元认知监控在高职财务会计实务教学中的应用

通过分析高职会计中教与学的现状,分析自主学习与元认知的关系,本文从教师提醒与自我提问相结合、学习计划的制订、反思与自我评价这些角度设计了学习活动前、学习活动中和学习活动后的教学方案,以期提高学生的元认知能力,实现学生的自主学习和可持续发展。     

高职院校信息技术与计算机专业课程整合的理论与实践

信息技术为教育改革带来了新的契机,信息技术与课程的整合改变了传统的教学结构。笔者认为要想培养具有创新精神和创新能力的人才,信息技术与课程整合是有效途径。信息技术与计算机课程的整合可采用任务驱动、协作学习、探究学习、研究性学习等方法,采取课堂演示、随机学习、情境学习、资源学习等基本模式。信息技术的资源库、交流工具、研究工具、管理工具与其他教学要素的结合构成整合的支持模型。     

浅谈独立学习能力的培养

学生独立学习能力在应试教育背景下似乎可有可无,但学生在校学习时间的有限性、现行教材内容的容量、终身学习的要求都决定了独立学习能力的培养不可忽视。课前的有效预习、课中的适当留白、课后的拓展延伸都是培养独立学习能力的有效途径。在独立学习能力培养过程中要注意处理好与合作学习的关系,处理好学习过程中"收"与"放"的关系。     

移动学习资源需求及设计策略研究

学习资源是学习活动中最基本、最重要的一部分,也是影响学习效果的核心要素之一。合适的学习资源是取得良好学习效果的前提和保障。移动学习在学习环境、学习资源需求、学习载体、资源传输方面都与传统学习方式有所不同,对移动学习资源提出了新的要求,在开发设计移动学习资源时要充分考虑移动学习的特征。     

如何上好综合实践课

综合实践活动的学习方式可以分为研究性学习、体验性学习、设计性学习、参与性学习和反思性学习等。与其他课程的学习方式比较,综合实践活动课程的学习方式都有其独特的价值和地位,综合实践活动课程对于促进学生学习方式的转变,都有着极其重要的特殊意义。     

对《3-6岁儿童学习与发展指南》中“学习品质”的理解与思考

"学习品质"对儿童的学习与发展有重要影响。《3-6岁儿童学习与发展指南》将培养儿童的"学习品质"这一具有前瞻性的理念很好地融入到各领域的内容之中,强调学习品质的好坏决定了儿童现在和今后学习与发展的质量,将学习品质视为儿童入学准备与长远发展的一个关键领域。引导儿童养成积极的学习品质有助于提高他们的自我调节能力和执行能力,使之学会如何更有效、更高效地学习。     

让综合性学习“丰满”起来

通过开展语文综合性学习活动,帮助学生掌握自主搜集、整合信息的方法,培养他们搜集、分析、整合、利用信息的能力,学会与他人分享与合作,体验综合性学习的愉悦过程,感受学习语文的乐趣。     

学会“学习”注重实践

人的成长和发展离不开学习,但是如何学习,提高学习效率,确是摆在我们许多人面前的一道难题。本文从学习过程中的目标确立、学习方法制定和学习总结三个重要环节入手,阐述了学习效率提高的关键因素就是要注重与实践的相结合。     

试析信息技术在高中数学教学中的作用

以计算机、网络为标志的现代信息技术及建构主义理论与高中数学教学的有机结合,不仅为学生学习数学创造了一种图文并茂、丰富多彩、自主探索、合作学习、即时反馈的学习环境,还把学生的主动性、积极性充分调动起来。因此,教师要将高中数学教学与信息技术相结合,确定最适宜整合的内容,找到最佳切入口和整合点,为学生的数学学习创设最佳的情境,搭建丰富的舞台。     

中小学教师的自主学习及其自我实现

自主学习既是中小学教师的一种学习方式,又是一种学习活动,更是一种学习能力。已有的知识经验、自我效能感、自主学习的动机和意识、意志控制力是影响中小学教师自主学习的自身因素。为此,中小学教师要使自主学习自我实现必须树立终身学习的意识,学会自主学习;注重教学中的自我反思,搭建理论与实践对话的平台;重视实践性知识,开展行动研究;向他人学习,寻求合作共享。     

合作分享中“异中求同” 落实数学学习归属感

合作分享是当前有效开展数学教育教学的重要方式之一。在数学教学与学习的过程中,有效地、创造性地进行合作分享,有利于激发学生数学学习的兴趣,提升数学学习的能力。在课堂教学中实施合作分享的学习模式,需要引导学生在"异中求同",充分肯定其学习的主动性与积极性,有效帮助其落实数学学习的归属感。     

如何在初中体育教学中实施小组合作学习模式

合作学习是《义务教育体育与健康课程标准》中提倡的重要学习方式之一,因为使学生学会与他人友好相处、与他人共同进步是学生必备的个人素质,而自主、合作、探究能力是社会对未来人才的基本要求。所以,有必要在初中体育教学中实施小组合作学习。     

“体验”让学习不再被动——小学数学课堂有效的学习方式

《数学课程标准》中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。可以看出有效教学的前提和基本目标是改善学生的学习方式,促进学生有效学习。小学生在数学学习中一般不会认真思考和分析,思维较为单一,也就是缺乏自己的思想与方法。小学数学教师应根据实际情况指导学生掌握实用而有效的学习方法。     

初中生依恋与学业成就的关系:学习投入的中介作用

采用依恋量表、学习投入量表和学业成就问卷调查了566名城乡初中生,考察了初中生依恋与学业成就的关系,探讨了学习投入在依恋与学业成就之间的中介效应。结果发现:初中生依恋与学业成就呈正相关,父母依恋与同伴依恋对学习投入有显著的预测作用,学习投入在依恋对学业成就的影响中具有明显的部分中介效应或完全中介效应。     

信息技术与语文课程整合初探

随着社会信息化的快速发展,现代信息技术与语文课程的整合可以提高语文课堂教学效率。信息技术与语文课程整合的总体目标是为了培养学生的综合能力,还有助于学生进行自主、合作、探究的学习和高效学习,从而提高学生的学习兴趣。教师的指导有助于发挥信息技术与课程整合的优势,避免信息技术运用的弊端,从而创建自主合作探究的学习环境,发挥网络资源的优势。     

浅谈小学数学学习方法

数学教学中学生学会要学习就必须掌握一定的数学思想方法,教师应引导学生主动学习、善于学习,使学生有明确的学习目标、积极的学习态度,掌握一定的数学思想和方法,并灵活运用这些方法解决数学问题,使学生养成良好的学习习惯,从而提高学生的学习效率和综合素质与能力。     

内地西藏班学生学习适应问题与对策分析

本文从课业适应、人际交往适应和自我接纳三个方面,研究了内地西藏班学生学习适应性现状,指出了学习适应中存在的问题。整体上来看,西藏班学生在学习态度、学习方法、与教师和同学的人际关系等方面表现良好。但仍有一部分学生存在着适应不良的问题,如学习积极性不强、注意力差、与教师的沟通交流不主动等。     

浅谈小学信息技术自主课堂的活动设计

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。"这就要求学生必须由维持性学习向自主创新学习转变。     

我国学习归因的研究现状与展望

学习归因是当今教育心理学研究的热点问题之一。文章主要从归因理论的内涵着手,对近十年来国内外有关学习归因的分类及研究方法等基础性研究进行归纳与总结,并从倾向性研究、差异性研究、相互关系研究及培养干预研究等层面对学习归因的应用性研究加以阐述,并提出未来学习归因研究的趋势:量化研究与质性研究相结合、研究对象年龄阶段均衡化、相关变量进行综合考量、建立一套完善的培养干预方案、根据不同的学业阶段的评价特点拓展学习归因的研究领域及进一步考察学习归因的文化差异。     

在思想政治教学中引导学生自主学习

<正>中学思想政治课的思想性、人文性、实践性、理论性均较强,内容比较抽象,学生理解起来不太容易。传统思想政治课堂注重灌输知识,往往造成学生的书本知识学习与个人言行脱节。课程改革方案提出,教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的政治知识,树立正确的价值观与人生观。自主学习是相对于"被动学习""机械学习"而言的,自主学习是学生内化所学知识、提高学习效率的有效学习方式。中学生的思维能力、自主