“三、二、一”课堂教学模式探究

"三练、二导、一小结"课堂教学模式(简称"三、二、一"课堂教学模式)初步形成,其内涵是:"三"指的是"三练",即课前练、课中练、课尾练,每"练"用时约五分钟;"二"指的是"二导",即课堂导入和新知导入;"一"指的是"一结",即课末的小结。"三练"与"一小结"体现新课程理念的教学常规,其可操作性强;"二导"体现教师的教育机智,是教书匠与教育家的分水岭,属建构主义和情景教学研究范畴,对教师的能力提出了更高的要求。     

“新左翼文学”三题

新世纪初的"新左翼文学"现象值得关注。"新左翼文学"与"底层文学"和"现实主义文学"具有内在关联性。其真实性、批判性,乃现实主义文学题中应有之义。以"见证与批判"为核心的"新左翼精神",其实是一种现实主义精神。因此,"新左翼文学",乃是一种现实主义文学。左翼文学不但具有鲜明而强烈的政治性、党派性,而且还具有宣扬阶级斗争、鼓吹暴力革命等特征。因此,试图以"新左翼文学"来"激活"20世纪中国左翼文艺传统,是有欠稳妥的。     

污泥陶粒流离球填料的应用研究

填料是流离生化技术处理污水的关键材料。文中模拟试验污水处理过程,测试污泥流离球填料的挂膜情况和污染物去除能力。确定运行适应性参数DO水平为4～5mg/L,水力停留时间4h,反应温度22℃,反应pH值7～9时,实施处理配制污水试验的结果表明,净化后污水CODcr和NH3-N去除效果良好,污水净化后符合国家"污水综合排放标准"二级标准的要求,污泥陶粒流离球填料应用于污水处理可行。     

刚性教育与柔性教育——从儒家思想谈学校的教育方法

儒家思想主张"仁礼"教育与"仁政"治国,而法家思想主张以法治国、以法律民。前者是一种"柔性教育",它主宰了中国封建社会两千多年的历史,取得了空前绝后的伟大成就。后者是一种"刚性教育",其法治思想在今天仍然大行其道,包括学校的教育管理。但律令若滥施,就可能成为学生健康成长的束缚。因此,学校在施行"刚性教育"之时,应该学习儒家的施教形式,倡导"仁化教育""柔性教育",这样才更符合"以生为本"的育人理念。     

溯源与展望:我国淑女教育发展述评

我国女性教育随着时代变迁,从无至有,逐步走向规范化、专业化。当前,很多高职院校开设了"淑女班",部分女子学院推行"淑女教育",一些普通高校设立"女性研修班",诸多民办教育机构开展"淑女培训",这四种模式各有优势与缺点。随着社会的发展,淑女教育将面临与职业化结合、接受功利化挑战和向素质化发展等问题。     

课程改革呼唤教师的理性精神和教育智慧

课程改革是"国际理念、本土行为",在经济发展相对落后,优质教育资源偏少,文化底蕴较低的边疆少数民族地区,需要教师们在课改中始终坚持理性精神,更需要教师结合自己的教学实践,发挥各自的教育智慧,积极主动地去探索,去积累和提升。     

如何实现信息技术与教育的“深度融合”

《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》放弃传统的"信息技术与课程整合"提法,而提出信息技术应与教育"深度融合"的全新观念,是希望找到一种新的、能实现教育信息化目标的有效途径与方法,以解决长期以来信息技术在教育领域的应用成效不显的问题,是想要真正触及教育系统结构性变革,而不是只用于改进教学手段、方法这类"渐进式修修补补"。两者的根本区别在于:"深度融合"要求实现教育系统的结构性变革,而"整合"不要求,也不关注这种变革。能否实现"信息技术与教育的深度融合",也就是能否让信息技术对教育发展真正产生出"革命性影响",唯一的衡量标准就是:传统的课堂教学结构改变了没有。     

马克思主义理论学科学科概况

<正>马克思主义学院成立于2011年2月,2017年10月获批为江西省"特色马克思主义学院",主要承担全校思想政治理论课和思想政治教育、中共党史本科专业的教学任务,现有"教育部高校人文社科重点研究基地"和全国首批、江西唯一"教育部全国高校思想政治理论课教师社会实践研修基地"各一个。2011年9月,学院所属马克思主义理论学科被确定为江西省"十二五"高校重点学科并被评价为"进步显著",现为学校高峰学科,设有马克思主义基本原理、马克思主义中国化和思想政治教育三个研究方向。经过多年学科建设与学术积累,逐步形成了自己的学科特色与优势。     

小学新教师队伍现状、问题及对策建议——基于北京市的调查研究

调研发现,北京市小学新教师队伍存在性别结构失衡,来源渠道单一,非师范生比例逐年增加,师范生教育实习环节薄弱,没有教育实习经历和"无证上岗"的人数各占四分之一,"教非所学"现象严重等突出问题。建议市、区两级教育行政部门扩大小学师范专业招生规模,优化学科专业结构;改革师范教育体系,制定师范生教育实习制度和标准;实行新教师规范化培训制度;加大对"教非所学"新教师的培养培训力度;设立"专业编制",实施"特岗计划",解决结构性缺编问题;建立小学师资来源多元化渠道,缓解小学师资需求缺口。     

浅议唐太宗、宋徽宗、清高宗三位帝王的书法

帝王书法在中国书法史上是一道特有的书法景观,其中以唐太宗、宋徽宗、清高宗三位帝王书法最为著名。在书法方面,他们都走了一条宗法名师的道路,并在各自统治时期内推动了书法艺术的发展,而他们各自取得的书法艺术成就却各有千秋。     

谁的荆轲——荆轲形象论之一

所谓历史上的荆轲,其实只是存在于不同文本中的荆轲,是《史记》、《战国策》和《燕丹子》中所描述的荆轲。由于对三个文本之真实关系长期存在误解,于是不但三个文本形成之先后顺序众说不一,而且混淆了历史与文学的差异,荆轲的真实面目由此变得更加扑朔迷离。事实上,三个文本中的荆轲形象分属于史传系统和文学系统,渊源有自,其各自的性格特征亦明显有别,理当予以区分。     

从生硬“宣传”到柔性“传播”——从《舌尖上的中国2》引发争议说起

《舌尖上的中国2》播出后,在保持高收视率、扩大海外影响的同时,也引起了外媒的非议,被指并非纯粹的美食纪录片,而是一档爱国主义教育节目,将个人情感上升到了政治层面,意图藉助食物来宣扬民族和谐。本文认为,美食对于民族文化与国家认同的塑造朴素而有力,是爱国主义心理归属的基础。在社交媒体崛起带动下传播方式不断重构的时代,中国的爱国主义教育必须与大众文化相结合,充分利用传播媒介,推进从"宣传"到"传播"的转型,摒弃生硬叙事,寻求柔性呈现。     

“世界之树”的智慧——评《丹麦零碳生活细节》

在古老的北欧神话中,宇宙的中心有一棵树,它的细枝末节交叉纵横,把包括人类世界在内的九大世界连在一起.它还有三个粗大的根,分别通向三口井:智慧、命运和绝望.《丹麦零碳生活细节》的封面上也有一颗树,整书讲述的就是这样一棵当代北欧之树,它庞大的身躯由政府、公司、科研机构、民间社团和个人构成,特别是由各种政策法规、科技创新、宣传教育、日常生活中的细节交织而成.今天,这棵大树被称作"丹麦模式",它正在创造"零碳"生长的未来图景,或者说,它不过是正在恢复一种人对自然的古老归属.     

幼儿文学教育的新理念探讨

幼儿的文学教育应该借鉴一些文学创作的新理念,加强文学和教育的相互融合。主要阐述了幼儿文学教育的新理念,包括幼儿文学的教育坚持人性化的目标、增强幼儿文学教育的互动性、加强幼儿文学教育的整合性以及加强幼儿文学教育学法的研究。     

我国企业信息化建设中角色关系的思考

我国企业信息化建设中存在三类角色分别是企业、管理咨询公司和信息化产品开发商,他们各有优势和不足.只有三方面互相影响、互相促进、改变三者之间的"挤压关系",建立新的服务、协作、监督关系,企业信息化才能顺利进行.本文通过对这三类角色各自特点的分析和比较,深刻的思考了在我国企业信息化建设中这些角色之间的关系.     

再谈“有教无类”与“后进生”

"有教无类"是与"教育要面向全体"相类似的一个朴素教育理念。可以理解为教育对象不分阶层,没有高下贵贱之分;或者说人不论品行善恶、聪明愚笨,都能予以教育。另外也可理解为"有教"则"无类",即人原本"有类",有高下、智愚、贤与不肖之分。但通过教育,却可以消除这些差别。对人无贫富贵贱愚智等差别一律给予教育,认为教育的目的就在于弥补这些差别。这可算是人类历史上最早出现的教育平等思想。然而"后进生"问题的存在昭示着"教育面向全体"仍然是需要全社会奋斗的目标。     

井上靖《苍狼》中成吉思汗征服欲的解读

成吉思汗在日本作家井上靖中国历史小说人物形象创作序列中极具典型性。井上靖突破常规思维,将笔锋聚焦于描述铁木真隐秘独特的内心世界,从文学视域的角度解读了铁木真不懈奋斗、征战一生的心理动因。铁木真与长子术赤的"血统之谜",与爱妃忽兰的相遇相知等经历塑造了他"狼性"征服欲的性格,让人们体察到铁木真成为一代天骄背后的深层原因。     

网络文学“去分化”的表现

网络文学作为后现代主义文学的一个代表,其后现代主义文学特点中的"去分化"表现较为明显,体现在其消除的文学与非文学的界限、跨越的真实与虚伪的边界、消解了文学体裁的界限、抹平了读者与作者、高雅与通俗的区别和拆分文化为文化元素等方面。     

势、实、变——贵屿整治“三字经”

正历经两年鏖战,勤勉务实的广东人拿出"敢教日月换新天"的气概,鼓起"不破楼兰终不还"的劲头,取得了贵屿环境综合整治攻坚战的胜利,创造出"贵屿治污"精神——"众志成城、全力攻坚、勇于担当、敢于胜利",在南粤环保史上又留下一笔宝贵的精神财富。数十年的环境沉疴积弊得以有效治愈,着实不易。面对压力与质疑,"贵屿治污"经验更为珍贵。笔者认为,以下三点尤为关键。一是势。因势利导、势在必行、势不可挡……贵屿问题由来已久,本轮整治能收获较好战果,究其     

高校辅导员角色定位之我见

作为高校学生日常教育、管理工作的组织者、实施者和指导者,高校辅导员无疑是大学生思想政治教育的主要依靠力量。辅导员的工作内容和工作性质决定了这一角色并非简单的单一角色,而是复杂的复合多元角色。如何科学、理性地把握辅导员的众多角色一直是众多教育工作者和教育研究者普遍关注的问题。本文着重探讨了高校辅导员角色定位的"三忌三宜",主张辅导员角色定位职业化、专业化。