让诗歌因想象而灵动

黑格尔说:"真正的创造就是艺术想象的活动。"诗歌的创作离不开想象,诗人们往往运用想象使其作品灵动而隽永。同样,诗歌的鉴赏也离不开想象。无论是对诗歌意象的把握、意境的建构,还是对诗人情感的领悟,都需要我们展开想象的翅膀,从生活经验中去寻找相应的形象感受和情绪体验,从而达成与诗人地沟通、共鸣。     

“米”香源生活,情浓仗培养

对于作文来说,生活中的素材非常重要。如果没有生活的素材,学生即便是语言如何通顺流畅,想象有多奇特,也不可能写出真情实感的文章来。     

浅谈小学作文如何命题

命题应该像导火索,要能够瞬间引燃学生素材储备这个火药库。命题一定要贴近学生,尊重学生的个体差异,与学生生活相结合,与社会生活接轨,并给予学生想象的空间,以激发他们的创新能力,使他们写出有声有色的好作文。     

写,并快乐着———浅谈一年级写话训练

在一年级写话训练教学实践中,教师的做法是:感悟生活,丰富写话的形式;活用教材,充实写话的素材;放飞想象,拓宽写话的思路。     

以学生为本,扬作文之帆

<正>作文教学是小学语文教学的重中之重,也是小学语文的难中之难。作文教学水平不高已成了长期困扰作文教学的严重问题。于是我针对这个问题,在历年的教学中总结出一系列行之有效的作文教学方法,现作如下概述:一、立足学生特点,丰富想象《语文课程标准》要求:"激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物。"小学生的想像能力发展较早,他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长,把学生潜在的想     

边缘族群的不完全文学想象——以阿来《空山》(三部曲)为例

阿来的长篇小说《空山》(三部曲),展现了在现代民族国家与市场的建构中,边缘族群的生活是如何被组织与安排的,作者分别从行政权力、经济资源、司法、宗教文化等方面进行了描述和想象,展现了藏区在国家建构过程中的命运沉浮与历史变迁,具有独特的文学意义和社会价值。但同时,阿来自身不清晰的民族身份文化认同与普世价值观,又致使这种想象只能是不完全的,难以全面和深入的。     

化学学习中想象思维的培养策略

想象是化学思维的基本形式,也是化学学习的基本思维方式。化学学习中想象思维培养的基本策略是:对知识进行认识论分析,将想象思维作为显性目标,设计以想象思维为中心的认识活动,设计精致的辅助性教学话语,注重化学符号的意义性学习,设计关于想象的反思性交流活动,设计描述性作业和解释性作业。     

面对PM2.5,我们开不开窗

如今,很多人清晨都习惯性查阅“空气质量指数”,脑海中重复着“PM2.5”、“重度污染”、“不健康”、“危险”等字眼,想象着仪器监测指针与“有毒”标准不断拉近着距离,而在雾霾重灾区生活的人们每天更是心惊肉跳地出门。     

让学生体验写话的乐趣

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"因此,在低年级的写话教学中,教师应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。同时应强调写话与生活的联系,要求学生说真话、说实话、说心里话,不说假话、空话。鼓励想象,鼓励有创意地表达。要淡化文体,激发学生练笔的兴趣。教师要精心创设情境,引领学生走进生活,体验生活的乐趣,开展丰富多彩的活动,是指导学生写话的突破口。一、以说导写,激发写话的兴趣说话是写话的基础。低年级的孩子有着强烈的说话愿望。教师要重视孩子的说话,一定要给孩子创造说话的环境,搭设说话的平     

绘画日记为学生写话导航——低段写作教学探索

本文针对小学生写话时表现出无话可写或无从入笔,写话兴趣不浓,以及所写的内容空洞、缺少想象的现状,结合小学生以表象思维为主的特点,旨在探索将图文并茂的绘画日记作为低年级学生写话的引航者。首先,以儿歌为载体结合绘画、写话形成绘画日记,从而激发学生写话的兴趣,激起学生想象,写出学生的童真、童趣;其次联系生活、链接教材、结合课外阅读拓宽学生写绘画日记的主题和素材,进行日常性的写话练习,写出学生的所见所闻、所想所思、所感所悟,进行赏识评价激起长期写话的兴趣和动力。     

巧抓契机 巧妙引导

<正>著名教育家陶行知先生也说:"作文是生活的必需,生活是作文的源泉。"在新课程理念的感召下,"生活处处皆语文"已经成为语文教育者的共识。但是"作文难"的问题目前仍然比较普遍,作文教学费时费力的情况仍然有待进一步改善。笔者就自己多年作文教学实践,谈几点自己的体会。一、巧抓生活契机,引导学生说真话,诉真情在学生的眼中,生活是多彩的,喜怒哀乐,美丑善恶无时不在我们身边发生,但是,正是因为太过熟悉,学生往往对此熟视无睹,更没有仔细去观察,去想象,丧失了许多写作的好素材。因此,教师应该引导学生捕捉这些生活中的闪光点,引领学生去捕捉生活的具体情景。     

通过写作训练培养学生的想象力

<正>想象是创新的翅膀,没有想象,就不能有创新。写作训练是提高想象能力的重要途径之一。因此,教师必须注重训练,正确引导,重在转化,妙在开窍。一、材料作文要进行合理想象想象在给材料作文中起着举足轻重的作用,因为材料是他属的,你要写的是顺乎材料思路的文章,因此,在原材料的基础上,充分发挥自己的想象力去丰富自己的文章,并更生动地表现主题就显得十分必要了。想象要合理,要合乎原材料发展的必然要求。例,     

在语文教学中培养学生的想象力

在语文教学中培养学生的想象力,教师应充分挖掘文本。具体应做到:以"关键词句"为抓手,激发想象,解读内涵;以"标点符号"为抓手,激发想象,体会情感;以"文本留白"为抓手,激发想象,丰富视像。     

难以企及的绿色生活

正对大多数城镇居民来说,真正的绿色生活是难以想象的——即便有些人了解并渴望这样的生活方式,一旦真正接触绿色生活,他们也许很快就会厌倦。我的一位朋友在城市工作,被钢筋混凝土和无数车辆包围。他所在的城市竭力进行绿化工作,每天早上新鲜蔬菜也由外地运到该市,所以生活还算可以。但每到周五,人们纷纷离开市区,去往郊区的山脉和农村,导致道路异常拥堵;因为周一要上班,他们又不得不及时返回城市。这些人根本无法获得任何有关真正绿色生活的感受和体会,换句话说,绿色的生活方式实质上已经超出他们的想象。不过,在这位朋友的农村老家,绿色则是唯一的     

传统文化,为生态旅游注入新鲜活力——北极旅游胜地将地方传统文化完美融入生态旅游业

<正>北极生物多样性比想象的更丰富一望无际的雪原,坚冰包裹着曲折蜿蜒的海岸线,不时有北极熊出没,所有的声音都淹没在朔风凛冽的寒风里,大自然鬼斧神工的创作显得遥远而神秘,北极保留了它最自然和原始的模样。在这片近乎纯白的冰天雪地的世界,同样生活     

盘点最没有营养的十种食物

俗话说有披着羊皮的狼,现在有一些垃圾食品也披上了健康食品的外衣,一定要小心鉴别哦!生活中,我们总是容易被各种美食诱惑,有一些是因为它们的味道确实鲜美,还有一些则因为在通常印象中,它们极富营养。其实,我们还真需留个心眼,因为有些食物非但没有想象中的对身体有益,过多食用,还可能产生负面影响。     

保护多姿多彩的地球

我们生活的地球,是一个丰富多彩的世界,生物物种之多远远超出人们的想象。据联合国环境规划署提供的资料,地球上有1400万个物种,一些生物学家估计的数字高达1亿种,而其中已被人们发现的只有150万种。地球的这一特点被称为生物多样性。这是自然界赐予人类的宝贵财富,值得珍视。     

为学生的空间想象插上飞翔的翅膀

<正>"想象是促进人类发展的伟大天赋。没有想象,科学无法进步,没有想象,人类不能进步。"新课程标准中对数学教育的根本要求之一就是要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的作用。在小学阶段培养好学生的空间想象能力,不仅有利于学生将来在初中学习几何知识,而且也促进了学生创新能力的培养。但目前学生还处在具体形象思维向抽象思维过渡的关键时期,头脑中     

物联网：不谈概念只谈应用

物联网,一个颇具魔力的词汇。它一方面具有着超乎想象的应用空间,只要你想,万物都可以容纳进来;另一方面却有一种被刻意淡化了的尴尬——那就是时至今日,物联网仍然没有一个足够清晰的概念和完整科学的模型——很多人都热切地期待物联网所能带来的财富和生活方式的改变,但与此同时,他们又都在心里疑惑不解：物联网到底是什么？     

小学低年级语文教学中学生创新素质的培养

教师要善于创设情境,诱发学生认知与求知的热情:建立和谐融洽的师生关系,形成民主平等的教学氛围;优化分组探讨,全体参与,共同提高。教师要鼓励求异,打破思维定式:多方启迪思维,提倡标新立异;鼓励点滴进步,塑造成功意识;精心设计问题,鼓励大胆质疑。教师要善于启发学生想象,拓展思维延伸:根据教材内容,启发学生想象;利用迁移规律,发展学生想象。