“情”无处不在,方能“感”由心生——浅探小学英语情感教学的原则及策略

《英语课程标准》明确指出:英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅要传授知识,而且还要关注每个学生,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,从而形成良好的心灵品格。教师应努力挖掘教材中的情感教育因素,寓情感教育于语言教学之中,以利于学生形成良好的思想品德和道德情操。     

高中英语作业设计浅议

英语作业是英语课堂教学的延续和补充,能使学生更好地巩固和运用所学的知识,是培养学生学习兴趣、良好的学习习惯及综合运用英语语言能力的有效途径。教师通过布置作业可以得到反馈信息,获悉学生对英语语言知识的掌握和运用情况,从而使教学更有针对性,能更有效地调整教学重心和改进教学策略,提高教学效率和学生的英语语言运用能力。为此,本文主要论述了高中英语教学中作业设计存在的问题、作业设计应遵循的原则和作业设计形式。     

小学英语“生活化”教学浅谈

《义务教育英语课程标准》指出:"英语课程既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨炼意志、发展思维、拓展视野、丰富生活经验、发展个性和提高人文素养的过程。"语言是文化的基本表现形式和重要载体。因此,学习语言不仅仅是为在生活中应用,其实它本身就是生活。     

浅谈如何进行小学英语阅读教学

<正>小学阅读教学是英语教学中的重要部分,它对培养学生运用语言的能力有较大的影响。阅读是培养学生运用语言进行交流的一个重要手段,也就是说,阅读不仅仅是学生获取知识信息的过程,也是发展学生能力的过程。随着年级段的升高,学生阅读的篇幅在逐渐加长,阅读的要求也在逐步提高。英语新课标规定:"小学生在毕业前要能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或小短文,形成自己的语言进行交流,并掌握一些基本的阅读方法和技能,     

幼儿园开展英语游戏活动的探讨

<正>游戏在儿童发展和学习中有着很重要的作用,《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,游戏是幼儿园教育的基本活动。在语言学习中,游戏有助于激发幼儿的学习兴趣,减轻来自陌生语言的压力与负担。英语游戏是围绕英语活动的目标,将英语学习和游戏有机结合起来的活动形式。幼儿英语活动通过丰富有趣的游戏,把许多枯燥的学习内容和机械操练变成充满趣味性的活动,实现"寓教于乐",从而激发幼儿学习的兴趣与欲望,引导幼儿主动参与学习英语的相关活动。     

小学英语作业创新设计实践探索

随着我国对外开放水平的提升,对外交流在不断增多,英语教学显得尤为重要。小学英语作为学生学习的重要课程,关系到他们今后的发展,因此教师在教学时不仅要掌握科学的教学方法,同时还要做好作业的布置,提升学生的实践水平,让学生能够更好地说英语,学习英语。当前我国小学英语作业布置还存在较多的问题,不能为学生英语知识的学习提供良好保障。本文通过对小学英语布置实践进行探索,以找到更好的方式,提升学生学习英语的兴趣爱好。     

浅谈高中英语学习

英语是一种国际化的语言,是必须掌握的交际性语言。高中是学习英语的重要阶段,如何学好高中英语需要学生从词汇、听力、知识点、语法、阅读、书面表达和改错题几个重要方面入手,掌握这些方面的学习技巧和规律是学好高中英语的关键。     

简析运用幽默提升英语综合能力的意义

幽默话语作为语料蕴含着很浓的人文精神。教师通过引导学生赏析英语幽默,从而使学生能够领略英语的魅力,感受英美文化的精华,洞察英语国家人士的内心世界,熟悉英美文化的概念系统,体验语用规则,提升英语交际能力,掌握提高英语实际运用能力更有效的方法。     

浅谈在小学英语教学中环保意识的培养

现行的小学英语新教材中,还是渗透着许多与环境教育有关的内容.从而也使小学英语在小学环境教育的领域中发挥着其他学科不可替代的独特作用.因为英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素质的过程.因此,在小学英语中渗透环境教育,对逐步提高学生认识自然、爱护自然起一定的作用.一、结合教材,渗透环保知识.(一)努力挖掘教材中的环保材料,课堂上加以引导(二)结合课堂教学,激发学生环保情感二、营造绿色环境,增强环保意识.(一)美化班内自然、文化环境(二)校内环境渲染三、走出课堂,进行绿色行动.(一)积极参与学校的主题活动(二)结合环保教育,开展多姿多彩的英语活动四、自我提升,从身边小事做起     

例谈在高中英语教学中提高学生词块的学习和应用

本文阐述高中英语词块教学中如何增强学生对英语词块的学习和应用,包括明确英语词块的含义和特点,提高学习和应用词块的途径等,通过教学案例深入剖析英语词块教学的层层引导,从而提高学生的语言表达能力,发展综合语言运用能力。     

浅谈小学构建全方位英语大课堂的探索实践

<正>心理语言学指出:儿童在学习语言时,不是单纯地对语言进行模仿,而是在接受语言时,感受语言环境和语言中所包含的内容,在大脑中形成运用语言的潜意识,在接触的语言积累到一定程度就能创造性地运用和使用语言。学生在学习英语时和学习汉语的过程和原理相同,也是通过对英语语言的不断积累,在英语环境中感受英语运用的方式方法,自然地学会运用英语进行交流。在小学英语教学中,教师往往忽视小学生学习语言的规律,采用机械地灌输的方式,让学生不断地死记硬背     

浅析《圣经》文化与英语学习

学习一种语言其本质是在学习一种文化。语言和文化的关系密切不可分割,可以说学习英语,其本质是在学习英语文化,即西方文化。《圣经》文化是西方文化最重要的组成部分。《圣经》经常被标注为西方之书,可以说是西方文化的支柱。本文主要从《圣经》对英语文化的影响,对西方文学的影响以及对英语人名、英语典故、英语习语、英语格言的影响,说明《圣经》文化对英语学习的影响,是英语学习的一个重要组成部分,对学生理解和掌握英语语言起着莫大的帮助作用。     

探析英语词汇教学的有效途径

掌握一定数量的词汇是学好英语的基础,然而,语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的,单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。笔者通过教学过程中的实践操作,结合当前英语词汇教学的发展趋势,浅谈一些词汇教学的方法及技巧。     

浅议英语课堂一分钟对话

<正>"一分钟有多久,滴答、滴答……"无法形容的瞬间,日积月累却是意想不到的。英语课堂中的一分钟对话,要产生效益,就是要坚持不懈。作为语言的学习,在非英语环境里,口语的掌握受到局限。口语能力被视为语言能力中最根本的能力,是语言交际能力最根本的表现形式。学习英语的目的在于用英语作为交流的工具,不能在实践中应用的英语知识是不能成为交流工具的,语言能力是在学生自身的语言实践活动中培养出来的。在我     

运用新课程理念,激活英语课堂

<正>英语课程的学习,不但是让学生在学习英语的过程中,逐步掌握英语基础知识和基本技能,提高语言运用能力,而且还让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,陶冶学生的情操,发展学生的个性。英语教师作为实施新课程的主体,应学会巧妙自然地把英语学习放于生活体验之中,把新理念推向课堂教学层面,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。在教学过程中我     

运用体态语言,激发学生学习英语的兴趣

"如果我们能够做到百分百地使孩子们兴致勃勃地学习,不仅是孩子们的幸福,也是教师的幸福。这就是当代教育思想的旋律。"激发学生学习英语兴趣的方法有多种多样,应用无声的体态语言也能很好地激发学生学习英语的兴趣。     

激发小学生英语兴趣之我见

<正>随着中国逐渐走向国际化的轨道,掌握英语知识,灵活地运用英语进行交流和探讨就显得十分重要和关键。为此在我们的九年义务教育中小学阶段就全面开设了英语课程,这也就证明了我国教育事业对英语知识的重视程度。而想要让学生顺利地、高效地完成英语知识的学习,使整个英语教学能够达到教学目标的要求,确保学生真正地掌握除汉语之外的另一种语言,最有效、最重要的就是要激发学生学习英语知识的兴趣。孔子曰:     

巧设故事情境,激活英语课堂——浅谈译林版小学英语Story time板块的教学

译林版小学英语教材的Story time板块通过简单而又生动的小故事,巧妙地创设出有趣的故事背景和情境,用学生喜爱的方式来激发学生学习英语的兴趣,在学习英语的同时又培养了学生的合作能力、语言运用能力和口语表达能力。为了有效地教学Story time板块,教师应巧设故事情境,用故事呈现语言知识,在故事中进行语言实践,真正地激活英语课堂,进一步提升学生的英语学习能力。     

英语,就要大声说

自2001年起,国家相关教育部门就规定了,小学必须从三年级开始学习英语。低年级的英语教学主要以培养孩子对英语的学习兴趣和英语的语言习惯展开,让学生尝试用简单的英语口语进行日常交流。而随着学习的不断深入,五、六年级的英语课程在单词、句型以及课文的深度上都会相应的提升,在日常的英语教学中,也发现处于小学阶段的学生,年龄小,缺乏一定的知识和学习经验的积累,学习上也容易疲倦。尤其是还有一些学生,对于英语这门语言课程,只是一味地学写学认,不敢去交流和应用,这是英语学习最大的失误。针对这些问题,在教学过程做了创设英语交流环境、实物教学等多种形式,先从"说"的方面入手,提高学生学习英语的兴趣和英语教学的质量。     

英语词汇教学研究初探

外语教学离不开词汇教学,词汇教学贯穿于语言学习的全过程,不掌握一定量的词汇,听、说、读、写、译都无法顺利进行,直接影响学生英语能力的运用和发展。就词汇教学进行了全面分析。语言的习得都是从词汇开始的,英语的学习过程也就是词汇的积累和运用。而词汇的良好积累也会对英语学习有提高和促进作用。学生在学习英语的过程中,积累较多的英语词汇会促进其英语学习。也就是说,词汇教学就是英语学习的最根本,词汇教学贯穿于语言学习的全过程。