浅谈数学教学中学生自学能力的培养

<正>新课程标准从不同的侧面强调了一个重要的理念:要注重学生多种能力的培养,其中包括学生自学能力的培养,学生应用数学能力的培养和探究能力的培养。这种教育理念要求教师在教学中不但要让学生知其然,还要让学生能够探究其所以然,让他们能够自主地学习和解决问题。为此,教师必须改变落后的教学观念,要改变授之以鱼的教学做法,将学习的主动权交给学生,鼓励学生自主学习,培养学生独立提出问题和对问题进行释疑归纳的能力。让学生学会独立思考,能够独立解决问题。这样才能让学生终身受     

运用有效途径,促进学生自主学习

引导学生自主学习,促进学生主动探究是数学课程标准的要求,是社会发展以及人终身学习的需要。在数学课堂教学中,教师要敢于放手把学习的主动权交给学生,采用多种有效途径引导学生,让学生自主学习,主动探究,积极主动地参与学习,真正成为学习的主人。     

把学习主动权交给学生,提高学生自学能力

小学语文教学大纲指出,小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。因此,在教学中,教师必须以培养学生能力为重点,从学生实际出发,充分发挥学生主动性,把主动权交给学生,让学生在学习中培养识字能力、阅读能力、写作能力。     

浅谈教学过程中学生主体作用的发挥

在由应试教育向素质教育转变的今天,课堂教学要求教师尊重学生的主体地位,充分发挥其主体作用。为此,教师在教学过程中应多方位调控,把主动权交给学生,让他们积极参与教学活动,以发挥出学生的主体作用,使他们在自主活动中发展能力。     

把课堂还给学生,让英语课堂焕发生命的活力

在以往的英语教学课堂中,教师讲学生听,思维含量低。如果一如既往地跟随旧式课堂的步伐,学生就永远得不到真正的发展,在英语课堂中,应尝试着把学习的主动权还给学生,在发现式学习中帮助学生构建知识体系,把学习主动权变成现实,让学生徜徉在"主动学习"的乐趣中。     

高效课堂之我见

高效课堂是理想的课堂,高效课堂是幸福的课堂。教师要把握高效课堂主动性、生动性、生成性特征,不让学生做课堂匆匆过客,把学习的主动权交给学生,激励学生参与课堂活动,并且"与时俱进与境俱进",使教学充满灵动、智慧和活力。     

学会质疑 激活思维

<正>俗话说得好:"学问学问,一学二问。"一般的人获取知识是从疑问开始的。因为有了疑问,才可见质疑发问的重要性。在我们大力倡导学生自主学习的今天,培养学生的语文质疑能力,让其主动自觉地去发现问题、解决问题尤为重要。质疑是对学生主体地位的尊重。学生充分质疑可以使教师的教学针对性更强,能够更加有的放矢地引导学生深入理解课文,促进学生主动探究、敏于发现,激活学生的思维。在教师的指导下让他们自主地发现问题、提出问题并解决问题,这是我们教学的出发点。小学生天生就有一双智慧的     

构建有效数学课堂的一些思考

教师走下讲台开始平等地和学生交流,学生敢于发表个人见解、敢于质疑教师了,课堂的主动权交给了学生……教师对于这些高效课堂的教学理念已在逐步接受,并已经尝试着开始实践了,所谓思则变,变则活。然而虽然部分教师的教学观念在变,但有效教学的成功模式还远没有在数学课堂中建立起来,如何通过"心"变获得"形"变,还有很长的一段路要走,只有这样,我们才可以构建起高效课堂。     

浅谈化学课堂教学的导入艺术

新课导入是课堂教学的前奏,是整个教学过程的重要一环。新颖、巧妙的导入方法,在上课伊始能紧紧抓住学生的注意力,唤起学生浓厚的学习兴趣,促进学生产生强烈的求知欲望,激励学生自觉地分析问题、获取知识、探究真理。化学教师要从很多种导入新知的艺术导入方法中寻求一种最佳导入法,使学生的学习效果达到"事半功倍"的效果。     

谈数学教学中学生创新能力的培养

<正>创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。而课堂教学是实施素质教育的主阵地,是培养学生创新能力的基本途径。要培养学生的创新能力,教师在数学教学中首先要"创新"。教师创新是一种教育观,要培养创新意识的人才,应把学习的主动权还给学生,让学生积极主动地获取知识,多给学生独立思考的机会,达到学会求知、学会创新的目的。下面,笔者谈一下自己在小学数学教学中的几点体会。一、提高学生的学习兴趣,唤起创新意识俄国教育家托尔斯泰说:"成功的教学,所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"可见,培养学生的学习兴趣能激发他们的学     

“学会倾听”——135互动课堂的催化剂

<正>随着新课程的不断深入实施,切实提高课堂教学效率成为每一位教师不断追求的目标。近年来,无论是生本教育、跨越实验,还是135互动课堂,最终的目的是让学生真正发挥他们的主体作用。在不断的实践中,我们每个教师也在不断地成长。在我县广泛开展135互动课堂教学模式的改革中,我们发现这种模式把主动权真正地交给了学生。小组合作学习方式的有效运用切实促进了课堂学习效率的提升。与此同时,我们也不难发现,在为学生提供充分的展示平台的同时,如何有效地把控小组合作的效度,成为我们急需解决的一个问题。很多学生急于表达个人见解,却不懂得倾听,不爱倾听,不善于倾听,这致使小组或班级交流时障碍重重。     

如何发掘教材资源,激发学生语文学习兴趣

新课标指出:"学生是学习和发展的主体。"在教学中如何发掘教材资源让小学生成为课堂的主体,是教师在教学中不断思考、探索、实践的问题。因为,小学生在上课时常出现注意力不集中、爱"走神"的现象,这是实现教学目标的最大障碍。因此,在教学中创设情境、营造气氛,鼓励学生大胆想象、创新,依据课文选择了不同的激趣方式,取得了意想不到的教学效果。首先采用直观演示法——引起学生的注意力,培养学生观察能力。其次采用音乐渲染法——营造课堂气氛,激发学习情趣,培养学生情操。最后采用情景表演法、绘图展示法及激情讲演法——激发学生学习兴趣,促进学生的个性发展。     

让学生在动手中体会数学学习的乐趣

<正>新课程改革提出了全新的教学思想与教学理念,小学数学新课程标准明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。"这是对以教师为中心、学生被动接受、机械记忆的传统教学方式的彻底摒弃。在当前的小学数学教学中,我们要改变传统的教学方法,为学生提供更多亲自动手操作的机会,让学生在操作中激活思维,主动构建知识,实现学生的主动学习,让学生真正     

历史课堂教学激发学生兴趣策略谈

<正>历史作为初中文科课程中的一门学科,知识点及教材内容较为繁琐,从而造成学生对于历史学科的印象较差,无法很好地调动自身的热情。在普遍的初中教学中,历史一直是处于"副科"的学科地位,没有得到相应的重视,导致在大多数学校中缺乏专业历史教师的配备。很多历史教师都是两门兼授或半路出家,致使一些历史知识连教师自己都不是很清楚,上课只能照本宣科,让学生死记硬背,令教学的氛围更为枯燥,学生无法提起学习兴趣,更使教学的质量无法提高。如何让学     

初中语文教学中如何引导学生进行创造性学习

<正>新课程改革在全国得到了全面推广,其全新的教学理念、教学思想得到了深入落实,并取得了可喜的成就。新课改的核心理念就是更加关注学生在学习中的主体地位,提出以学生为中心的育人观念。教学要围绕学生来展开,这是对传统教学中以教师为中心的灌输式教学的彻底摒弃。在现代教学中,我们要将学习的主动权还给学生,让学生有更多自主选择的权利与空间,让学生突破传统教学中的种种限制,开展富有个性化的创造性学习,提高学生科学探究能力与自主学习能力,让学生真正爱上学习,掌握学习方法,从而增强学生的创新意识,使其具有创造能力。那么,在初中语文教学中如何进行创造性学习呢?笔者结合自己的教学实践与探索认为     

小学数学教学中的问题解析及对策探究

教师的教学活动对学生的学习起着重要的作用,我们要对教师在教学中的教学方式进行充分认识,教师在教学的过程中要充分认识到教学手段应不断丰富,在上课过程中的气氛活跃,不断调动学生学习的积极性。教师对于学生不懂的问题要正确地引导,这样对学生充分理解上课中提到的知识有很好的帮助。我国教育在逐渐走向完善,但是教师在教学过程中还有很多问题得不到解决。本文主要针对教学过程中存在的问题,提出了相应的意见和建议。     

落实学法指导,优化课堂教学——引领学生透过事实看品质

<正>教师是学生学习活动的组织者、引领者,要注重对学生进行学法指导,要把学生视作完整的、鲜活的、可塑性强的生命体,明确学生是学习的主体,"学"是教学的中心,教师的职责在"引"而不在"灌"。所谓"施教之功,贵在引导,妙在开窍。"因此,教师要千方百计地引领学生主动地参与到学习过程之中,让其透过事实体味人物的品质,科学地落实学法指导,以期优化课堂教学,提升课堂教学效率。一、激趣导入,引入新课"兴趣是学习的先导。"好的导言能使学生的思维处于积极的参与状态,让他们进入特有的学习情境。在教学苏教版"微笑着承受一切"时,我设计了这样的导言:首先我让学生谈谈自己最敬佩     

浅析初中生英语自学能力的培养

<正>在教学过程中,教师要在学习方法方面对学生加强指导,这不仅是教学大纲的要求也是英语教学的关键组成部分。有了好的学习方法,再加上教师有目的、有计划的指导与培养,学生才能够进行自主学习,他们的自学能力也能够在长期的学习实践中逐渐形成埃德加·富尔曾经说过:"未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。"这句话明确地告诉我们,没有好的学习方法,我们就会沦为新时代的"文盲"。正如叶圣陶老先生所说:"教是为了不教。"因此,我们要将努力让学生掌握学习的方法,培养他们的自学能力这是这个时代对教育工作者的要求。     

新课程下教学策略在生物教学中的应用

新课程下教学策略的实施是指教师根据特定的教学目标对各种教学因素进行创造性选择的行为,以及在面临具体的教学情境时自觉地对这些行为不断地进行监控和调整。只有当学习的责任真正从教师身上转移到学生身上,学生自觉地担负起学习的责任时,学生的学习才是一种真正的自主学习。     

浅议影响学生数学成绩的原因及对策

<正>面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,笔者对他们的学习状态进行了研究、调查,发现造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面。一、原因1.被动学习。许多学生进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随教师惯性运转,没有掌握学习主动权。不定计划,课前没有预习,对教师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到门道。2.学不得法。教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析