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"建构课程"是美国的一项儿童早期数学课程,主要为4-8岁儿童尤其是"处境不利"儿童的数学能力发展服务。该课程以分层互动理论为基础,以教-学路径图为核心,以自主开发的计算机软件为辅助材料,提出了课程研究框架及其运作模式,有机地将数学课程的实施、研发、评估以及教师的专业发展结合起来,有助于研究、组织、实施和评估儿童早期数学教育内容。该课程的构成和实施经验对我国当前学前数学教育具有一定的借鉴意义。 相似文献
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维果茨基提出的"最近发展区"概念,从年龄阶段上看,既适用于学龄儿童,也适用于学前儿童;从动力上看,既有外驱力,也有内驱力。对于学前儿童,游戏打开了儿童的意义世界,让儿童自愿地遵守规则以及使儿童有效地管理情绪等方式创造他们的"最近发展区"。幼儿教育应灵活运用"脚手架",充分调动游戏、教师和同伴在儿童发展中的作用;同时,还应兼顾幼儿内部"心理工具"的发展,在"授之以鱼"的同时"授之以渔";再次,在着力发展幼儿的"认知区"时,还应兼顾"情绪情感区"、"精神区"的发展。 相似文献
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美国国家早期数学促进项目"数字、简单统计和空间探索"项目由美国技术教育中心研发,多年实践证明,有助于促进幼儿数概念的形成和数学能力的发展。该项目特点鲜明,重视以问题解决为幼儿的数学学习途径,引导幼儿在探索性游戏活动和日常活动中进行数学探索,强调评价对幼儿数学学习的促进作用。该项目的成功经验能为我国当前学前儿童数学认知发展与促进研究、学前数学教育研究与实践以及幼儿教师教育提供良好的启示。 相似文献
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幼儿园是有目的、有计划、有组织地对学前儿童进行集体教养的教育机构,这种"人为的"情景本身就蕴涵着幼儿园游戏的教育特性。事实上,幼儿园的游戏与课程是缠结在一起的。民间游戏引入幼儿园课程是对现有课程的补充和适应。游戏是课程的内容,活动是课程的载体,也是课程实施的途径和方法。在一定程度上讲,系列化、规范化的游戏活动即是幼儿园的课程内容。 相似文献
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文章结合学前儿童数运算的核心经验,阐释了数运算核心经验的内涵及其在儿童数学学习中的意义,并提出了促进学前儿童数运算核心经验发展的教育建议,旨在帮助教师更好地把握儿童数运算方面的认知发展规律,探索促进儿童数运算核心经验获得的支持策略,以促进儿童的数学学习和发展。 相似文献
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<正>同伴关系是指年龄相同或相近的儿童在平等交流中建立和发展起来的一种社会关系。同伴关系作为学前儿童重要的社会关系,是其发展社会能力、提高适应性、形成友爱态度的基础,对儿童社会性发展有着深远的影响。一、同伴关系区别于其他社会关系的特性相对于学前儿童的亲子关系与师幼关系,同伴关系具有以下特性:1.平等性。学前儿童的交往对象是与自己年龄一致、地位相等、心理发展水平相当的个体或群体,属于平行的交 相似文献
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<正>在当前贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和第三个"全国学前教育宣传月"全面开展之际,2014年5月21-23日,由中国学前教育研究会学前社会教育专业委员会主办,浙江省卫生和计划生育委员会、浙江省妇联、浙江师范大学杭州幼儿师范学院、浙江省社会心理学会支持,浙江省安吉县和杭州市西湖区、上城区、下城区教育局以及《幼儿教育》编辑部协办,浙江省学前教育研究会承办的"2014年全国学前儿童社会与家庭教育学术研讨会"在浙江省杭州市隆重召开。来自全国各地的600多位专家、学者、幼儿园管 相似文献
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美国进入信息社会后带动了新职业主义思潮的发展和联邦政府对课程整合立法的重视。在数学教学效果不佳的情况下,数学课程与生涯技术课程的整合应运而生。课程整合在遵循构建实践共同体、以技术类课程展开教学、强化生涯技术课程中学术内容的学习等五大核心原则的前提下,按照构建"课程映射"表、设计生涯技术课程教案、实施数学强化课程三步骤进行。课程整合的有效开展促进了学生的学和教师的教,为各国进行课程整合提供了实用的经验。 相似文献
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<正>眼下有一档以孩子为主角的节目《爸爸去哪儿》火爆异常,关注度极高。不管是节目的商业化运作,还是所谓传递正能量的公益宣传,节目真正打动人心的是学前儿童的天真浪漫以及对亲子交往中成长和感悟的共鸣。然而,在观众的笑声和感慨背后难掩广大留守儿童的孤独。"星二代"们会问"爸爸去哪儿",留守学前儿童同样会追问"爸爸去哪儿"。 相似文献
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开展主题教育,构建环保课程平台目前,泰兴市第一实验幼儿园正在进行课程改革,每学期实施的五至六个综合主题活动中必须确立一至两个环境教育主题,并根据年龄特点制定出相应的环境教育目标。在开展主题教育活动的过程中,创设与主题相适应的环境,利用各种教育手段,促进幼儿提高环境认知,萌发环保情感,增强环保意识,培养环保行为。重视潜在课程,拓宽环境教育渠道潜在课程主要利用儿童无意识、易受暗示等心理发展的特点对其进行潜移默化的影响。潜课程与显课程相比,它的潜在性、多样性等特点具有与学前儿童社会性发展的特点相吻合的特质。在教育… 相似文献
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<正>当前,我园正在开展"幼小双向衔接中幼儿学习习惯养成课程的设计与应用研究"课题的研究,目的是为了尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律,把握后继学习和未来社会对儿童发展的要求,重视课程设计的科学性、整合性和趣味性,尤其在幼儿发展的评价标准上,体现价值取向的一致性,力求幼儿园整日生活课程与小学"学习准备期"综合活 相似文献
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城镇学前留守儿童由于短期或长期缺乏父母监护,存在隔代教育引起的家庭教育环境缺失,亲情饥渴导致的幼儿心理、行为出现偏差,社区补偿教育体系尚未建立,社会关爱不足等情况。改善城镇学前留守儿童的生存现状,应以社区浸润式教育体系构建为主旨,建立以社区为本的城镇学前留守儿童教育补偿体系。切实做到以政府为主导,构建政策保障体系,以幼儿园为主体,构建"三位一体"的关爱行动计划,以地方高校为依托,构建社区浸润式教育体系。 相似文献
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"设计与技术教育"是小学科学课程不可缺少的领域。小学科学技术课是针对小学科学中"设计与技术"领域开设的。科学技术课是一个需要有一定的科学概念引领的技术设计、技术制作,并在教学活动中进一步发展科学概念为目标的教学活动。 相似文献
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分析了澳大利亚自然环境气候特征,从腐蚀费用、多元化的管理体系、前期设计工作的重视、材料和工艺的试验/验证以及技术发展趋势5个方面对澳大利亚腐蚀与控制技术现状进行论述.并针对悉尼海港大桥腐蚀防护的成功经验进行剖析,为促进我国腐蚀与控制技术的发展提出相应对策. 相似文献
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抑制控制在儿童数学认知水平发展的过程中起着重要作用,并且抑制控制能力能很好地预测儿童的数学认知发展水平。在解决数学问题的过程中,抑制控制可以帮助幼儿抑制与当前任务无关的刺激或信息以及不适宜的优势反应和自动反应。抑制控制能力的研究对学前儿童数学教育有着重要的指导意义。 相似文献
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《义务教育品德与生活课程标准》指出:"品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。"由此可见,"活动性"是品德与生活课程的一个基本特性。品德与生活课程的"活动"是一个具有特定内涵的概念,是教学过程中学生自主参与的、以学生学习兴趣和内在需要为基础,以主动探索、改造活动对象为特征,以实现学生潜能和个性综合发展为目的的主体性活动。 相似文献
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<正>2014年1月,澳大利亚教育部长公布了《澳大利亚课程评论》。该评论对澳大利亚课程的完备性、独立性和平衡性进行评估。尽管澳大利亚在教育上实行分权管理,地方拥有很大的课程自主权,但近年来,澳大利亚越来越强调国家对课程的管理与监控,教育界也认为,澳大利亚政府有责任为基础教育阶段的学 相似文献
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该研究以定位为"国际生态岛"的崇明岛为研究对象,聚焦于"技术预见"方法在区域产业生态规划中的应用,从分析"技术预见"与"产业生态"的内在关系入手,提出了崇明岛产业生态发展的理念与思路,并着重对其三次产业的布局展开系统分析和设计,并在此基础上提出对策建议。 相似文献
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小学语文主题教学,针对小学语文教学中单篇教学支离破碎、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题,根据教学内容和儿童身心发展特点,在综合思维指引下,以主题的方式,整合课内外资源,以"语文立人"为核心,挖掘教学内容的原生价值以及教学价值,在语言文字的理解与运用中,引导儿童生成主题,促进儿童语言发展、思维提升、精神丰富,整体提升语文素养。以"一手好汉字、一副好口才、一篇好文章"的"三个一"质量标准为目标,整合资源,体现儿童立场,构建了"四位一体"的主题教学体系,创新了"主题·整合"的教学模式,建立了主题课程资源库。 相似文献
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"水利水电工程施工技术"是水利工程类专业学生学习的主干职业技术课,据预测在未来的若干年内,施工单位仍将为水利类专业毕业生的主要去向,该课程的学习对水利类专业同学显得越发重要。而说好课是上好课的前提,所以该课程说课内容很重要。本文就该课程中的某一节课进行了说课设计,期望达到好的教学效果。 相似文献
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