小学数学教学中学生自主探究能力的培养

<正>心理学家布鲁纳曾说过:"探索是数学的生命线,没有探索,便没有数学的发展。"《小学数学新课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"教师要在课堂上努力创设良好的学习氛围,提供合理的素材,为学生搭建探究的平台,让学生在课堂上自主探究,主动获取知识。几年来,我根据学生特点,通过激趣、设疑、教法、引思、融情等途径,培养学生自主学习的能力,下面就如何在教学实践中培养学生的自主探究能力,谈谈自己的做法和体会。     

自主探究下的高效小学数学课堂

<正>自主探究作为学生学习数学的重要方式,不仅能够充分发挥学生的主观能动性,而且,对高效数学课堂的顺利实现以及学生健全的发展也起着非常重要的作用。因此,我们要更新教育教学观念,要促使学生在自主探究中掌握知识,锻炼能力,进而为学生综合而全面的发展打下坚实的基础。一、借助小组合作,搭建自主探究平台小组合作学习是课改下普遍提倡的一种教学方法,借助小组合作学习模式来培养学生的自主探究能力,不仅有助于高效数学     

高中物理教学中学生探究能力的培养

<正>新课程改革的核心就在于改变学生被动接受、机械训练的学习方式,倡导开展自主探究式学习,实现学生的主体参与、主动探究与主动构建。所谓探究性学习是指学生在教师的指导下,展开以"自主、探究、合作"为特征的自主学习方式,展开主动而积极的学习活动,从而学到知识,提高能力。物理是高中阶段的一门重要学科。《高中物理新课程标准》明确提出要加强学生科学探究能力的培养。物理是一门揭示自然运动形式的学科,包含着诸多的知识点与思想方法,其本身具有科学知识、科学过程与科学方法的统一性,这在培养学生探究能力方面具有重要作用。那么,在高中物理教学中如何培养学生探究能力     

高中物理教学中如何有效开展小组合作学习

新课改倡导自主合作探究式教学,更加重视学生学习方式的转变。小组合作学习真正实现了学生的主体参与与主动探究,改变了学生的被动接受,使学生真正成为学习的主人。在高中物理教学中采用合作学习,引导学生展开积极探究,更加利于学生探究能力的培养与自主学习能力的提高。现结合具体的教学实践对高中物理教学中合作学习的开展作一概述。     

让学生在动手中体会数学学习的乐趣

<正>新课程改革提出了全新的教学思想与教学理念,小学数学新课程标准明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。"这是对以教师为中心、学生被动接受、机械记忆的传统教学方式的彻底摒弃。在当前的小学数学教学中,我们要改变传统的教学方法,为学生提供更多亲自动手操作的机会,让学生在操作中激活思维,主动构建知识,实现学生的主动学习,让学生真正     

促进学生转变学习方式,有效达成教学目标

《义务教育数学课程标准》中提出:有效的教学活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,课堂要开展形式多样的活动,启发学生带着问题学习,培养他们的主动探究能力;鼓励学生独立、独特地学习,培养他们的主见和创见;帮助学生在合作的情境中学习,培养他们的团队精神;引导学生在亲身体验下学习,培养他们"学做相长"的意识,使学生在课堂教学中有效达成教学目标。     

让探究的快乐弥漫灵动的课堂

<正>在教学中,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自主、协作获取知识的能力。自主、合作、探究这种学习方法就是指导学生在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习的作用,在合作中学习,丰富语言的积累,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。通过这一学习方法,培养适应知识经济和信息时代所需的人才,即会学习、善合作、能创新的新型人才。笔者现结合自己多年低段语文的教学,谈一些粗浅的认识和思考。     

数学教学中分组探究与合作交流初探

随着新课程改革的深入发展,新课程标准对数学教学提出了更高层次的要求,要求数学教学要落实素质教育,重视学生差别的存在,开展分组探究与合作交流的课堂教学研究,充分发挥小组合作学习的作用。在实际的课堂教学中,教师应该改进和丰富学生的学习方式,使学生学会学习,为终身学习和整体素质的提高打下良好的基础,教师要提倡"自主、合作、探究"的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、有个性地学习。     

高中数学教学中的探究性学习

探究性学习是高中生数学学习的重要方法和有机组成部分,是在基础性、拓展性学习的基础上,进一步运用所学知识和技能解决现实数学问题的、自主合作探究的学习方式。探究性学习是以勤动脑、勤动手、主动探索实践和合作交流为主要学习方式的探究学习活动。因此,数学教学中,教师要营造一种利于学生乐于自主探索和合作讨论、相互学习的良好学习氛围,给学生提供自主探索、合作学习、经历知识的形成过程、更深刻理解知识并自主掌握知识和技能的机会,以提高学生的自学能力、创新能力、思维能力、解决问题的能力和实践能力等各方面的综合素质和能力。高中生已经具备了一定的思维能力、自主学习能力和知识储备,他们适合采用探究性学习方式。所以在高中数学教学中,教师应注重引导学生进行探究性学习。为此,本文主要探讨了探究性学习应遵循的原则、探究性学习的学法指导和探究性学习的方法步骤。     

在小学英语教学中实施综合性学习初探

<正>"在小学英语的教学中组织实施综合性学习,就是要以学生自主、合作、探究为主要的学习方式,以英语课程和其他课程相沟通书本学习与社会实践相结合的英语实践活动为主体的活动,体现听、说、读、写能力和情感态度与价值观的协调发展和英语素养的整体提高的学生自主学习过程"。在小学英语的教学中组织实施综合性学习有利于学生在感兴趣的自主学习活动中全面提高英语素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。一、在小学英语的教学中组织实施综合性学习的作用1.有利于培养学生收集、处理信息的能力     

快乐教 快乐学

现代教学论认为,学生学习的过程不是被动地接受知识的过程,而是以发现者、研究者和探索者的身份去主动快乐地获取知识的过程。这就要求教师不再以主宰者的身份出现,而要成为学生自主探究的"点拨人",引导学生积极探究,主动获取新知识。《语文课程标准》针对当前小学语文教学现状,提出了"自主探究"的学习方式。笔者结合自己在小学语文教学过程中"快乐"教学的尝试和大家分享一下促进学生自主探究学习的心得。     

如何培养中学生自主学习数学的能力

<正>在数学教学中培养学生自主学习的能力,使学生学会自学,是数学课程改革的一项重要目标。教师要创设氛围,搭建平台,使这一目标真正落到实处。一、教给学生自主学习的方法学生只有掌握了自主学习的方法,才能真正掌握学习的主动权,成为学习的主人。因此,我们在教学时应从学生的数学基础和认知能力出发,把握教学内容和作业难易程度,留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、质疑、合作交流、主动订正、举一反三等环节提高自主学习的能力。例如,在预习的环节中,自主预习是     

小学数学探究式教学策略探讨

数学教学作为小学教育阶段的基本学科,对于培养学生的数学思想、数学知识和数学逻辑具有重要的作用,但是在当今的数学教学中,数学知识的学习更需要发挥学生的主体性,引导学生进行自主研究学习。本文在研究小学数学探究学习现状的基础上,探讨小学数学使用探究式教学的有效策略。     

浅谈小学数学教学方法的改革与实践

<正>《小学数学课程标准》明确指出:新的课程要改变旧课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据《纲要》和《标准》的要求,教师满足学生有效学习,促进学生有效发展的现代化教学方法主要有情境教学、自主探究教学、实践教学、合作教学、差异教学和基于信息技术的教学等。下面本人依靠自己的数学经验,谈一些粗浅的看法。     

在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

<正>自主学习是在教师的引导和组织下,由学生独立自主完成教学任务的一种教学模式,在这种教学模式中学生占主体地位,教师仅仅起着引导作用。是学生积极实施,以自己的亲身体验参与,主动探究的一种学习方式。以往是学生被动机械地接受知识,现在是学生主动获取知识。教师为了不教,培养学生自主学习能力,是教育的目标,他们具有主观能动性,他们有着自己的思想,教师不能把他们看作是知识容器。教师不仅要向学生传授数学知识,而且要教给他们数学技能和学习方法。指导他们利用学习方法学会动口、动手、     

情境自主学习在小学数学教学中的运用

充分了解学生的年龄特征,根据特征创设适合学生群体发展的教学情境,促进学生良好数学素养的全面提升,培养学生自主合作探究的学习模式,是新课程教育对小学数学教学提出的新要求、新举措。因此,在具体的课堂教学中,教师应创设具体情境,激发学生自主学习的热情,提高课堂教学的效率。     

小学数学教学过程中学生主体地位的运用

在小学数学教学过程中,教师要确保学生成为教学中的主体地位,教师要转变教学观念,让学生成为课堂的主体。其次,教师可以用多媒体课件辅助小学数学课堂,面向全体,培养学生自主学习以及创新精神。     

“体验”让学习不再被动——小学数学课堂有效的学习方式

《数学课程标准》中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。可以看出有效教学的前提和基本目标是改善学生的学习方式,促进学生有效学习。小学生在数学学习中一般不会认真思考和分析,思维较为单一,也就是缺乏自己的思想与方法。小学数学教师应根据实际情况指导学生掌握实用而有效的学习方法。     

浅谈数学教学中学生的合作学习

合作学习是课改以来倡导的数学课堂学习的方式之一,是课程改革中的新课题,它是培养学生创新意识和动手能力的重要形式,也是促进学生学会学习,学会交往,提高协调能力,培养合作精神的主要途径。教师在课堂教学中要通过创设情境、合作操作实践、合作探究和评价激励等方法开展有效的小组合作,通过讨论、交流、探究,最后形成共识,培养学生合作意识与能力,促进他们从小学会与人交往,真正成为学习的主人。     

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

新课标提出"自主、合作、探究"学习方式,要靠教师创新课堂教学模式,让学生产生浓厚的学习兴趣,达到废寝忘食、乐此不疲的境界。因此,我在小学数学教学中主要从新课导入、新课讲解和练习巩固三个方面来激发、保持、提高学生学习兴趣。