浅谈中学语文作文教学

<正>语文教学的根本任务是教学生正确运用祖国的语言文字,培养学生的读、写、听、说的语文能力。读、写、听、说能力都以思维能力为基础,并且互相依存,互相渗透,不可分割。每一种能力都能影响其他能力的发展以及语文能力的整体效应。"写"的能力是一种综合能力,它客观反映了一个人的听、读、说的能力。作文教学是语言文字的学习和运用的最重要的形式。作文教学进行的是最严格、最规范的语言训练,也是语言学习和运用的最全面的总结和检测。由此可见,作文教学是一种语言文字的综合训练,在整个语文教学中占有十分重要的地位。但是,现在中学语文作文教学中存在一些问题。那么,如何培养学生的写作能力,提高学生的写作水平呢?     

小学语文写作教学中存在的问题及解决方法

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听、说是基础,读、写是目标。作文教学是语文教学中的重要部分,是培养学生写作能力的重要环节。小学语文写作是小学语文教学的重要内容,是衡量学生语文水平的重要指标之一。本文从小学语文写作的角度出发,结合实践经验提出建议性措施,希望能提升小学语文写作教学的效率和质量。     

中学语文作文教学之我见

<正>语文教学的根本任务是教学生正确和运用祖国的语言文字,培养学生的读、写、听、说的语文能力。读、写、听、说能力都以思维能力为基础而互相依存、互相渗透,不可分割。每一种能力的强弱直接制约着其他能力的发展,影响语文能力的整理效应。"写"的能力是一种综合能力,它牵连着读、说、听的能力怎样,也就是客观地反应了他的听、读、说的能     

小学作文教学中学生写作能力的培养

随着新课程改革程度的不断加深,语文教学越来越受到人们的关注。新形势下,语文教学更多的是关注培养学生听、说、读、写等方面的能力,其中听、读是获取信息的重要方式,而说、写培养的则是学生表达信息的能力。对小学语文而言,学生在写作方面还存在诸多问题,它很大程度上影响教师教学效率的提高,不利于学生的可持续发展。就如何培养小学生的写作能力展开论述,旨在全面提升学生的写作能力,并为中国教育事业的发展打下坚实的基础。     

如何培养低年级学生的说话能力

<正>小学低年级学生大多是7到9岁的学生,他们正处于一个口头语言向书面语言过渡的时期,他们求知欲强,情感丰富,有很强的模仿能力,他们的生理和心理特征决定了这个年龄段是训练说话能力的最佳时期。因此,在这个时期进行说话能力的训练尤为重要。我们知道听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。叶圣陶先生曾经说过:"口头语言的听和说,书面语言的读和写,四种本领都要学好。"而口头表达能力是书面表达能力的前提,对低年级学生来说,培养良好的说话习惯尤其重要。因此,在教学     

小学语文作文教学浅析

小学语文教学重在培养学生的识字写字能力和听、说、读、写能力。作文教学是语文教学中必不可少的重要组成部分,是培养学生写作能力的主要途径。在小学语文作文教学中,教师的任务是培养学生的写作兴趣,让学生养成积累素材、语文知识和优秀古典诗词的习惯,以提高学生的写作能力。本文结合笔者教学实践,简要论述了小学作文教学的策略。     

“新语文主题阅读”的思考

初中开展"新语文主题阅读"是必要的与可行的。"听、说、读、写"是语文教学培养的主要的能力,主题阅读就能够培养学生的这些能力。主题阅读是一场阅读的革命,使我们开阔视野,不断积累。     

培养初中生英语学习能力的探究

英语听、说、读、写能力的培养对学生英语素质的提高起着非常重要的作用,也是非常必要的。针对当前我国的外语教学存在的问题,英语教师要理解听、说、读、写的关系,并有步骤地对学生进行英语听、说、读、写能力的教育教学。     

浅议新课程理念下初中语文自读课教学

<正>新课标对自读课文作了十分明确的教学要求:自读课文,让学生自读、自测,培养和检验学生的阅读能力和自学能力,以配合讲读课文的教学,完成听、说、读、写训练。从教材编排的体系来看自读课文是讲读课文的迁移,是讲读知识的补充训练。因此把握和选取有效的课内自读课文的教学方法,对于促进讲读课文的教学和培养学生的自学能力,有效地提高学生的语文成绩,是十分重要的     

浅谈小学语文朗读教学

小学语文教学注重的是对学生听、说、读、写能力的全面培养。在传统的语文教学中,由于应试教育的影响,教师只重视对学生写的能力的培养,而忽略了对学生其他方面的培养。虽然有些学生也能取得较高的成绩,但是如果让学生清楚地说出自己的想法,学生往往说不出来或者表达得不够准确,学生口语表达能力差。因此,教师要全面加强对学生的训练,提高学生的综合能力。在小学语文教学中,要想提高学生的综合能力,教师首先要对学生进行朗读训练。本文首先阐述朗读在小学语文教学中的作用,然后分析朗读教学中存在的问题,提出指导学生朗读的方法。     

高中英语教学中如何培养学生的阅读理解能力

<正>阅读理解能力是英语能力的重要内容,是高中英语学习的重要目标。高中英语教学大纲明确指出:"高中英语教学要在初中英语教学的基础上巩固扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习与运用英语切实打好基础。"就各类英语测试来说,通过短文语篇来考查英语能力的占有非常大的比重。语法部分也并不是单纯地     

新课改下农村高中学生作文教学之我见

高中阶段语文教学在一定程度上是在培养学生听、说、读、写的语文综合能力,这是高中语文教学的首要任务。面对高考最终要求学生在高考考场上规范、巧妙地"写"出来,这就要求无论在指导思想方面,还是在具体实践范操作方面,都应做到有的放矢。针对新课改下高考作文教学,在教学实践中不断思考,及时总结、反思高考语文作文中的"得"与"失",取得了一点收获,愿与同行分享。     

浅谈初中语文口语教学

口语教学的开展,不但能激发学生学习语文的兴趣,而且能使课堂教学变得丰富多彩。"说"促进了学生听、读、写能力的提高,从而全面提高学生的语文综合素养。     

提高学生写作能力的几点意见

<正>语文教学以培养学生的听、说、读、写能力为最终目的,写作是这四种能力的最高层次。目前许多学生写作能力较差,因此,提高学生写作能力便成为语文教学一项重要任务,下面我谈三方面意见。一、积累素材1.语言积累。语言积累越丰富,语言文字应用的范围就越广,运用条件就越好。相反,如果一个人语言贫乏,语言感受能力很差,语文知识薄弱,那就谈不上正确、熟练、有效地运用祖     

特殊教育中语文教学的思考

<正>语文作为一门语言学科,是培养和提高学生表达能力、交流能力的重要途径,而特殊学校的学生因为身体上一些缺陷,更需要具备基本的交流能力,因此语文在特殊教育教学中学校占据着十分重要的地位。在特殊教育学校,做好语文教学是确保整体教学完成的基础和前提,尤其是培养那些听觉有障碍学生的语文能力更是我们特殊学校教学活动的重点。对于那些听觉具有一定障碍的孩子来说,听、说、读、写、思维和智力等方面的一丝发展和进步都有着非同寻常的     

浅谈提高学生阅读能力的三环节

<正>作为一个从教多年的语文教师,我的教学目标是把学生培养成听说读写都全面发展的语文全才。在这四项技能中,听说是基础、读是关键、写是升华。在实际教学中,我尤其重视对学生阅读能力的培养。关于阅读教学,《语文课程标准》提出了"欣赏文学作品,品味作品中富于表现力的语言"的明确要求,因此,教学中学生阅读能力的培养被列为了重点,也成为语文考试的重要考点。近年来,语     

浅谈如何提高小学生的语文素养

在小学语文素质教育实践中,教师的任务是教给学生学习方法,培养学生听、说、读、写的能力,重视对学生的文化熏陶,改变学生作业方式方法,培养学生理解和运用语言文字的能力,全面提高他们的语文素质。     

浅谈英语听力的训练方法

"听"作为"听,说,读,写"四种技能之首,是语言输入的重要途径,听力的培养也因此成为外语教学的重要组成部分。所以,搞好英语听力教学,提高学生的听力水平是每位英语教师都高度重视的课题。本文主要阐述了听力教学中存在的问题,以及在听力的三个阶段,即听前、听中、听后所采取的科学的训练方法。     

浅谈小学生听说读写能力的培养

近年来,语文课程改革如火如荼,各种语文教育教学理念、语文教学方法层出不穷。语文课堂是改革的出发点和落脚点,小学语文课堂伴随儿童的心智成长,如何抓住、把握、改善和革新语文课堂教学变得尤为重要。语文课堂教学应注重听、说、读、写能力的培养,让学生真真切切地学习到语文知识、感悟到母语的魅力。     

初中语文课堂中如何体现素质教学理念

<正>语文教学的任务就是让学生掌握一定的语言交流能力,能够运用我们的母语——汉语进行沟通和交谈,并且在提高学生语文知识的运用能力之外,让学生感受汉语语言知识的魅力,提高学生的审美能力。这也就是素质教育的语文课堂要重视培养学生的语文能力,重视学生个性化的发展。在新课程教学标准中对语文课堂教学也提出了比较明确的要求:"初中语文课堂教学的目标就是发展和提高学生的听、说、读、写能力,提高学生的语文综合素养。"但是在有