新课改下如何提高高中生物课堂教学的效率

<正>随着社会经济的发展,对人才的培养有了新的发展。在初中生物教学中,教师需要适应新课改的要求,把学生放到课堂主体地位,使学生能积极主动地参与到课堂教学中,充分发挥他们思维的创新性。在进行新课改的同时,教师为了发展和提高学生的综合素质,需要在课堂上提高学生的学习效率,使他们在有效的时间中不仅能具备丰富的生物知识,还能利用已有的生物知识进行知识创新,来解决一些比较困难的问题。教师在实现课     

如何培养学生参与高中历史教学的意识

历史是讲述过去发生的事件的学科,在历史知识中,学生可以了解到历史发展的过程。在这些严肃的历史事件中,还包含了各种各样丰富的小故事。如果教师在教学过程中,只是对学生记忆历史知识的进度和能力投入高强度的关注,那么就会让学生感到历史的枯燥。很多历史事件的发生事件和地点需要学生记忆,在对历史反感的情绪引导下,学生会混淆很多历史知识,这对于他们学习历史的信心会是很大的打击。所以,教师在对学生进行历史素质的培养时,要让他们带着积极的态度和情感走入历史长河中,用心去体会各个事件的发生发展情况,     

试论初中语文教学中如何培养学生自主学习能力

<正>在传统语文教学模式中,教师总是会感觉很累,因为45分钟的整堂课教师都在不停地讲解,教师想要把自己理解和掌握的知识在有效的时间内都传授给学生。但是即使是教师如此累,最后却不能够像教师想象的那样取得一个良好的效果,学生虽然也在极力地理解和记忆教师传授的知识,但是却总是会在课堂记忆之后又忘记,在教师可查之后又丢掉,这样反复努力记忆和掌握之后,便导致了很低的教学效率,让整个初中语文教学     

浅谈高中历史课的再现教学

<正>历史教学中,让学生了解历史的过程就是使历史事件再现的过程。通过历史再现让学生详细了解历史发生的真实情况,他们会对这些知识产生强烈的兴趣,促进他们对历史知识的吸收和学习。在历史教学中,如果学生不对历史的发生和发展状况进行深入了解,只是对知识点进行记忆,那么学生对历史知识只是机械记忆和生搬硬套。没有对知识的理性认识,也就没有对历史知识的兴趣,对学习历史不具备主动性。所以,教师要通过让学生体会历史的     

情境教学法优化初中思想品德课堂教学

<正>新课程改革明确提出了以学生为中心的教学理念,更加关注学生在教学过程中的主体地位,关注学生学习的过程,这为广大教师指明了教学改革的方向。就初中思想品德课教学而言,其不是要让学生简单记忆知识,而是要让学生真正理解知识,促进学生道德修养的提高,让学生能够形成自觉的高尚道德。鉴于此,采用情     

浅谈初中化学的记忆方法

化学是一门以实验为基础的自然学科,初中化学知识点多面广,易学难记,如何在有限的课堂教学过程中让学生记住、记准知识点,就要求教师在课堂教学中指导学生掌握科学的记忆方法。结合初中化学知识和教学实践,介绍几种巧妙的记忆方法。     

创设问题情境,提高高中数学课堂教学质量

在以素质教育为前提的高中数学教学中,教师要把学生培养成为具有独立思考和创新思维的人才,就需要在按照教学要求,不断培养学生在解决数学问题的独立能力,让他们能从问题的各个角度和方面进行分析,从而找到最佳的解决办法。在教学中,教师要为学生创造一个轻松的学习环境,让他们高效地学习知识,提高自己的数学水平。     

浅谈高中语文课堂比较式提问的运用

<正>在高中语文教学中,要提高学生课堂参与的积极性,提高他们和教师的互动和交流,需要教师灵活运用提问的艺术来进行课堂效率的提高,促进学生语文能力的提高。在素质要求越来越高的现代教育中,学生只掌握大量的语文知识是远远不够的,对知识的记忆只能增加学生对语文知识量的积累,对他们语文素质的培养起不到较好地促进作用。这就要求教师要在增加学生语文知识积累的同     

浅谈“问题导学法”在初中语文课堂教学中的运用

<正>在传统教学中,很多教师只注重学生的学习成绩和对知识的记忆结果,而忽视知识的形成过程的展示与学生的主动探究,是典型的"填鸭式"灌输式教学。学生只是信息的被动接受体,对教师所传授的知识从不怀疑,教师讲什么,学生就记什么,没有独特的见解,这只能将学生塑造成知识的机械记忆者。久而久之,学生丧失了质疑与探究的能力,不会提问、不会发现、不会创新。新一轮课程改革的全面推进,更加关注学生的学习主体地位与学习方式的转变,明确提出了以学生为中心的教学理念与开展自主合作探究的学习方式。因此,我们要改变以往的机械灌输,采用问题导学法,以问题为主线来诱发学生的探究动机,让学生展     

关于高中数学板书设计的探讨

教师在常规教学过程中离不开板书。教师借助黑板将凝练的文字和图表进行传递,以此让学生获取相关的教学信息。板书是课堂教学中的一个重要的辅助方式,它能有效补充教师的口头语言教学,能帮助学生深入理解教学重点,能突破教学难点。同时,板书能更为直观和准确地传达知识,能够加深学生的学习记忆,能让学生掌握的知识更加系统化等。此外,高中数学教师通过正确、美观、整洁、规范的板书能有效传递"美的数学",从而实现数学"美的教育"。     

关于高中数学板书设计的探讨

教师在常规教学过程中离不开板书。教师借助黑板将凝练的文字和图表进行传递,以此让学生获取相关的教学信息。板书是课堂教学中的一个重要的辅助方式,它能有效补充教师的口头语言教学,能帮助学生深入理解教学重点,能突破教学难点。同时,板书能更为直观和准确地传达知识,能够加深学生的学习记忆,能让学生掌握的知识更加系统化等。此外,高中数学教师通过正确、美观、整洁、规范的板书能有效传递"美的数学",从而实现数学"美的教育"。     

浅谈中学语文“探究——体验”式学习策略

<正>"探究—体验"式学习是让学生在充分发挥主体作用的同时利用自己的主动探究对知识进行体验,主动感受知识中蕴含的情感、观念,这种方式是一种能促进学生积极思考和分析的学习方式,能充分发挥学生的主动性,使他们对知识的吸收和体验更加深刻。在新课标的实施下,课堂教学方式发生了变化,学生不再单纯地依靠教师的灌输进行学习,而是运用自己已有的知识对新知识进行探索,通过自主学习掌握知识,这种方式就是"体验—探究"方式。在教学过程中,如何激发学生对知识的积极探究和体验,这就需要教师在让学生学习的过程中找到合适的方法对学生进行激发,让他们充分发挥自己的主动性,在快乐中探索,在收获中体验。在新课标的要求下,     

浅谈高中数学教学中学生素质的培养

<正>在经济发展的现在社会,各种人才要求具备越来越高的素质和涵养,这就对教育提出了更高的要求。在对学生进行教育的过程中,不能把他们当成知识的储存者,而是要让他们成为知识的运用者。通过对知识的合理利用和较高的综合能力素质来充当现在社会的中流砥柱。国家的发展依靠的是国民的素质,需要让学生在学习的同时树立学习的欲望和不断学习的信念。在进行素质教育的过程中,教师不仅要用理论知识装备自己的大     

培养良好“听”的习惯 创设多样“说”的情境

<正>"使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。"在要求英语素质不断提高的前提下,教师要让学生对英语的兴趣不断提高,使他们在课堂上能对英语问题积极思考,同时能用英语进行流利的交流。在新课改的过程中,英语作为素质教育中的一项语言工具,需要学生不仅能掌握大量的英语词汇和英语句型,还要用嘴把这些英语知识说出来。在教学中,教师要从培养学生对英语     

浅谈高中历史教学中的课堂讨论

<正>高中历史课堂中的讨论可以激发学生探究知识的欲望,能使学生的思维获得发展,对问题的看法更加深入。在进行课堂讨论中,学生能畅所欲言,不再畏惧教师,而是把教师当成自己的朋友,把对问题的看法能流利地表达出来。通过进行课堂讨论,学生和教师之间的距离拉近了,学生和学生之间的关系也更融洽。在讨论中,学生互相分享了自己对问题的看法,能使思维变得更积极、考虑问题更迅速。在课堂讨论中,教师要用提问的方式让学生对问题进行讨论,还要培养学生提问的能力和意识,使他们能对所学知识进行质疑,从而提高对知识的理解。一、精心命题是保证课堂讨论质量的关键     

试论初三语文的整体复习原则和策略

<正>初三语文教师的教学任务不仅要顺利地完成语文教学内容,还要有计划、有目的地带领学生进行全面复习。很多教师在复习阶段缺少一定的学科指导,最终导致语文复习过程突显出很大的随意性和盲目性。在现阶段的语文教学中,分析方法层出不穷、丰富多样。例如,按照教材的顺序进行逐一复习;脱离教材按照语文知识分类进行复习;教师放手把复习的自由完全交给学生,放羊式地让学生自由去看书,使学生通过自学的方式掌握语文知识;或是教师让学生反复做一些练习,通过题海战术使学生掌握相关的知识,等等。在这些复习方法中,每一种都具有它的闪光点。教师在实际复习过程中要善于总结和     

试论小学语文审美教学

在小学语文教学中,教师不但要为学生讲解语言文字知识,而且还要实施审美教学,对学生进行审美教育。论述了在小学语文教学中实施美育的过程中,教师需要为学生呈现形象美,让学生感悟情感美,并且要实施整体建构的审美教学和拓展创造美。     

如何有效开展高中历史课堂教学

<正>在历史教学中,由于学生和家长对历史学科的不重视,学生在学习中不把全部精力投入到历史的学习中,认为"副科"学不学无所谓。在这种思想的影响下,学生对历史学科的兴趣不大,对历史的学习不能主动进行探索,这就使得学生对历史知识的掌握一知半解,在面对历史问题时不知从何下手。历史学科是需要记忆大量资料的学科,学生对记忆枯燥的知识很反感,这就导致他们对历史学科的兴趣不断减少,不对历史知识进行关注。这种不重视历史知识的结果会导致学生历史成绩不好,同时他们对历史问题的分析和看法也不会深刻。为了提高学生对历史学科的     

浅析小学生数学自学能力的培养

<正>在新课程推进过程中,我们明确了学生的主体地位,也摒弃了以往那种一味地对学生进行灌输的做法,开始关注教学的有效性。在对学生进行引导的过程中,教师的主要任务是让学生学会利用已有的知识去对未知的世界进行探索,帮助学生树立主体思想,形成主体意识,让他们切实认识到自己在学习中的主体地位。因此,在课堂教学过程中,教师要将培养学生的主体性作为第一要务,让学生能够在认清自我的基础上得到全面发展。     

如何提高初中生英语写作水平

探究性学习即学生在教师的指导下,在社会实践中探索发现问题、研究问题、解决问题,让学生从各种渠道来获取知识。教师为学生获取的知识进行有目的地引导,使学生形成系统的知识体系。这便达到了探究与实践及知识获取相结合的目的,培养了学生的创新精神及实践能力,达到探究性学习的目的。