信息技术在小学英语教学中的作用

小学英语教学目标主要是培养学生的口语表达能力,培养语感,使其掌握语法常识,能进行简单的英语对话,提高英文的理解和应用能力。这些能力的培养不是短时间内就能获得的。根据小学生的特点,我们英语教师应科学整合信息技术资源,激活学生思维的火花,优化教学环节,全面提高学生的英语素养。     

小学英语写作从一句话入手

小学英语在英语教学中发挥着重要的作用,小学生具备了良好的英语素质之后,对以后的英语学习都有很大影响。在小学英语教学中,写作通常都是小学生头疼的地方,小学生掌握的词汇量很少,对社会的阅历也很少,不能进行长篇的英语写作。教师在进行教学的时候,从一句话入手,让学生逐步开始英语写作的训练,提高小学生英语写作的能力。     

现代教育技术与小学英语教学的整合

随着现代教育技术在小学英语教学中应用频率的逐渐增加,利用现代教育技术辅助小学英语教学,可以使枯燥的英语课堂教学动起来,使学生能够开口讲英语,养成用英语交流的习惯。我们知道,这些能力和习惯的养成不是短时间内就能获得的。我们英语教师应根据小学生的特点,科学整合信息技术资源,激活学生思维的火花,优化教学资源,实现小组合作学习,大大提高英语语言教学效率,全面提高学生的英语素养。     

培养小学高年级学生英语复述能力的有效途径

英语复述能力是考验英语语言综合应用能力的评估标准之一,也是检验英语阅读理解质量的有效途径。新课程标准下的小学英语教学强调培养学生的英语语言运用能力,而复述能力作为英语语言能力之一,其重要性不言而喻。当前的小学英语课堂教学中,一些教师不重视培养学生的英语复述能力,以单纯的背诵作为复述,无重点,无感情,严重打击了小学生英语学习的热情。     

信息技术与小学英语教学整合的研究

英语是国际通用的一种语言,英语教师应紧跟时代发展的步伐,以新课程理念为指导,进行信息技术与英语课堂教学的整合,加强对学生的听说读写等能力的培养,全面提高学生的阅读理解和感悟能力,落实新课程理念下的三维教学目标,提高小学生的英语素养。     

有效的语言输入 别样的语言习得——小学英语课堂有效语言的输入

语言的交流也就是语言的输入和输出,能迅速加深、巩固学习者对第二语言的印象。对于小学生而言,课堂上教师在各种情境下的直观语言输入,通过直观而形象的表达,能加深他们对英语概念的理解,成了他们触摸英语世界的主要渠道。教师要探究有效的语言输入,帮助学生实现语言习得,力求提升学生英语的实际交际能力和综合语言的运用能力。     

浅析小学英语课外阅读能力的培养

英语课外阅读能力对于学生在小学时期的英语学习是相当重要的,因而在日常的教学中教师应该加强学生的课外阅读能力,从而提高学生的英语学习能力。可是小学生由于阅读能力的不足,对于日常的课外英语阅读存在一定的难度,所以说通过教师的讲述以及学生之间的交流提高英语课外阅读能力还是相当重要的。     

从关注现实性走向开发可能性——小学英语课外阅读的有效实施

阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位,英语课程标准中也明确对小学生提出了具体的要求,但长期以来学生受"应试教育"模式的影响,只会做习题而不知或不会读书,导致了英语学习效率低下,从而也导致小学生的英语阅读能力低下。因此,要想提高学生的英语阅读能力,仅仅局限于课本的阅读,已满足不了他们自身的发展需要,这就有必要让学生进行英语课外阅读。     

在小学英语教学中如何培养和发展学生积极的情感和态度

对于现代小学阶段的英语教学工作而言,英语教师的工作重心除了是将基础的英语知识和应用英语的方法教授给小学生之外,最重要的是激发小学生学习英语的积极性,使学生内心可以对英语知识产生积极健康的感情、观念与态度,这样学生才能够喜爱英语,积极学习英语学科的知识。为此,立足个人参与英语教育活动的经历,分析如何引导小学生养成健康的英语学习情感、态度。     

浅析小学英语语篇教学策略

培养学生英语综合运用能力是小学英语新课标提出的总体教学目标,而语篇教学是实现这一目标的重要教学内容。因而,在小学英语教学中,教师应从整体入手,结合语篇内容,运用合理手段,有效培养小学生语篇意识和语篇能力。小学英语语篇教学已成为小学英语教学的难点和重点课题。为此,笔者就小学英语Pre-Reading、While-Reading、Post-Reading三个阶段的语篇教学,提出了有效实施语篇教学的策略。     

小学英语单词有效记忆的教学策略

小学生能否掌握单词记忆策略,从而有效地记忆单词,对今后的英语学习有着直接的影响。本文就如何调动学生的学习兴趣,使学生能快速有效地记忆英语单词,提出一些切实可行的有效的教学策略。     

巧用教学媒体以趣激学,创造无限“学机”

小学英语是2001年新课程标准实施以来的一门学科。小学英语的主要任务是培养小学生学习英语的兴趣、习惯和自信心,培养学生良好的语音语调和一定的语感,并使他们养成用英语进行简单的日常交流的能力。有条件的学校可以让学生了解中西方的文化差异,开阔他们的视野,为他们的进一步学习打好基础。然而,三年级学生初步接触英语,自制力差,好奇心强,活泼好动,如果机械地重复教学,会让他们失去兴趣。久而久之,他们会讨厌英语。在新课程标准下,教师要调动学生的学习积极性,必须采用灵活有效、有创新性的教学方法,以趣激学,激发学生的学习激情。这就要求教师在教学中,必须灵活运用多种教学媒体,时刻为学生提供学习机会,让学生始终保持学习的热情。     

小学英语单词记忆方法初探

<正>人们常说"兴趣是最好的老师",而小学生是英语学习的初学者,所以如何激发孩子们的学习兴趣是至关重要的。单词恰恰是组成英语的重要元素之一,选择什么样的方法记忆单词既能让孩子对英语产生浓厚的兴趣,又能让英语学习事半功倍是我们老师应该不断探究的主题。词汇教学是重点也是难点,只有学生从中获得成功感,才能增加学习英语的积极性。小学生抽象思维能力较差,主要是死记硬背,不但难记而且还容易忘。如果是理解记忆就印象深     

多媒体环境下的小学英语教学之我见

<正>随着小学生的学龄段的增长,英语教材中的知识点越来越丰富,难度也越来越多,很多学生对英语的理解能力和运用能力亟待提高。我们英语教师必须利用多媒体手段,拓展学习途径,增加学生的阅读量,丰富学生的英语积淀,实现知识和技能的双提升,加强对学生各方面素养的培养。一、运用多种教学媒体创新英语情境,激发学生自主学习的积极性现行英语教材和生活实际联系十分紧密,我们英语教师要勤于探索多种教学媒体的优势所在,利用现代教育技术装备手段,     

培养初中生英语学习能力的探究

英语听、说、读、写能力的培养对学生英语素质的提高起着非常重要的作用,也是非常必要的。针对当前我国的外语教学存在的问题,英语教师要理解听、说、读、写的关系,并有步骤地对学生进行英语听、说、读、写能力的教育教学。     

英语词汇教学研究初探

外语教学离不开词汇教学,词汇教学贯穿于语言学习的全过程,不掌握一定量的词汇,听、说、读、写、译都无法顺利进行,直接影响学生英语能力的运用和发展。就词汇教学进行了全面分析。语言的习得都是从词汇开始的,英语的学习过程也就是词汇的积累和运用。而词汇的良好积累也会对英语学习有提高和促进作用。学生在学习英语的过程中,积累较多的英语词汇会促进其英语学习。也就是说,词汇教学就是英语学习的最根本,词汇教学贯穿于语言学习的全过程。     

强化小学英语朗读训练的引导策略

英语朗读是小学英语教学中必不可少的重要环节之一,及时有效的英语朗读既有利于集中小学生学习英语的注意力,从而加深他们对英语课文的理解,又有利于小学生口语表达能力的培养和英语作文水平的提高。因此,小学英语教学应从朗读内容的合理安排、朗读形式的多样设置等方面来强化学生的朗读,以此来促进小学生英语水平的提高。     

兴趣激发下高效小学英语课堂的构建

兴趣是学习的动力,小学生对英语还处于好奇的阶段,因此爱学,爱说,爱上英语课,小学英语教师应努力保持学生这种宝贵的状态,让英语的学习变得简单、有趣起来,构建趣味十足的英语高效课堂。     

读书乐,乐读书——小学英语阅读教学策略初探

英语是一门实践性很强的学科,交际是语言最基本的功能。而阅读是语言交际中最重要的一个方面,《义务教育英语课程标准(2011版)解读》(肖川,2012)提出,阅读不仅能帮助学生获取兴趣,开阔视野,吸取丰富的语言知识,还能扩大他们的词汇量,促进听、说、写的能力发展。因此,教师有必要对有助于小学生英语阅读能力发展的学习策略进行总结,为学生今后的阅读打下扎实的基础。     

提高初中生英语听说能力策略初探

根据课程标准要求,在常态教学中要落实三维目标,培养学生英语学习的兴趣,在注重知识与技能教学的同时培养学生"口语交际"能力,以适应学生在日益国际化背景下的语言交际能力。据此,就营造民主学习氛围、合理选择听说材料、精心设计听说活动等三个方面对提高初中生英语听说能力策略进行探讨。