浅谈素质教育中创新人才的培养

阐述了以创新人才培养为目标,并以创新为主线,结合教学过程,从三个方面探讨素质教育中创新人才的培养:好奇心——创新意识的萌芽;质疑——创新行为的举措;探索——创新学习的方法。     

协同创新中心绩效评估体系研究

"2011计划"以高等学校协同创新中心的建设为载体,旨在打破高等学校内部创新主体之间,以及高等学校与外部创新主体之间存在的协同创新壁垒,支撑我国的国家创新体系。剖析协同创新中心这一新型高校创新组织的绩效结构及绩效评估的侧重点,构建高等学校协同创新中心绩效评估体系,以显性产出绩效、显性协同绩效、隐性绩效潜力为三个构面,客观全面地体现高校协同创新中心的创新产出水平,中心成员之间的创新协同水平,以及协同机制体制改革和资源共享水平,可以为高校协同创新中心建设的绩效管理提供借鉴。     

强化科技人才队伍建设进一步完善人才创新创业机制

科技支撑发展,创新铸就未来,以创新为动力,以人才队伍为保障,坚持把科技体制改革不断推向深入,提高科技人才队伍建设的主体地位,为社会发展提供有力的科技支撑,增强原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力,营造形成长期竞争优势。     

区域创新视角下高校创新人才培养模式研究

基于区域创新视角,通过分析区域创新体系中各主体要素与创新人才培养的关联及其参与创新人才培养的动力机制,建立以创新人才培养为中心的区域创新主体要素互动关系模型。通过创新主体互动关系模型分析得出:高校与其他创新主体的合作模式应为立足产业变革前沿,转化企业创新优势;争取政府政策支持,推动政策工具创新;密切联络科研机构,挖掘同质资源优势;充分利用中介组织,促进创新创业实践。     

厂商创新对不发达地区福利的影响

上世纪90年代以来,区域创新成为区域经济学的研究热点。一般认为,厂商是区域创新活动的主体,大学、科研机构为厂商的创新提供了科技和知识的平台以及人力资源,政府通过各种服务为厂商的创新活动创造了一个良好的外部环境。     

创新生态论是有生命活力的生态系统

创新生态论,又称之为创新生态系统论,是21世纪创新理论的又一大进展。 然而,随着当代世界经济全球化和知识化进程的加速,更加剧了开放的创新系统的动荡和变异。创新过程中系统内外部层次之间、环节之间和参与主体之间的关联关系在随时发生变化。这种动态变化不单表现为创新关联的畅通与否和关联的紧密程度,还表现为关联的两端随时改变着的主客体地位。     

基于区域低碳创新系统功能分析框架的京津冀低碳创新协同发展思路

京津冀协同发展已上升为国家战略,低碳创新发展是推进京津冀协同发展的关键,也是京津冀地区应对生态环境问题的现实要求。目前,京津冀地区已初步形成低碳创新协同发展格局。本文根据瑞士学者Bergek提出的创新系统功能分析框架,发展了区域低碳创新系统功能分析框架,分析了京津冀地区低碳创新系统的诱导和阻碍机制,以期为京津冀低碳创新协同发展提供思路。     

初中数学教学中如何培养学生的创新精神

在初中数学教学中,要以创新的教学方法引导学生走进创新殿堂,以融洽的师生关系为学生的创新提供良好的环境,并且巧思妙问,发散学生思维,令其扩展学习,积累创新素材。     

多载体联合组建创新基地要解决的若干治理问题

国家重大创新基地是指以实现国家战略目标为宗旨,以促进创新链各个环节紧密衔接、实现重大创新、加速成果转化与扩散为目标,设施先进、人才优秀、运转高效、具有国际一流水平的新型创新组织。改革开放以来,针对创新链的薄弱环节,我国依托高校、科研院所、企业相继建成了各类国家和部门重点实验室、工程（技术）研究中心、科技成果产业化基地、科技创新服务平台等创新载体,极大地推动了各领域的创新进程。     

唯物史观视域下创新实践的多维诠释

创新实践立足于主体批判性和创造性,是展开"破旧立新"、"革故鼎新"的实践形式。从内生动力、外在条件、主要任务、价值意蕴出发,创新实践力求满足人的超越性需要,在交往扩展中不断深化,以解决社会基本矛盾为核心,积极确证着人的本质力量。当代创新实践主要面临驱动力问题、效用性问题、交往关系问题和霸权主义问题。为释放创新实践的最大价值,应厘清资本介入创新实践的原则性问题,推进制度创新实践,处理好创新实践与主体自觉的关系,形成创新实践与构建人类命运共同体的双向互动。     

期待循环经济式金融创新

循环经济相关金融创新以节约资源消耗、提高环境质量、转移环境风险、促进循环经济发展为主要目的,以金融资源配置的市场运作规则为依托,通过创新金融组织、创新金融绩效评估、开发环境金融产品,并形成合适的金融产品结构,为循环经济的推进提供充足的金融资金。     

小学语文创新课堂的建立

创新是新课程改革的主旋律,其重点是教学的创新,而教学创新的重点又是课堂的创新,其主要内容是培养学生的创新能力和创新精神。小学语文是学生语文学习的基础,其教学任务主要是教授小学生学习汉字和课文,对语文学科有一个基本的认识,在口语表达上有所进步,并且具备一定的写作水平。语文教学中如何培养创新人才,培养学生的创新能力,在很大程度上取决于教师如何树立全新的教育教学观念,真正体现出教师为主导、学生为主体的教育原则。     

关于当代大学生科技创新竞赛的调查与研究

本文以贵州大学学生为研究对象,通过调查问卷的形式了解了当代大学生对科技创新竞赛的认识程度,对科技创新竞赛的兴趣度,以及对科技创新竞赛的观点;并从学生的角度调查分析了限制大学生参加科技创新竞赛的影响因素,从而提出增强大学生科技创新意识,调动学生参加科技创新竞赛积极性的措施。     

创新创业型人才的人格特征及其培养

高校培养创新创业型人才是时代发展赋予高等教育的重要任务。创新创业型人才的人格特征表现为目标明确、意志坚韧,思维活跃、理念新颖,善于学习、知识丰富,乐于实践、能力突出。高校培养创新创业型人才应该加快调整人才培养方案、积极营造创新创业氛围、大力开展创新创业教育、努力推动创新创业实践。     

环境保护“绿坐标”评选正式启动——寻找中国环境保护创新样本

正由《环境保护》杂志社发起的"绿坐标"评选于近日正式启动。"绿坐标"奖是以《环境保护》杂志为载体,以《环境保护》专家委员会为智慧支持的年度环境奖。该奖以"制度创新、管理创新、技术创新"为评价体系。奖项的设立,旨在用创新体系促进中国的环境治理与生态改善,并以这一方式来发现和示范中国环境保护创新样本。     

广东企业科技特派员模式探析

社会的发展离不开企业的创新繁荣,企业的发展离不开科技人才的输入。企业科技特派员计划是新时期国家创新体系建设的一大创举,亦是推动产学研发展的一大举措。不断完善企业科技特派员制度,深入落实企业科技特派员行动,才能保证创新技术人才更好、更有效地为企业服务,进而推动广东企业乃至全国企业走向创新、强大之路,为中国经济发展做出重大贡献。     

高校科研管理水平层次论刍议

随着科技创新体制的不断变革,创新驱动发展模式已成为推动国民经济增长的主要模式。高等学校是高水平人才的集聚地、科技知识的创新地,科学合理的科研管理、围绕学科的科技发展理念、以学校科技发展为己任的管理团队,是高校快速发展进程中的重要科技依托力量,进而在国家创新驱动的体系中推动科技创新发展,深化科技创新体制改革。     

深入实施创新发展战略推进南阳创新型城市建设

科学技术是第一生产力,是经济发展的决定因素。实施创新驱动发展战略,是党的十八大确定的国家发展战略,并明确提出了到2020年进入创新型国家行列的目标。当前,中国经济正进入重要转折期,表面上看是从高速增长向中速增长转变,实质上是从资源要素投入驱动转向创新要素驱动。创新型城市主要依靠科技、知识、人力、文化、体制等创新要素驱动发展,是建设创新型国家的重要支柱和主战场,是实施创新驱动发展战略的重要举措。南阳在实现转型跨越发展中,要找到出路,就集中在科技创新、体制机制创新、服务创新等诸多方面。有了这些创新,就找到了解决发展问题的金钥匙,点石成金的“金手指”,找到了一招应多变的关键举措。5年来,南阳市深入实施项目带动、品牌带动、创新带动和服务带动,围绕破解传统产业升级的瓶颈,围绕战略新兴产业的发展壮大,围绕创新成果的产业化、基地化、规模化,持续加快科技创新和应用步伐,为全面实施创新驱动战略奠定了良好基础。近日,南阳同扬州、杭州等12个城市被批准为国家创新型试点城市,在实施创新驱动发展战略上找准了抓手,选对了切入点,为南阳市启动建设中原经济区南阳主体区开了好局,谋了好篇。     

创新驱动我国省域绿色增长的空间效应

利用全局主成分分析法测度中国大陆地区30个省市自治区(不含西藏)2003～2016年的绿色增长水平,并构建空间面板杜宾模型,实证考察了知识创新、技术创新、制度创新、文化创新驱动省际绿色增长的空间效应.结果表明,知识创新对绿色增长水平产生显著的正向空间影响,直接效应为2.35×10-5,间接效应为3.75×10-5;本地...     

我国环境监测现状及创新模式探析

近年来,环境问题已经逐渐成为国际性热点课题,尤其对我国为代表的新兴经济体的持续发展意义重大。环境监测是对环境信息的及时、准确、全面的监测,是解决环境问题的关键。为探索我国环境监控及可行的创新模式,本文结合近年来国内外环境监测发展状况,概述我国近年来环境监控发展现状,从技术、人员、资金以及法规等方面提出当前我国环境监测发展存在的主要问题。本文从监测技术创新、团队建设创新、经费支持来源创新以及管理模式创新等角度探讨构建环境监测的新模式。为提高我国环境监测水平,解决我国的环境问题提供参考意见。