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在英国,小学生们越来越关心环保事业,他们不仅将从课堂上、书本中学到环保知识和理念,在日常生活中“严格要求自己”,而且开始学会用实际行动教育父母。这种“反向社会化”的环保教育方式正发挥重要作用,但也有人提出质疑,认为它作用有限,且容易让孩子承担不必要的心理压力。 相似文献
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近日,《中国环境报》报道德国一位小学生,在他的环保日记上记录了他一周的环保活动,即:他为濒临灭绝的灰鹤捐款1马克;他为自己忘了关灯和乱撕纸感到惭愧;他纠正了母亲用洗衣机费电和父母驾驶车浪费汽油的行为;他得到哥哥开赛车会排放有毒废气,想出了用每年额外栽20棵树的办法弥补;他不顾臭味将垃圾分类后才丢入垃圾箱……从上述不难看出,这位德国小学生注重从自己做起,从自己家里做起,从日常生活中点滴小事做起的务实环保行动,不难看出他可贵的环保意识和生活习惯。这也是德国的环境教育从娃娃抓起的真实写照。由此笔者不禁联想到我们身边的… 相似文献
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《黑龙江环境通报》2014,(3)
<正>《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿艺术教育的目标是使幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动,能大胆地表现自己的情感和体验;并能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。要达到这一目标,可以从以下几个方面入手:一、享受资源由于幼儿喜欢色彩鲜艳、造型新颖、声音优美的东西,所以,电视广播、音像等就成为绝妙的感受综合艺术美的媒介。观看电视等已成为现代孩子生活中不可或缺的享受之物。那么,教师何不利用电视等的声、光、色彩、造型等来对幼儿进行综合的艺术熏陶呢?例如:每次播放动画片的片头曲和片尾曲时,教师带着孩子随音乐节拍自由舞蹈,也可以让孩子即兴发挥,教师在一旁跟着学,这样孩子的表现欲得到满足,还能增强孩子的自信心。当然,幼儿还处于视觉器官的发育期,教师还应注意控制幼儿观看电视的时间。 相似文献
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《黑龙江环境通报》2014,(3)
<正>为了自由呼吸的教育》这本书可以说,我是一口气读完的。李希贵老师流畅的文笔,笔下一个个生动鲜活的案例引人人胜,让人舍不得掩上。素质教育在十年前喊过了,减负减压也是过去式了,觉得我们好象又回到了应试的战场,我们的教育太缺乏真正的自由呼吸。读了这本书,不禁感触颇多:原来,教育也可以这样,这样让老师充满活力和干劲,这样让孩子自由快乐而向上!李老师真不愧是一个教育大家,其种种思想、作为令我等由衷佩服。1.善于阅读,在书海中厚实。从苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》《帕甫雷什中学》《怎样培养真正的人》《育人三部曲》到玛丽?凯的《掌握人性的管理》,从《人民文学》到松下幸之助的《经营人生的智慧》、卡耐基的《人性的弱点》、拿破仑的《成功的策略》,李老师可畏博览群书。正是阅读,使他有了一笔丰 相似文献
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小学教育是各种教育的基础 ,小学生正处于思想意识的雏形时期 ,这就要求必须将教育渗透于小学各学科中 ,以提高学生的可持续发展意识 ,作为教育工作者 ,我们深感责任之重大。《社会》是小学教学过程中一门重要的基础学科 ,通过学习可以使学生全面地了解世界 ,认识社会 ,以形成良好的心理品质和行为习惯。首当其冲地成了对学生进行环境保护教育的重点学科。小学六册的《社会》教材 ,囊括了自然科学、地理、历史等多科知识 ,作为进行环境教育的基地是最合适不过了。为了适应社会和人类发展的需要 ,其设置了我国的“人口、资源、环境”,“只有… 相似文献
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《黑龙江环境通报》2014,(10)
<正>随着素质教育的深入开展,在关注孩子身心健康发展的过程中,如何实现小学语文课堂教学中情感教育的有效实施是语文教育教学的重要内容。教育心理学研究表明,小学生的智力因素和非智力因素之间具有内在的渗透性和协调性。积极的情感对于小学生的学习效果的提升有着重要的意义,有利于学生思维活动的深入发展。在小学语文课堂教学中积极探究情感教育的实施路径,不仅可以培养学生良好的情感品质,而且可以在学习中获得积极的情感体验,推动和促进学生优秀品质的形成和提升。笔者深入探究当前情感教育在小学语文课堂教学中实施的路径,旨在有效实现小学语文课堂教学中知识学习和情感教育的同步进行。 相似文献
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《黑龙江环境通报》2014,(3)
<正>美国教育家爱雷·马洛尼提出:"培养孩子的要诀之一,就是及早让他们自立。"过分的保护只会妨碍孩子从生活中通过自身实践去获得有效经验教训,从而影响其尽快成长。要想自立必须自理。如何培养幼儿的自理能力?首先很重要的一点是引起家长的重视。有些家长只关心孩子的健康、如何开发孩子的智力、如何让孩子更加聪明,但是提到让孩子学会自理,家长就不爱听了,家长认为只要孩子学习好其他的什么都不用管。在我们幼儿园,部分家长对孩子自理能力的培养比较忽视,认为孩子小,很多事情都替孩子干了,这是家长的一个误区。培养孩子的自理能力应从小做起,逐步培养。在美国,规定一岁多的婴儿 相似文献
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环境教育是贯彻环境保护这一基本国策的基础工程,是我国可持续发展能力建设的重要内容。针对我国对环境科学类人才的需求现状和当前的社会经济特点,从用人单位的角度,通过专业技能素质再学习再教育、思想素质教育、职业素质教育、人文素质教育和心理素质教育等方面的论述,对高素质、社会型环境科学类人才的培养、成长问题进行了分析。提出了如何注重综合素质的提高和不断进行全面素质教育有效途径的建议。 相似文献
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