让"绿色"渗入社会的细胞--杭州市"绿色社区"创建工作

绿色社区的创建，把环境保护的舞台构筑到各个社区，使环境管理的触角延伸到各个社区。为环境宣教社会化机制的形成，和为环境保护公众参与机制的形成，提供了有力的支撑。实践试点 在全省乃至全国都缺乏“绿色社区”现成经验的情况下，杭州市选择了地处老城区的大家苑社区做为试点，从2000年6月开始，开展以提高社区居民环境意识，树立居民良好行为规范和环境道德，培养可持续消费观念为重点的创建活动，通过半年的艰苦探索，取得进展，“绿色社区”的雏形在大家苑社区初步形成。在此基础上，市环保局起草了“绿色社区”创建指导意见，确…     

"绿色社区"丰汇园:绿色环境、绿色行为、绿色心灵

“绿色社区”是国家环境保护总局给予具备了一定的符合环境保护要求的设施,建立了较为完善的环境管理体系和公众参与机制并实现了环境保护和可持续发展的社区的一种表彰。创建“绿色社区”寄托着人们对优美舒适的良好人居环境的憧憬,它体现了人与自然和谐发展的生态文明,符合我     

把绿色创建作为建设生态文明的抓手——昆明市绿色学校、社区、环境教育基地创建工作纪实

正近年来,昆明市推进生态文明建设的力度进一步加大,将绿色创建工作作为推进生态文明建设的重要内容,通过多年的持续努力,提升了城乡品位,传播了环境文化,公众的环境意识不断增强,绿色创建工作取得明显成效。目前,昆明市已创建了市级绿色学校381所,市级绿色社区156个,市级环境教育基地23个,绿色酒店51个,绿色商场39个。其中,国家级绿色学校5所、绿色社区3个,省级绿色学校131所、绿色社区58个、环境教育基地8个。     

黑龙江表彰全民环境教育先进集体和先进个人

作为唯一的国家全民环境宣传教育试点省，黑龙江省开展全民环境教育工作以来，在学校环境教育、社区环境教育、企业环境教育、乡村环境教育、家庭环境教育等方面探索出许多宝贵的经验。各级政府和全民环境教育指导委员会密切配合，通过社会各界的共同努力，推动省生态文明建设，提高全民环境意识，做出了突出的贡献，涌现出众多先进集体和先进个人。     

对社区民众环境教育的调查

社区环境教育在城市已广泛开展,但在自然保护区并未受到足够的重视,特别是在云南这样多民族的边疆省份,除了一些社区林业国际性的援助项目开展了讲座培训外,社区环境教育基本还是一片空白。 　　近 20年来,云南已建立了各种类型的自然保护区 111个,总面积达 199.32公顷,占国土面积的 5.05％,居全国第一。但应该看到的是,云南的自然保护区大多地处边远的高山贫困地区,社区民众仍然过着一种相对封闭的生活,外界翻天覆地的变化对他们的触动很小,大多数山民意识落后,仍未脱贫。在这样一些地区,如何评估社区民众的环境意识,环境…     

江苏:社区创建别开生面——江苏省无锡市、南通市、淮安市环境教育掠影

环境教育是个大课题,如何开展公众低碳教育?提升群众环保意识?如何在绿色社区创建过程中引入生态元素?如何构建生态和谐的人居环境?为此,江苏省无锡市、南通市、淮安市环保部门作出了积极的探索。     

绿色创建让大家真正感受到了社区大家庭归宿感——首批安徽省“绿色社区”验收侧记

2009年11月30日至12月11日，安徽省环保厅、安徽省文明办组成联合评估验收组，对全省12个地市29个申报社区展开现场评估验收。验收结果表明，各地创建热情高，社区环境面貌得到显著改善，社区环境文化氛围增强，居民环境意识及公众参与环境事务热情大幅提高，绝大多数申报社区达到或超过安徽省绿色社区标准，绝对标准市区好于县区，相对标准县区好于市区。     

用环境圆桌对话搭建绿色社区公众参与环保平台

社区环境圆桌对话会议已从最初的简单的会议模式，逐步转变成解决社区实际环境问题、改善社区环境质量的重要手段。它促进了社区、社会的和谐，增强了政府职能部门的环境管理能力，是环境行政管理的延伸和有益补充。同时，它促进了企业改善环境行为，提高了居民参与环保的热情和动力，实现了个人、单位、社会的三赢，成为解决当前环境问题的新途径、新思路。     

让绿色理念渐进社区 以科学标准螺旋“创绿”

一、江苏省绿色社区创建概况 江苏省绿色社区创建活动起步于2002年。当年10月，为加强全省2000多个社区的环境保护工作，不断改善人居环境质量，省环保厅号召省、市、县三级环保系统，组织万人进社区，由省厅污控处牵头详细摸底，掌握了社区的规模、社区污染现状、居民对环境的需求，对居民反映强烈的噪声、油烟、废水等环保热点难点问题，积极寻求解决办法，努力为社区居民创造良好的工作、学习和生活环境；同时，省环保宣教中心在13个省辖市选择了14个社区试点，开展“一十百千”社区环保宣教工程，     

论环境道德的三个层面:人类、人群、个体

环境道德源于环境问题。当我们将人类作为自然界的一个物种来考虑时，人们不能不产生疑问：工业化大生产的发展，物质生产极为丰富的同时伴随着愈来愈严重的环境问题将使人类何去何从？日趋严峻的环境危机呼唤一种真正地从整体关注人类“可持续发展”的环境道德出现。我们认为，这种整体的环境道德应该包括三个层面，即关注人类的延续；调节强势人群与弱势人群公正地分配环境资源；规范个体环境道德意识与行为。     

服务学习对中小学环境教育影响浅析

服务学习理念对中小学环境教育的影响,主要表现在三个方面:第一,促进学生环境意识、知识、技能的增强,正确价值观、环境行为的形成;第二,教师教学方法的改进及其综合素质的提高,师生交流与合作的增强;第三,学校与社区"共赢",有助于形成学校"绿色"文化、提升学校社区形象,开发环境教育乡土教材等。     

生态社区户外环境的设计

生态社区的建设作为解决21世纪人类居住地环境恶化和生态破坏问题的方法之一，正日益受到重视和肯定。本文首先对当前生态社区外环境建设上出现一些共性问题进行分析，然后从社区道路、社区绿化、建筑风格、环境小品和社区广场五个方面对如何创造宜人的生态社区户外环境设计进行了简明地阐述。     

绿色社区全民环境教育的综合阵地——福建省绿色社区创建工作回顾

"绿色社区"创建活动,是增强公众环境意识和文明素养,促进社区环境建设和改善环境质量的有力举措,是实施全民环境教育的综合阵地,对实现全面、协调和可持续发展有着十分重要的意义。福建绿色社区的创建工作始终以可持续发展思想和科学发展观为指导,坚持提高居民环保意识与居民参与环境保护相结合;坚持倡导绿色消费与创建相结合;     

倡导绿色理念 倾力打造和谐城区

天山区位于乌鲁木齐市东南部，辖区总面积近200平方公里，建城区面积32．79平方公里。自从开展环境教育宣传工作以来，辖区创建成各级绿色社区116个，占社区总数的89．92％，其中，国家先进社区1个，自治区级2个，市级51个、区县级62个；创建成各级绿色学校61个，占学校总数的45．86％，其中，受国家表彰2个、自治区级13个、市级14个、区县级32个。绿色社区和绿色学校其占有比例和开展创建的质量都达到了全疆先进行列。     

物业公司是绿色社区创建的同盟军

在绿色社区创建活动广泛开展的进程中，实际上涉及到两种区域，两个管理机构，一个是以居委会为管理机构的社区，一个是以物业公司为管理机构的小区。从现实情况看，社区的管辖范围大多数涵盖若干个小区，而各小区内的环境则基本上是由物业公司负责管理，在人力和物力的投入、与居民接触的频率都相对比社区高，可见，物业管理公司是社区所辖小区环境的直接维护单位。依照国务院令公布的《物业管理条例》，     

环境教育要走向专业化和职业化——对《全国环境宣传教育行动纲要(2011—2015年)》的解读

在推动环境教育工作专业化的过程中,已经涌现出很多优秀的环境教育者,他们不仅活跃在学校、社区培训的课堂,也出现在各类民间环保组织甚至是自然的大课堂中。     

积极开展绿色社区,加快优化环境进程——中国可持续发展·福建·全民环境教育研讨会绿色社区创建经验交流

创建"绿色社区"的意义在于:在"文明社区"的基础上,通过环境保护"软"、"硬"件建设,居住环境得到进一步改善,环境质量显著提高;通过建立社区公众参与环境保护管理的新机制,在增强公众环境保护责任感的同时,维护了居民的合法环境权益;通过社区内环境意识和法制的宣传教育活动,倡导绿色文明,引导居民正确的消费及生活观念,创造出一种人与自然和谐相处,居民既是良好环境的受益者也是环保卫士的社会文明风尚。以下社区的创建工作在此次福建全民环境教育会议中做了经验交流。     

推进环保进社区，共建生态和谐新家园——金昌市环保局、金阳里社区编辑《环境应急常识宣传手册》

2008年以来，金昌市环保局开展了“环保进社区”试点活动。由金昌市环保局和金阳里社区社工委组织编辑了《环境应急常识宣传手册》，共计2万册将经社区陆续发放到居民手中。这本以普及环保知识和环境应急常识的宣传册将有助于提高广大市民的环保意识，增强其应对环境污染事故的处理能力。该宣传册主要介绍了日常生活、生产、工作中应掌握和了解的环保知识及突发性环境污染事故应急处理措施，通过广泛宣传环保知识，帮助广大市民朋友们正确应对突发性环境污染事故，切实提高广大市民的环境保护意识，     

2005世界环境日——广州市东沙小学“绿、阳光、大自然”环保专题活动

广州市东沙小学一直把环境教育当成是传统的教育内容来抓，每年都借世界环境日这一契机，搞一个专题活动，而今年的专题活动就是“绿、阳光、大自然”。     

以农为本,开展农村环境教育——运河高等师范学校环境教育纪实

圈定以农村环境为大背景开展环保综合实践活动,让学生走进农村社区,考察农村环境,了解新农村建设中存在的问题,培养农村学生未来小学环境教育能力和扎根农村教育事业的专业思想素质。