瑞典的环保法规

瑞典环保法规主要由环境保护法、环境损害法以及环境损害保险条件的有关条例组成。此外,瑞典还有一部独立的自然保护法,其中有关于建立国家公园、保护动、植物等条款。一、环境保护法环境保护法约束那些具有环境风险的行为。环境风险行为指发生在不动产业或永久性工厂的对邻近目标形成干扰的行为。所谓干扰包括水污染物、大气污染物和噪声等。导致特殊干扰或干扰严重的行为,如硫酸厂、炼钢     

试论师生关系的异化与重构——基于对教师当前困境的思考

近年来,师生矛盾屡屡升级,教师被害事件时有发生,教师失范行为也频频曝光,在这些事件背后隐藏的是师生关系的异化。在师生发生矛盾时,往往是学生得到更多的同情,而教师因为其教师身份遭到过多的责难。基于对教师当前困境的思考,本文对师生关系现状进行了剖析,并试着指出重构良好师生关系、解决教师艰难境遇的出路。     

新课程下教学策略在生物教学中的应用

新课程下教学策略的实施是指教师根据特定的教学目标对各种教学因素进行创造性选择的行为,以及在面临具体的教学情境时自觉地对这些行为不断地进行监控和调整。只有当学习的责任真正从教师身上转移到学生身上,学生自觉地担负起学习的责任时,学生的学习才是一种真正的自主学习。     

初中思想品德教学探索

初中思想品德在初中教学中占有着很重要的地位。思想品德教育对学生行为模式、品德修养、生活态度的培养都有深远的影响,所以上好思想品德课尤为重要。但是,当前的中学思想品德教育还存在着诸多问题,这些问题影响着学生的发展、学校的教育和社会的进步。怎样解决这些问题是中学思想品德教师需要共同研究、探讨的课题。     

谈课堂教学的艺术美

教学是一门艺术,教师要注意提高课堂教学的艺术美,在课堂上通过美化教师形象、语言和行为,来达到增强教学艺术影响力的效果。教师在课堂上要注意自己的形象美、语言美、行为美。     

铁路信息设备电磁干扰故障处理及电磁辐射环境保护防治方法

<正>铁路信息设备在铁路系统中发挥着重要作用,它们包括信号设备、通信设备、安全设备、监测设备等。然而,铁路信息设备也面临着电磁干扰和电磁辐射环境保护的问题,这些问题可能会影响铁路运营的安全和稳定性。铁路信息设备电磁干扰问题主要来自于铁路系统内部和外部的电磁波干扰,如雷击、静电干扰、电力线干扰、无线电干扰等。电磁干扰可能会导致信息设备故障、误操作、信息传输失败等问题。同时,铁路电磁辐射环境保护问题也备受关注。铁路电磁辐射源包括铁路信号系统、列车、供电系统等,这些设备在工作过程中会产生辐射。     

小学科学课堂教学行为的研究与分析——以16节公开课为例

对小学科学课堂教学中教师行为与学生行为进行分类,形成小学科学课堂教学行为分类系统。在这一行为分类系统中,将教师行为分成四大类16个具体行为,将学生行为分成三大类10个具体行为。根据开发的行为系统,利用行为分析软件,对16节选自科学教育年会的公开课进行量化的行为分析。通过分析发现,在小学科学课堂上,教师能够给学生留出较多用于研究和讨论的时间;但是,教师需要在提问和反馈策略上多下工夫,需要给小组集体研讨汇报提供更多的机会,需要控制学生操作活动次数,提高操作活动的质量。     

教师课堂评价偏见:形成、效应及矫正

在课堂评价中,教师往往形成关于学生的各式偏见。对于这些偏见不应无视、更不应拒斥,反而有必要将之整理为一种公开的知识。从形成看,教师课堂评价偏见通常源于"评价理念—评价实现"进程中具体环节和维度的偏差和误判。从效应看,教师课堂评价偏见对学生造成的负性影响主要包括投射效应、标签效应、晕轮效应和权威效应。教师课堂评价偏见的矫正在于使评价靠近学生而非把学生"框入"评价,对教师课堂评价知识与理论进行查漏补缺,课堂评价范式从"经验式评价"向"证据式评价"转变,课堂评价策略选择与运用从随意性过渡到专业性以及教师凭借课堂评价倾向反思实现评价行为优化。     

COD测定中氯离子干扰消除方法的探讨

通过对银盐抑制法、Cl2校正法、标准曲线法、密封消解法、干扰扣除法、HCl去除法6种方法进行试验对比,分析COD测定中可靠、无毒、适用的消除氯离子干扰的方法,并分析了这些方法的特点和可行性。     

教师教学行为有效性分析

教学是指教师引起、维持和促进学生学习的一种活动,其有效性如何关键在于教师教学行为的表现,即能否根据正确的教学目标,合理安排教学内容,选择合适的教学方法,顺利开展各项教学活动,使学生掌握所学知识。本文运用调查法,对A学校不同教师的教学行为进行了对比分析,旨在让广大教师更好地认识不同教学行为对促进学生学习和发展的作用,从而更好地开展教学活动。     

小学体育课堂教学中低效行为分析及解决策略

在小学体育课堂教学过程中,学生的态度以及教师的安排都会影响到教学效率。因此,体育教师要做好备案工作,在教学过程中插入与本节课内容相关的游戏,为体育课增添一丝乐趣,同时有利于吸引学生的注意力,提高整个体育课堂的效率。主要分析了小学体育课堂教学过程中存在的低效行为,并针对这些行为提出了具有可行性的改进措施。     

近来宿迁地震台地磁观测所受干扰之分析

2006年7月初期,宿迁地震台开工新建一监测楼,楼中使用了很多钢筋和其它铁磁性材料,由于它离地磁房较近,这些铁磁性材料所产生的磁场给该台的地磁观测造成了很大的干扰.本文就宿迁台地磁场的观测情况、根据IAGA推荐的理论公式计算理论上的干扰、实际产生的干扰效果等方面给出简单陈述,并就其中的因果关系做出简单的分析和推理,以求对这次干扰做一合理的解释.     

玉龙雪山牦牛坪高山草甸的干扰格局分析

近几年玉龙雪山生态旅游热升温,对该区域生态环境和植被资源的影响日趋显著,研究该区域高山草甸所受干扰对制定该区域的生态保护、可持续发展对策具有重要意义。为明晰人类活动对玉龙雪山高山草甸的影响,选取该区域典型高山草甸分布区域作为研究区,分析其草甸退化格局,通过干扰强度模型量化研究区的干扰格局,并利用方差分解确定不同干扰对高山草甸退化的贡献率。结果表明：（1）放牧干扰主要集中在牲畜饮水点附近,旅游干扰更多作用于景区观景台和寺庙附近,干扰活动分布与路径体系相吻合,游径布设和游客行为扩散模式决定了旅游干扰的格局;（2）草甸退化程度随干扰程度的增加而升高,干扰强度最大的区域与草甸的重度退化区域重合;（3）总体上旅游较放牧对草甸退化的贡献作用更大,但存在空间差异。在玉龙雪山牦牛坪景区,旅游干扰已逐渐取代放牧干扰成为主要干扰因素,且路径体系与旅游干扰格局具有较高的吻合度,对草甸退化格局的影响在逐渐增加。综上,建议选取使用率高的非正式路径修建为正式路径,保护和恢复分布在使用率低的非正式路径旁的植被和土壤,以降低旅游干扰对高山草甸的影响。     

教师组织承诺:结构、影响因素及作用机制

组织承诺研究是教师专业发展领域的前沿课题。教师组织承诺的结构主要包括三种模型,即"三维结构模型"、"四维结构模型"和"五维结构模型"。教师的人口学因素、工作体验,学校的组织氛围与变革型领导行为等均是影响组织承诺水平和程度的重要因素。教师组织承诺也能够很好地作用于师资队伍建设、教师的教育行为并进而影响学生的学业成就。     

观鸟攻略

一守则篇 1、切记"只可远观,不可近看"的原则,保持适当观赏距离,以免干扰亲鸟的行为. 2、拍摄野生鸟类,应采自然光,不可使用闪光灯,以免惊吓它们.     

熟手型教师情绪对其学习动机的影响

个体情绪通过不同方式影响其动机行为。熟手型教师在情绪问题上更为复杂,主要表现为厌倦、烦躁等,控制和调节情绪的能力也不强,且熟手型教师面临着阶段性的学习发展任务,需要以较强的学习动机推进学习行为的发生和保持。了解其情绪过程,可以帮助熟手型教师从根本上学会通过调节情绪来增强学习动机,进而完成学习发展任务,为成为一名专家型教师做准备。     

环境监测水和废水现场采样的影响因素探讨

环境监测工作是现代环境监测、生态保护工作的重要组成部分,要求在进行水和废水采样时尽量排除各类干扰因素,确保检验结果更贴近真实情况。本文针对环境监测工作中水及废水采样工作进行探索,重点分析各类影响采样工作质量因素,结合专业知识和实际情况提出避免和降低这些干扰因素影响的策略,供相关环境监测工作人员参考。     

对幼儿创新教育中对教师评价的思考

<正>对于幼儿来说,创新素质的发展和教师的评价有着极其密切的关系。由于幼儿的生理、心理发展特点,他们对自己的认识通常是通过成人的评价来获得的。成人赞成、欣赏、予以肯定的,幼儿就会朝此方向努力,反之则会被淡化。而教师是孩子们心中具有权威性的人物形象。因此,教师对他们的思想、行为做出何种反映和评价,对幼儿的意识和行为的影响是非常巨大的。所以,只有教师能够对幼儿的各种创新行为给以科学、准确、富于艺术的积极评价,引发幼儿的创新动机,从而产生创新兴趣,才能增强幼儿的创新意识,培养他们的创新能力,逐步形成具有创新的人格特征,发展其创新素质。     

小学生(中高段)计算错误原因分析及矫正方法研究

小学生在数学四则运算中反映出来计算差错多、准确率低等问题,严重干扰小学生对数学学习的兴趣及教师的教学。学生计算错误的原因存在智力因素和非智力因素。据此,计算错误矫正方法对应为弄清算理、加强口算估算能力、教师设计合理练习以及培养学生良好的计算习惯、克服其畏难心理等方面,从而正确引导小学生准确进行四则运算。     

浅谈新课程教学中教师教学行为的转变

新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。教师在工作中应注意对学生保持应有的"尊重和赞赏";教师在教学过程中应努力充当"帮助和引导"的角色;教师在教学中应注意搞好"教学反思";教师在教学工作过程中要注意保持与其他教师的合作。