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综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活、体现对知识的综合运用的课程形态,是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。在环境教育中,采用综合实践活动是一个有效途径。选题:学会关注环保引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题或者问题进行探究,把环保知识与日常生活结合起来,是综合实践活动的重要使命。教师… 相似文献
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《黑龙江环境通报》2014,(4)
<正>1999年6月,中共中央、国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,该决定中规定要求建立新的基础教育课程体系,加强课程的综合性和实践性,培养学生的各种能力。根据这个决定,教育部在广泛试验的基础上于2001年7月27日正式颁布了《国家基础教育课程改革纲要》(试行),规定从小学至高中要设置综合实践活动课并作为必修课,但随着综合实践活动课程的实施,该课程却成为学校与教师实施新课程的难点,特别是小学。原因有三:(1)《综合实践活动指导纲要》是教育部下发给各实验区的纲领性文件,但是其给出仅仅是一些大的方面,例如,课程指标,内容,实施和评价。这样就造成了缺乏可借鉴的案例,给实际的教学实施 相似文献
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《黑龙江环境通报》2014,(11):92-97
课例教学模式,要求学员:根据已有理论与经验,撰写课例教学设计;通过系列理论讲座及名师教学观摩与评析活动,进行理论引领与教学示范;通过小组说课、全班片段教学展示与评析活动以及同课异构教学观摩与评析活动,进行名师指导、同伴互助与实践演练;通过校本研修阶段,深入开展课堂教学实践及其研究,促进教师实践性知识再一次得以消化,进一步有组织地客观化、合理化,并重新面向教学实践、面向个人。课例教学模式深受参研教师欢迎与好评,创设了分享、创生、验证、建构、转移教师实践性知识的平台,有效地促进教师实践性知识的螺旋式循环上升,有利于学员更新教学理念,拓宽视野,创造特色教学、出色教学。 相似文献
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<正>2016年底,教育部、国家旅游局等多个部门联合下发《关于推进中小学生研学旅行的意见》;2017年11月,教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》,包括研学旅行在内的综合实践活动成为中小学生必修课程。与学科课程并列设置,研学旅行成为基础教育课程体系的重要组成部分,在研学旅行中,学生通过集体旅行、集中 相似文献