如何在初中体育教学中实施小组合作学习模式

合作学习是《义务教育体育与健康课程标准》中提倡的重要学习方式之一,因为使学生学会与他人友好相处、与他人共同进步是学生必备的个人素质,而自主、合作、探究能力是社会对未来人才的基本要求。所以,有必要在初中体育教学中实施小组合作学习。     

新课程背景下的高中体育教学之我见

新课程改革正在如火如荼地进行着,随着课程改革步伐的不断加快,高中体育教学理念也在不断进步。传统的高中体育教学就是"灌输式"教学模式,基本是教师的一言堂,很少有学生的自主性学习和合作学习,学生的体育素养得不到很好的培养,学生基本是被动地接受体育知识,基本上就是学习的"机器"。为落实高中体育新课程标准的要求,我们体育教师必须紧跟时代的发展,转变教学理念,科学施教,全面落实体育三维教学目标。     

浅谈初中体育课程中篮球教学的合作式体验

篮球运动作为初中体育教学的基础项目,深受广大学生的喜爱。在新一轮的教育改革中,构建以先进教学理念为指导的合作学习模式,可以提高篮球教学的质量,促进体育教学的不断发展。     

谈农村体育教学中学生的学习方式

《义务教育体育与健康课程标准》指出学生完成学习任务过程中基本的行为和认知取向是学生学习时在自主性、合作性、探究性方面的基本特征,自主、合作、探究教学强调学生在体育课中通过亲自参与活动,实践行为学习。     

浅谈新课程背景下的小学体育教学

随着课程改革的不断深入与发展,课堂教学也发生了革命性的变化。体育教学也是一样,教师改变了传统的讲授、灌输式教学模式,尝试运用自主合作、探究式教学方法。教师应全面落实学生在课堂教学中的主体地位,为学生的自主学习创设生动、趣味的情境,为学生提供展示自我、发挥个性特长的平台,使学生形成健全的身体素质和高尚的人格品质,从而提高体育教学质量,落实体育教学目标。     

浅谈小学体育课教学过程中学生兴趣的培养

小学期间是学生体育学习的初始时期,而小学时期的体育教学对学生日后体育学习的效果有着直接的影响。因此,小学体育教学的工作对学生的体育学习以及我国体育教育工作的发展有着非常重要的意义。小学体育教师,必须根据小学生的实际特点,应用合理的教学手段激发小学生对体育的学习兴趣,为小学生日后的学习打好基础。     

“自主、合作”教学在体育教学过程中的运用

在教育不断发展的今天,体育课程也逐渐改革。体育以注重学生发展为核心,强化学生自主、合作意识为目标,把重心放在关注学生差异与不同性格上,增进学生的合作意识,培养学生适应社会的能力,从而使学生获得全方面的发展。本文从自主和合作两个方面结合教学实际分析"自主、合作"教学在体育教学过程中的运用,并提出一些建议以便促进这一教学模式的更好发展。     

浅析中学体育如何培养学生合作能力

中学体育教学应充分发挥学生作为学习者的主体作用,在师生互动中主动构建知识和技能,实现从"要我学"到"我要学"的转变。在高中体育"合作"教学模式下,学生既学习了知识、掌握了技能,又开发了智力、陶冶了情操、培养了意志,使身心得到了健康的发展。本文主要介绍了高中体育课应如何培养学生进行合作学习的。     

职业高中体育教学中如何培养学生的兴趣

体育作为一门必修课程,关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质,而且还要通过体育教学改善学生心理健康和提高其社会适应能力。但是,有些学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握,对体育教学功能的定位不当,忽视了体育教学的趣味性、生动性,使体育学起来枯燥乏味。因此,广大体育教师应切实改进教学内容和教学方法,关注学生的学习兴趣,充分发挥学生学习的主动性和积极性,以促进其全面、健康发展。为此,本文主要探讨了在职业高中体育教学中如何激发和培养学生的学习兴趣。     

以自主性学习为导向的体育教学模式初探

以学生自主学习为起点,充分发挥学生的主观能动性和创造性,在体育教学中必须让学生学会自主学习。在体育教学中培养学生自主性学习能力方面的探索为基础,研究以自主性学习为导向的体育教学模式,力图解决自主学习教学中的一些实际问题。     

对小学体育教学中激励性评价的尝试

体育评价是为了全面了解学生的体育学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。评价无定法,激励是主流,关键看效果。小学体育课堂教学中激励性评价的实施,有利于激发学生学习体育的兴趣,提高学生的能力,培养创新意识,带来体育课堂的新变化。     

如何创设高中体育高效课堂

高中体育教学中学生学习的积极性不高,是许多高中体育教师所共同面临的问题。很多体育教师都反映高中学生喜欢体育课,但却不喜欢在体育课上活动,究其原因是因为教师教的内容太陈旧,学生不喜欢、不愿意参与,导致课堂气氛不活跃。长期以来,学生普遍觉得体育课没意思,且体育教师教学的积极性也不高,因此"一个哨子两个球,学生老师都自由"的教学模式就出现在了高中教学中,导致体育课形同虚设,很难完成学校体育教育的目的和任务。学生体育学习的心理动力主要表现在学生参与体育活动的积极性上,体育学习的动机、态度、兴趣和习惯等是体育学习心理动机的主要组成部分,它们对体育学习的效果有着直接的影响。因此,体育教师要采取恰当的措施,增强学生的积极性,创设高效的体育课堂。     

如何提高小学生对体育课的兴趣

兴趣是人的一种个性心理特征,是学习的动力。学生只有热爱体育,了解体育,正确认识体育,其学习的热情和持久力才会提高。体育教学只有新颖,具有趣味性,学生才能对其产生学习兴趣。     

运用体育学习评价功能,促进学生健康成长

体育学习评价是依据一定的评价标准,运用科学的评价方法,对于学生在体育学习中的表现和完成学习目标的程度进行的一系列的评价,体育评价不仅能够促进学生的自主学习能力,还能提升学生的学习效果,在一定程度上也可以提高体育教学水平,进而促进学生的健康成长。     

例谈现代教育技术在小学体育教学中的应用

现代教育技术的飞速发展促进了学科教学的改革,优化了教学模式,大大提高了教学效率。尤其是小学体育学科的教学,学生喜欢把那些抽象的语言动作进行直观、动态的处理,通过动作模拟理解体育技能技巧。现代教育技术恰巧能为学生提供这样的信息。网络资源的有效利用,更能极大地激发学生的学习兴趣,拓展学生的学习空间,提高学生的自主学习能力,培养学生的体育学科素养。     

小学体育课快乐教学法探究

在小学教学中,体育是一门比较重要的学科,不仅能够让学生在体育课堂中快乐学习,同时也是可以培养学生综合能力和身体素质的课程。但是这门课程的传统教学过程和方法都比较枯燥,并且教师对体育课堂教学的重视力度不够,安排的课时比较少,而且体育课上运动量大,会给学生带来一定的疲惫感,因此,小学体育教学的成效并不可观。在这样的情况下,激发学生学习体育的兴趣,让教师教得愉快,学生学得快乐就显得尤为重要。对小学体育教学中快乐教学法的应用进行了探讨和分析。     

初中语文教学中合作学习策略初探

合作学习是学生根椐一定的学习目标,共同学习讨论研究,分工合作,使每个学生都达到一定目标的学习活动。初中语文教学开展合作学习,教师要加以正确指导,并将所有学生按照一定的原则进行分组,增加学生之间的交流与合作,确保充足的学习时间,使语文教学合作学习收到良好的效果。     

高中物理教学中如何有效开展小组合作学习

新课改倡导自主合作探究式教学,更加重视学生学习方式的转变。小组合作学习真正实现了学生的主体参与与主动探究,改变了学生的被动接受,使学生真正成为学习的主人。在高中物理教学中采用合作学习,引导学生展开积极探究,更加利于学生探究能力的培养与自主学习能力的提高。现结合具体的教学实践对高中物理教学中合作学习的开展作一概述。     

如何提高小学生参与体育教学的积极性

小学体育课堂教学中,教师要根据学生的性格特点进行教学设计和项目练习,要从培养学生的兴趣出发,让他们喜欢上体育课,在学习时能积极主动给地参与到教学活动中,增加学生在体育学习中的成功体验,从而提高体育教学效率,提高学生的体育综合能力。     

小学体育教学渗透德育探究

小学体育教学渗透德育是现阶段体育德育教学的重要方式,只有提升学生的学习兴趣才能保证体育德育教学的有效进行。随着我国对课程改革的不断深入,对教育提出了更高的要求,传统的教学方法已经无法满足新形势下教学的需要,体育教学不再是简单地帮助学生锻炼身体、提高身体素质的教学科目了,更重要的是在体育教学中渗透德育,提高学生的思想品德。因此,要在传统教学基础上,充分地运用多种形式的教学法,在体育教学中渗透德育,提高体育课堂教学效率。