前言

专科物理教学内容是改革的难点,甚至课程本身也成了一个争议的问题。广大专科物理教师本着教育部高教司有关领导关于专科物理“一是要改,二是要上”的精神做了大量工作。在迎接新世纪来临之际,有必要对已经做过的事、取得的经验进行一个总结,并根据教育改革深化的要求,对新世纪的专科物理教学进行展望。1996年起国家教委普通高等工程专科物理课程教学委员会(简称“课委会”)开始组织《面向21世纪高工专物理课程教学内容改革》课题     

《地震分析技术》课程改革

93年我校修订教学计划,根据培养应用型工程技术人才的要求,将地球物理专业的《地震学》课程改为《地震分析技术》。本文简要总结了对《地震分析技术》从编写教学大纲、教材到改革教学内容、加强实践环节等方面遵循的原则和具体作法,以及初步取得的效果。     

引言——关于专科物理改革的对话

忻师是一位进校不久的专科物理教师,但他事业心强,关心课程改革,高分占是对专科物理教学颇有研究的老教师。老少俩志同道合,经常一起讨论。一天晚上他们谈到了面向21世纪的专科物理教改问题。忻:世纪之交,大家都在考虑的以何种姿态迎接新世纪的来临,请先生谈谈,您正在思考的问 题。     

物理教材分析:传统与展望

我国物理教材分析的传统亟待厘清,文章在梳理其发展与传统之后,分别辨析了物理教材与物理课程、物理教科书、物理学科的关系。文章认为,物理史观、心理史观和分析主体是物理教材分析的三个基本维度。未来物理教材分析应从心理学研究、教育学研究、哲学研究三个方面走向物理教科书研究。     

四、专科物理教学比较研究

4.1 中外专科物理课堂教学比较 本文利用美国、德国、北欧一些国家的专科层次物理教学资料及作者在美国和中国的教学体会,对东西方(分别以中国、美国为代表)专科物理教学进行了比较研究。文章从学生、课时、课程内容、教学材料和教学方法等方进行比较,并在此基础上对如何改进我国的高工专物理课堂教学,使之适应二十一世纪的需要,提出作者的看法。     

小学数学教材例题编写特点研究

运用内容分析方法对三个版本小学数学教材中的例题编写特点进行研究,发现三个版本教材的例题编写具有强调生活情境设置、图文并茂、注重关键之处的点拨、倡导合作学习等共性特点;三个版本例题编写虽有各自特点,但独特风格并不明显。为此,建议在小学数学教材例题编写中,凸显教材的特色与个性,加强联系其他学科情境,适当增加含"提出问题"提示语的例题比重等。     

编辑说明

本期本刊集中发表了由上海纺织高等专科学校和北京联合大学主持,广东工业大学等学校和本校参加的《面向新世纪的专科物理教学》课题的研究成果。本课题为教育部普通高等工程专科物理课程委员会的课题,是一项重要的教学研究成果。课题内容涉及物理课程改革的诸方面,是各部分互有联系的系统成果,所以将各部分的研究论文按主题编写成研究报告的形     

小学数学“情境串教学法”课题研究

<正>2012年秋季开始,青岛市各中小学开始使用青岛版的新课程标准教材,与此同时,我们在小学数学教学中开始进行"情境串教学法"课题的研究,从教材编写、教学流程、教学评价等方面展开探究,建立并完善了"情境串教学法"的理论体系。一、课题研究的背景在青岛版教材使用的初期,由于教师没有全面了解教材的编写思路,加上教材的配套资料不足,导致一些实验教师对教材使用信心不足。启动"小学数学‘情境串教学法’的研究"这一课题,就是为了     

天津市启动34亿三年培训专业岗位技能人才福利计划节能管理岗位成为社会非常紧缺职业

<正>本刊讯:2015年5月8日,天津市能源管理培训学校受国家职业资格培训鉴定中心的委托,组织召开了三级、二级、一级系列教材大纲的编写启动会。国家人社部专家为教材编写组成员及能源管理培训学校教师做了系统的职业教育培训及编辑要求培训。会上围绕教材大纲的论证与完善、编写格式规范、职业教材开发具体计划三部分内容展开。培训学校负责人介绍,能效提升管理岗位系列教材的编写工作是为了配合人社部职业资格培训而展开,得     

一、以素质教育为基点的专科物理教育

新世纪来临之际,科学技术和经济社会发展对专科人才培养提出较高的要求,作为主要基础课的物理课程如何适应这一要求,是课程改革的主要目标。为此必需进一步认识课程的地位和作用,按照素质教育的观点,它不仅是一门基础课,同时,更是素质教育的重要内容。 1.1 物理学在实现专科人才培养目标中的地位与作用 1.1.1 对专科人才培养目标的认识     

学校心理健康教育教材编写中存在的问题及对策

心理健康教育教材是开展学校心理健康教育的重要载体,然而目前的教材编写在理念与内容的编排上却存在一定的问题,影响了学校心理健康教育开展的效果。从理念上来说,一是教材编写内容与主题聚焦于消极心理调适,对学生积极心理品质的培养关注不足;二是教材编写的视角往往采用第三人称,以教师为中心,以教为中心,沦为"教参"。从具体内容上来说,教材内容太过注重统一,较少考虑不同群体特征的学生的即时、切身需求,不能很好地兼顾"适需性"与"适用性",且大多忽略了教材效果的保存与迁移。针对存在问题,心理健康教育教材编写需兼顾"消极心理调适"与"积极心理培养",采用第一人称编写教材传输"助人自助"的理念;采用事先调查的方式关注不同群体需求,设置多样化的内容与主题;重视心理健康教育的效果向现实生活的迁移与保存。     

灵活运用教材 优化课堂教学

教材是教学内容的载体,有其严谨的逻辑结构和科学性。在实际使用中充分研究学生和教学内容的实际,通过补充、扩展等方式活用教材,弥补不足。教师要结合教材内容,以更切合学生生活实际的手段优化课堂教学,令课堂教学更有利于培养学生数学思维及创新意识,实现高效的数学课堂教学。     

培智学校生活语文校本教材编写生活化研究

培智教育是我国教育体系的重要组成部分。我国开设培智学校的主要目的就是帮助一些特殊人群学习并掌握用以生存的生活知识及技巧,使其能够具有基本的生活及社交能力。由此可见,培智教育教材的编写应以学生的生活为基础,为学生日后的生活提供帮助。文章分别从教材目标及教材内容组织两方面说明如何实现培智学校生活语文校本教材编写的生活化,旨在提高我国培智学校生活语文校本教材的编写质量,使教材内容更符合培智学校学生的心理特点及学习需求。     

三、物理学与工程技术

应用性是专科物理的重要特色,本章从人才培养目标和模式出发对此作进一步阐述。对强化应用性的具体措施进行了分析。课程的应用性不仅在内容上,还应在更高层次即思维和方法论上体现出来,对此专辟一节进行论述。最后从技术创新角度研究了物理效应及其教学在加强课程应用性,待别是工程技术中的应用中的作用。     

新课改下乡土历史资源在初中历史课堂教学中的创造性使用

传统的初中历史教学内容仅以教材为中心,认为乡土历史登不上大雅之堂,不被教师所重视,因此造成教学与实际生活相脱节,使学生感到历史距离自己很遥远,即使了解了过去也不能指导现实,不能活学活用,便对历史失去学习的兴趣。其实历史就是发生在我们身边的故事,在初中教学中,将乡土历史作为教材内容纳入到课堂教学中,提高了学生学习历史的兴趣,同时学生能够对周围过去发生的故事有所了解,这样拉近了学生对历史与现实生活的距离认知,从而实现了历史教学的创造性教育。     

“时空”坐标中的罗斯福新政——教科书中世界历史内容编写的个案分析

罗斯福新政是初中阶段历史教科书、历史与社会教科书中重要的学习主题之一。在以罗斯福新政为个案的研究中,通过梳理新政在百年历史教科书中的变迁、比较中美教科书对同一主题描述的异同以及展示历史与社会教科书的探索性成果三个方面,对新政进行全方位的考察,以期对教科书中世界历史内容的编写有所启示。     

立足课标 用活教材

<正>教科书是教材编辑工作者编写出来的,我们无法改变教材,但是利用教材产生的教学效果,取决于教师如何使用教材。我觉得,"教材"相当于"高贵的乔木",要使其成为艺术品,需要能工巧匠将其雕琢加工,这样才能发挥乔木的最大作用,使其成为"艺术品"。作为教师,需要将教材进行加工完善,这样才能最大程度上发挥教材的作用。一、以教材为基础,潜心挖掘课内教材资源教材资源指的是教材中所有的资源,包括课文、插图、探究·练习、导语、附录、书下注释等。在教学中,教师应该潜心阅读、研究,从而实现文本价值的最大化。1.研读教材应关注的几个问题     

苏教版小学语文高年级段口语交际教法探微

笔者通过梳理苏教版小学语文高年级段教材中的口语交际内容,通过针对本校口语交际教学现状的调查研究,提出了自己对口语交际教学内容的教法建议,希望对口语交际教学工作有所裨益。     

人教版高中地理教材“问题研究”栏目教学探究

人教版高中地理教材"问题研究"栏目,不仅是教材的重要有机组成部分和联系学生实际、反映时代特征的地理素材,也是教学内容的延伸、拓展和必要补充,又是学生能力培养的重要案例。它的教学处理策略应遵循主体性原则和探究性原则,应注重检查落实、展示成果,建立激励评价机制。     

浅析生活化的物理教学

随着新课程的开展,物理教学越来越多样化。笔者认为在物理教学中应加大教学内容与生活实际的联系。生活化的物理教学不仅可以有效地提高学生对知识的理解能力,使学生更深刻地认识知识,更有效地掌握知识,并且还可以提高学生对物理学习的兴趣,激发学生学习的主动性。陶行知先生也曾经提出过类似的教学理念。我们的许多物理知识都是来自于实际生活的,因此,当我们利用身边的事和物开展教学时,学生就会感觉到物理知识如此贴近自己的生活,这样使物理知识更直观形象地展现在学生面前,并且可以使学生能够在生活实际中不断探索研究与物理相关的知识。