基于系统动力学和灵敏度模型的生态校园物流分析

在生态校园的研究中,尝试性地采用了把系统动力学模型和灵敏度模型相结合的方法对生态校园物流分析进行研究,通过系统动力学模型分析生态校园内部各要素之间的相互关系并绘制了系统框图;在此基础上运用局部灵敏度模型分析校园系统每个要素的变化,对校园系统影响的灵敏度程度和模拟校园的发展趋势,找出对校园系统影响较大的关键性要素,为生态校园建设和规划提供了重要的参考资料,对优化校园系统的物流起到了指导作用。     

给人生奠定基础 为梦想插上翅膀——江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校生态文明教育纪实

正随着滨海县新城区的蓬勃发展,滨海县永宁路实验学校——一所全新的九年一贯制学校应运而生。学校校园环境优美典雅,各类功能室一应俱全,是一所现代化的花园式校园。学校秉持"给人生奠定基础,为梦想插上翅膀"的办学理念,着力"平安校园、礼仪校园、诗意校园、艺术校园"的特色建设。以交通模拟道路、安全知识长廊等载体创建"平安校园";以"一日十评""晨操四个一"等德育活动塑造"礼仪校园";以"诗文读     

基于GE&GIS技术的三维可视化校园地理信息系统设计与实现

目前，校园地理信息系统多采用二维地图显示。基于Goosle Ear山展示平台和GIS技术的校园地理信息系统，探讨了以动态、三维的方式来显示和管理校园信息的新方法。实践证明，与传统的校园GIS相比，该系统可更加直观地反映校园信息，有效提高校园信息交互检索的效率，并为在其它领域的应用提供了借鉴。     

生态校园建设的现状与发展趋势

在改善生态环境,维护人与自然的和谐关系,走可持续发展道路的大背景下,生态校园建设的提出具有重要的时代意义。本文总结了生态校园的概念和内涵,概括了生态校园建设的各项具体内容,并在此基础上归纳分析各学校的建设侧重点,将现有生态校园划分为景观园林设计型、环境友好技术型、生态化教育管理型三类,最后对生态校园发展趋势提出了展望。     

校园内外齐推动——广西壮族自治区南宁市民主路小学生态文明教育纪实

正广西壮族自治区南宁市民主路小学位于民主路19号,是南宁市青秀辖区的一所公办学校。学校创建于1955年,现为一校四区办学,到2018年9月,将发展成为一校五区的集团化办学模式。学校不断地改善教育教学的环境,赋予校园环境以"康德智能"的丰富内涵,努力打造民主多彩的文化校园、信息化校园、绿色校园、科技校园、体育校园、艺术校园等,为学生全面优质发展提供了强大的支持。开展具有生态文明教育特色的活动     

加强环境教育，构建优美和谐校园——四川省眉山市东坡区娴婆小学生态文明教育纪实

正近年来,东坡区娴婆中心小学秉承"安全第一、德育首位、质量中心,全面实施素质教育"的办学理念,坚持走"文化建设与素质教育融合"之路,以"蕴情于心,育趣言行"为目标,营造了良好的校园育人氛围。在创建"绿色校园"的工作中,学校着力加强校园整体绿化、美化建设,营造校园文化氛围,全面提升校园绿化、美化的档次和品位,构建优美和谐校园,为师生的学习、工作和生活提供优美的校园环境,激励全体师生为建设美好校园奋发努力。     

构建生态文明教育新理念 集聚绿色“正能量”——浙江省南海实验学校生态文明教育纪实

<正>浙江省南海实验学校是一所十五年一贯制现代化素质教育示范学校。办学十六年来,学校坚持从精神浸润和环境文化建设入手,着力推进文化校园、美丽校园建设,学生乐学、教师爱教,其美丽、大气和品质,获得了社会各界的广泛认可和好评。近年来,学校又积极贯彻落实可持续发展战略,重视生态文明教育,构建和谐校园生态,倡导教师、学生、环境共生共育理念,丰厚校园"高品质生活"土壤,打造"快乐校园"和"幸福校园"。     

构建绿色和谐校园——福建省漳州市芗城中学玉兰分校生态文明纪实

正福建省漳州市芗城中学玉兰分校是福建省漳州市一所九年一贯制学校。校园环境优美,校内绿化品种多样,一年四季绿树成荫,生机盎然,荣获福建省绿色校园、漳州市绿色校园、漳州市园林单位、芗城区绿化模范学校等称号。学校坚持"加强生态环境,创造良好的育人环境,坚持可持续发展"的指导思想,积极倡导绿色校园文明,把学校的生态文明教育工作当作学校的大事来抓。培育绿色校园文明理念玉兰分校从校园实际出发,制定切实可     

生态环境教育与绿色学校创建行动

<正>绿色校园保障体系应该包括如下六个方面,通过校园规划、单体建筑、运行管理、资产管理、平安校园、成本核算,对绿色校园的发展进行客观的评价。新年伊始,很高兴参加在天津召开的第六届环境教育年会。今天我想和大家分享三个方面的内容,第一个是关于绿色学校的时代背景,第二个是关于绿色校园评价体系,第三是关于绿色学校创建目标和创建内容,并简要谈一谈下一步的工作计划。     

加强资源节约，共创绿色校园——辽宁省喀左县第一高级中学资源节约型学校创建纪实

正喀左县第一高级中学是辽宁省示范性普通高中、辽宁省文明单位。学校始建于1949年,现有教职员工228人,学生1906名。校园占地70000平方米,建筑面积36000平方米,绿化面积25000平方米。学校领导坚持以生态文明理念引领办学实践,坚持勤俭办学,厉行节约,积极推进节约型校园、循环型校园、环境友好型校园建设,先后获得"辽宁省花园式单位""辽宁省校园艺术化工程先进单位""辽宁省绿色学校""辽宁省环境友好型学校""全国生态文明示范校"荣誉     

提升校园文化品位,共享生态文明教育硕果——吉林省长春市东北师大附中净月实验学校生态文明教育纪实

<正>东北师大附中净月实验学校坐落在风景秀丽的净月大学城内,与各国内名校为邻,依傍净月潭国家级森林公园,风光如画。学校校园占地面积220000平方米,建筑面积120000平方米,一曲活渠将整个校园分为教学行政区和食宿生活区,由"虹桥""剑桥"贯穿东西。近年来,学校围绕建设"生态校园、人文校园、和谐校园"的总体目标,整体规划,科学设计,用生态文明理念引领学校发展,全面提升校园文化品位,着力体现"崇高而     

环保习惯是这样养成的——江苏省苏州市吴江区庙港实验小学环境教育工作纪实

<正>江苏省苏州市吴江区庙港实验小学创办于1913年,座落在风景秀丽的太湖南岸。绿色环保是苏州太湖南岸最大特色之一,这里素有一级空气二级水的美誉,人居环境一流,生态保护良好。作为具有百年历史的庙港实验小学,校园内天然植被率达40%以上,优美的自然风貌及太湖悠久的人文历史构成了庙港实小独特的办学环境。多年来,学校始终将创建绿色校园、人文校园、书香校园、和谐校园为高品质校园建设的目标始终没有换。近年来,庙     

绿色大学渗透式建设--以烟台大学为例

继耶鲁大学召开的“校园地球高峰会议”创作了“绿色校园的蓝图”后,美国Brown大学的“绿色Brown”、英国爱丁堡大学的“环境议程”、加拿大滑铁卢大学的“校园绿色行动”等旨在推动校园内外环境保护和可持续发展进程的单项行动计划也开展起来。1998年清华大学在国内首先提出创     

走在生态文明教育的大路上——内蒙古扎赉特旗图牧吉中心学校

<正>图牧吉中心学校始建于1950年,属于六年制蒙汉合校,位于吉林、黑龙江、内蒙古三省区交界处的百灵湖畔,学校占地面积34000平方米,建筑面积5729平方米。多年来,学校紧紧围绕"以特色办校、以德育治校"的办学理念,以"生态校园、绿色校园、平安校园、书香校园"为抓手,逐渐形成了"生态教育、和谐校园"的办学特色。不断创新环境教育实践活动形式学校开展绿色环保教育时间较早,自1998年图牧吉自然保护区成立以来,学校     

台湾高中这样开展环境教育

<正>对升学压力较大的高中生,环境教育有哪些施力点?塑造一种开放自助的校园学习氛围,以及让学生在课程中参与校园的经营,并对校园环境做深入研究,这是台湾许多中学的体会。光华女中:校园改造工程即是环保课程台南市光华女中是一所成立于1929年的老学校。1991年,学校开始了校园改造。当年,恰逢台湾"绿校园"计划的几位教授来学校初审,他们说,这所学校缺乏绿建筑的概念。这句话后来成为光华女中奋发的力量。"从那时起我们就认识到了时代     

基于高校用能行为调查分析助力低碳校园建设——以无锡学院为例

<正>本文通过问卷调查、访谈等形式对校园师生用能行为和校园的能耗现状进行了调研,分析了师生的低碳意识、行为习惯和校园的总体能耗情况,提出了低碳校园建设的问题和建议,从而更好地助力低碳校园建设。自2015年《巴黎协定》达成与生效,全球开启了低碳治理的新模式。我国也积极推进绿色低碳发展理念,习近平主席在第75届联合国大会一般性辩论上作出我国将力争于2030年前实现碳达峰、努力争取2060年前实现碳中和的重大宣示。     

从生态到教育，从生态教育到教育生态——广东省广州市协和中学生态文明教育纪实

<正>2001年,广州市师范学校转制为普通高中——广州市协和中学,2003年,学校开始校园改造工作,结合学校"构建协和教育生态文化,培养可持续发展人才"的办学理念,开始生态校园的建设。历经16年的生态校园建设,成功打造出环境优美,生态突出的校园。学校最重要的功能是育人,如何"从生态到教育,从生态教育到教育生态",一直是协和人在探索和发展的内容。     

特色与课程助力生态文明教育——重庆市合川大石中学环境教育纪实

正"绿树成荫、房在树下、校在林中、生态环保",这是重庆市合川大石中学的真实写照。大石中学,一直致力于校园生态文明建设,致力于构建"绿色、环保、生态、和谐"校园,如今,绿化总面积达45822平方米,绿化率达45.7%,生均绿化面积达12.7平方米。校园绿化覆盖率达59.8%,校园绿体率达550.3%。学校被评为"重庆市绿色学校""重庆市园林式单位""重庆市卫生单位"。校     

安全稳定是构建和谐校园的基础

安全是人类社会共同关心的主题,没有安全就没有稳定,没有安全就没有改革,没有安全也就没有发展,没有安全,和谐社会的实施也会夭折,所以校园的安全稳定在今天显得尤为重要."安全第一"的思想不单是各行各业的基本要求,更是学校办学的基本需要.安全稳定是构建和谐校园社会的基础.没有稳定,和谐校园就会失去安定祥和,失去赖以生存的校园基础.安全稳定在校园的地位需要提高,现状需要分析,内容需要丰富,方式方法需要改进.     

校园植物多样性的调查与思考

比起家乡树种全是清一色的杨树和银杏,校园中的树种要丰富得多,但是我们非常担心校园中那些仅有一棵的孤树,它们大多是野生的,不但是校园中仅有的一棵,恐怕也是全县仅有的一棵。校园,是学生们除了家以外呆的最多地方,校园中的植物,尤其是树,是学生们近乎朋友般熟悉的事物,学生们爱护它,仰视它,忧伤、高兴时抚摸它,依偎它,课余或周末,在树下读书、聊天、思考、发呆,每棵树都耳熟能详,寒来暑往,看绿树红花,黄