而需在课堂教学中根据当时的具体情况,巧妙地让学生在不知不觉中做出相应的变化。在数学教学过程中,教师要启迪学生的智慧,在课堂上针对每一个教学细节,捕捉每一个思维火花,成就精彩的课堂。一、抓不住学生的"意外回答",导致公开课的失败数学课堂教学中的细节往往在课堂教学中稍纵即逝,并且每个教学细节都有可能生成一次精彩,教师不仅要善于用眼睛去发现     

加强指引,使”读”的功效最大化

阅读是我们理解课文,感悟文章内涵,获得知识的重要渠道。著名教育家叶圣陶先生曾说过"字字未宜忽,语语悟其神"。这告诉我们阅读时,不要忽视每一个字、每一个词,要读出它们所蕴含的深意和思想。小学语文新课程标准指出"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"但是在现实的阅读教学中,要么教师越俎代庖,以讲代读,缺乏师生互动;要么教师的讲读走马观花,很少给学生机会和时间去深入品读和感悟课文;要么教师放任自流,让学生想自己阅读……那么在语文课堂教学中,怎样做才能使"读"的功效最大化呢?笔者认为主要的方法就是教师加强对学生"读"的指引,指导学生在默读中潜心思考、引导学生在朗读中领悟精华、在分角色阅读中进入意境、在个性化的赛读中升华情感。     

用爱心和耐心陪伴孩子成长

<正>教育家夏丏尊先生说过,教师不能没有爱,犹如池塘不能没有水。爱孩子是教育成功的前提。后进生比起一般学生来说,更需要教师耐心、细心的呵护。教师要理解他们,尊重他们,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤颤欲坠的露珠。这么说并不夸张,因为一个学生的教育失败,对学校来说可能只是损失了千分之一、万分之一,而对一个家庭来说就是损失了百分之百。每个学生都是一个家庭的希望和未来。作为班主任,我们有责任也有义务教育好后进生,使他们和其他学生一样健康快乐地成长,展现自己独特的风采。