如何有效解决培训冲突

员工要求培训，企业也觉得应该提供培训，但是在培训和学习什么的问题上员工和企业双方往往很难达成共识。如员工希望参加能提升自己职场竞争力培训，而企业只愿提供与岗位有关的培训，同时不少企业还担心培训后员工的翅膀硬了会跳槽，让竞争对手搭便车，落得个“为他人作嫁衣”，……如今，在不少企业，培训成了一个比较棘手和容易引发争论的问题。如何有效解决这些培训冲突，制定一个能够让员工、企业的高层管理者和股东各方都满意的培训策略?本期几位专业人士的发言或许会给人力资源管理者们提供一些启示。     

企业员工培训与企业经营管理的相关问题

员工培训一直以来被每个企业所重视,从高层领导到普通员工都将培训作为提升企业管理水平和自身素质的有效途径。越来越多的企业开始邀请内外部专家讲课,开展多层面、多形式的培训活动,并纷纷建立自己的培训体系。但我们同时也看到,培训成本逐渐攀升,培训效果参差不齐,为数不少的企业的培训体系难以达到预期的效果。一时间,企业培训仿佛走进了一个误区：企业觉得高成本的支出没有换来预期的效果,员工的能力没有得到系统的提高,企业的经营效益也没有得到稳步的增长,而员工们更觉得难以从企业的培训中得到应有的提升,导致了企业培训效果的贬值。     

细说“模式”

国家法律法规对企业负责人、安全管理人员、班组长、一线员工、新上岗从业人员的安全培训学时提出了要求,但没有规定具体的培训内容;HSE体系“能力、培训与意识”提出要确保每个员工有与工作岗位相适应的HSE能力,公司两万余人,作业方式广泛,逐个分析每个员工的HSE能力,工作量大,可操作性不强。以上就是安全培训面临的问题。     

培训助推企业发展——安防企业员工培训的实践与启示

面对商业环境的潮起潮落,企业经营者的管理理念也随着市场竞争的日趋激烈而成熟,越来越多的安防企业把员工培训作为企业发展的一项重点措施,企业培训的地位也得到了极大的提升。无论是针对新员工的入职培训,或是针对各层次员工形式多样的内部再教育,或是专门聘请专业人士授课等,都是企业重视全员培训和再教育的有力说明。但同时我们也应看到,从实际效果来讲,企业培训也存在不少问题。近些年来虽然企业很重视员工培训,仍难以摆脱培训效果不理想、职工学习积极性不高、培训投资效益低的困扰,培训工作中一些深层次的矛盾也随之暴露。带着热点问题,本刊记者采访了几家安防行业里培训工作做得比较出色的企业,请他们谈谈对企业培训的看法,并介绍本企业员工培训的实践经验,希望读者能从中得到一些启示。     

浅谈如何提升安全培训效果

正开展安全培训是企业提高员工安全意识、安全知识水平、防范化解事故能力的重要途径之一。对此,笔者认为,企业在开展安全培训工作方面,需持续用力、创新方式,以取得实效。本文将从安全教育培训的意义、创新安全教育培训的形式、提升安全教育培训质量3方面,探讨企业应如何提升安全教育培训的效果。     

冶金企业员工个体潜在安全行为能力评估研究

为全面了解员工的个体安全能力水平,以深入探索提高员工个体安全能力的途径和方式,对冶金企业的员工和现场进行调查,将冶金企业员工潜在安全行为能力的评估指标进行筛选,选定了其中影响力较大的安全管理制度和员工安全素质,使用Mamdani模糊推理评价法对员工个体潜在安全行为能力进行评估。结果显示安全管理制度的不断加强会使员工的潜在安全能力增加,但达到一定程度后保持稳定,安全管理制度的过度加强反而会降低个体潜在安全能力;员工安全素质的提升使得个体潜在安全能力提高,进一步提高后保持稳定,随后处于下降趋势。通过Mamdani法在某冶金企业的实例分析,说明只有当安全管理制度和员工安全素质和谐发展时,才能得到员工个体潜在安全行为能力的最大提升。     

浅谈企业安全培训教育

随着安全生产法律法规体系的不断健全完善,国家对企业员工安全素质和企业安全管理水平的要求越来越高,而企业安全培训教育是影响企业安全管理水平和员工整体安全素质提升的关键因素。     

如何保证“正确的人参加正确的培训”

正主持人语:目前,很多企业都在通过安全培训来提升员工的安全素质。但在实践中,有时因为培训内容与被培训者的需求不符,或者需要培训的人得不到培训、而不太需要培训的人却经常接受培训等种种原因,导致培训效果并不理想。对于企业来说,应如何确定谁应该接受安全培训,以及应该接受什么方面的安全培训,从而保证"正确的人参加正确的培训",使有限的安全培训"资源"能够更好地促进企业员工整体安全素     

新型培训方式的重要性——培训与员工发展系列谈（二）

主持人：本期培训与员工发展话题我们将会涉及到跟培训的新概念有关的一些话题。大家都知道,企业培训最首要的目的,当然是为了促进企业的发展,同时也促进了员工个人的发展。因此,提高培训的有效性探索,寻求最有效的培训方式,也是企业不断关注的事项之一。     

别让培训课堂成“秀场”

<正>企业要在激烈的市场竞争中立于不败之地,必须拥有一支高素质的员工队伍,开展员工培训是提高员工岗位技能和职业能力、提升员工队伍整体素质和增强企业竞争力的主要途径,事关企业发展战略大计。然而,一些企业年度培训计划年年照抄照搬,毫无新意和针对性。培训课程呆板僵化,千年一副老面孔。培训测试和考试放低"门槛",签到表、培训课件等痕迹化资料一应俱全,但培训效果差强人意,培训课堂成"秀场"。那么如何杜绝     

企业安全文化建设的心理学思路

运用心理定势人的心理活动具有定势规律,前面一个强烈的心理活动对于随后进行的心理活动的反应内容及反应趋势有明显的影响。特别是对新员工的培训,要重视这个问题。企业提倡什么?反对什么?欣赏什么样的员工?员工应该具备什么样的思想、情感和作风?新员工都急于找到这些答案。通过培训,使他们在这些基本问题上形成有利于企业的心理定势,对其今后的行为产生指导和制约作用。企业的变革和发展,相应地要更新和改造原有的企业文化,首先就要打破已有的传统心理定势,建立新的心理定势。这将会遇到文化惰性的顽强抵抗。     

浅谈安全工作的“十无”和“十有”

安全教育是提升全体员工安全意识和安全素养的有效途径。为提高企业安全教育质量,企业应不定期对员工进行安全教育和安全培训。     

实训式培训 知行合一

正传统的坐在课堂里的安全生产理论面授,缺乏实际感受,很多员工从未操作甚至没有见过相关内容,导致培训效果大打折扣。实训式培训通过在真实现场的系统训练,能够最大程度地提升员工的安全生产操作水平和应急救援能力。实训式培训是将安全生产培训现场由室内转向室外,通过在培训基地或企业现场“真枪实弹”地训练,提高企业员工及管理人员的安全生产操作水平和应急救援能力。     

浅谈安全工作的“十无”和“十有”

安全教育是提升全体员工安全意识和安全素养的有效途径。为提高企业安全教育质量,企业应不定期对员工进行安全教育和安全培训。     

点将台

<正>本期点题来自某企业的安全管理人员浮冰Q:在创新不安全行为管控方式,完善员工举报通道和激励政策,实现全员参与的不安全行为管理上,请问专家有什么好方法?A:浮冰,你好!对您提出的不安全行为管控方法的创新与应用,有以下几个建议:强化员工行为技能塑培按照理念引领、塑培提升、过程确认和行为纠偏等流程化行为养成体系,按照"干什么、学什么、缺什么、补什么"的原则,从员工承诺做起,坚持从实际、实用、实效出发,采取常态化集中培训、安全网络培训、定期轮训、专业培训、现场实训、岗位练兵、技术比武等     

持续发力 打好安全培训“组合拳”

为切实夯实安全生产工作基础,提升各类企业从业人员安全技能和应急处置能力,近年来,山东省莱州市牢固树立"安全不到位就是最大安全隐患"的理念,坚持以落实持证上岗和先培训后上岗制度为核心,以落实企业安全培训主体责任为着力点,紧贴年度安全生产重点工作,在搭建培训平台、提升培训效果和营造社会氛围等方面持续发力,不断健全培训体系,创新培训形式,丰富培训内容,逐步提升了从业人员安全意识和事故防范能力,有效预防和减少了各类生产安全事故发生。     

直接作业虚拟仿真系统安全培训应用

针对石油化工企业传统的直接作业环节安全管理培训方式单一、互动少、考核形式常规化等问题,建立一套基于Unity-3D平台的具有交互性、真实环境的直接作业虚拟仿真系统,兼顾练习.培训、考核功能的一体化培训系统,适用于石油化工企业的员工技能提升培训,以及直接作业环节监护人培训、安全管理人员的技能水平考核等。     

近期话题征稿

正如何保证"正确的人参加正确的培训"目前,很多企业都在积极通过安全培训来提升员工的安全素质。但在实践中,有时因为培训内容与被培训者的需求不符,或者需要培训的人得不到培训而不太需要培训的人却经常接受培训等种种原因,导致培训效果并不理想。对于企业来说,应如何确定谁应该接受安全培训,以及应该接受什么方面的安全培训,从而保证"正确     

建设事故警示室构建立体化安全培训模式

为了从安全意识强化、安全知识教育、安全技能训练等方面提升员工安全素质,促进企业整体安全生产水平的提高,中粮集团建成并投用了生产安全事故警示室(简称事故警示室),为各基层企业打造了一个多手段、多层次、多维度的全员安全教育综合体验示范基地,旨在通过强化人员安全意识,全面提升企业员工安全认知能力与安全操作技能,形成优质、高效、科学、规范、有特色的安全培训体验模式,提升事故警示教育效率,丰富安全培训教育形式,构建立体化安全培训模式。     

培训需求分析五步流程

所谓培训需求分析，是指在规划与设计每一项培训活动之前，由企业培训部门，企业管理人员及其他相关人员等采用各种方法与技术，对组织，部门和员工的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析，以确定是否需要培训及培训什么内容的一种活动或过程，它既是确定培训目标，设计培训规划的前提，也是进行培训评估的基础，