多层次、全方位创设低碳校园——以荔城中学建设实践为例

本文通过对荔城中学建设低碳校园实践的调查与分析,认为低碳校园应从多层级、全方位角度进行创设。多层次指的是政府、学校和师生的共同努力,全方位指的是从校园基础设施低碳改造、建立体现低碳理念的管理、考核体制、开展低碳教育和宣传以及在工作、生活中切实落实低碳理念等方面来全面建设低碳校园。同时,也体现出荔城中学低碳校园建设的成功实践。     

在中学进行网络低碳教育的实践策略初探

本文分析借鉴国外中学开展网络低碳教育的实践经验,对网络低碳教育的实践策略进行了探讨,系统而简要地介绍了网络低碳教育具体的实践方法。发现利用网络开展低碳教育更具有启发性、灵活性和创新性,为学生提供自主参与、体验的平台,使低碳教育收到实效的目的。     

对创客教育模式在低碳教育中的设计的探讨

本文通过对中外相关文献的综述和分析,归纳创客教育的发展历程和研究现状,探讨将创客教育模式引入低碳教育的意义,并对创客教育模式引入低碳教育的内涵进行解读。接着从理论层面剖析创客教学模式的五个要素:指导理念、教学目标、教学过程、教学评价和实践条件,从而探讨以创新能力培养的角度构建的创客教学模式在低碳教育中的设计。     

关于高等学校引入低碳教育的思考

全球气候变化问题日益受到全人类的关注,国际社会加快了温室气体减排,发展低碳经济的步伐。解决气候变暖问题,发展低碳经济,实现可持续发展,必须通过低碳教育培养全民的低碳意识。大学生是传播低碳理念和实践低碳发展的生力军,提高大学生的低碳意识有利于提高全民族的低碳意识。为此,高校必然成为进行低碳教育的重要阵地。高等学校应在课程设置、学生生活实践以及学校管理等诸多方面贯彻低碳教育的理念。     

“低碳校园”见行动 创绿精神收硕果——记广州市中小学开展“美丽广州 我是行动者”的“低碳校园”系列科教活动交流会

正正当广东省生态环境厅大力推动绿色创建工作,并指出具有"广东特色"的创建新格局逐步形成之际,2018年12月3日由广州市教育局、广州市青少年科技教育协会主办,环境教育专业委员会、广州市晓园中学、广州市第九十八中学、广州市环境科学学会承办的2018年广州市"低碳校园"系列科技教育活动成果展示交流会在广州市晓园中学隆重举行,其主题为"美丽广州,我是行动者"。市教     

持续开展低碳宣教活动 不断提升绿色环保理念——2015年广州市“低碳校园”系列教师交流活动侧记

<正>12月10日上午,由广州市教育局和广州市青少年科技教育协会主办,由广州市青少年科技教育协会环境教育专业委员会、广州市环境科学学会和广州市第九十八中学承办的"2015年广州市‘低碳校园’系列教师经验交流活动"在广州市气象局举行。活动主题为"践行绿色生活,建设低碳校园",这是主办单位贯彻落实党的十八大建设生态文明     

大学生低碳环保科技教育宣传研究

随着社会的不断发展。人们逐渐意识到低碳环、保的重要性。作为社会进步发展的主力军,大学生更应该意识到低碳环保的重要性。因此,必须要加强对大学生进行低碳环保科技教育的宣传工作,从而提高学生对低碳环保的认识,本文主要对大学生低碳环保科技教育宣传工作进行一系列研究,并针对现有的问题提出几点合理的建议。     

践行绿色理念 共建美丽广州——广州市中小学开展“呵护广州蓝,减碳享清新”的“低碳校园”系列科教活动成果丰硕

正正当广州市教育局全力推进党的十九大精神在教育系统落地生根开花结果之际,近日由广州市教育局、广州市青少年科技教育协会主办,环境教育专业委员会、广州市第九十八中学、广州市环境科学学会承办的2017年广州市"低碳校园"系列科技教育活动成果展示交流会在广州市第九十八中学隆重举行,其主题为"呵护广州蓝,减碳享清新"。市教育局、市环境科学学会有关领导、各参赛单位教师以及广州市     

综合实践基地的低碳校园建设——以广州市中学生劳动技术学校为例

本文作者以市属综合实践基地广州市中学生劳动技术学校为例,通过阐述综合实践基地进行低碳校园建设的四条基本经验,探讨以此受教育的人数多,辐射面广,影响大的教育场所的举措,作为低碳校园建设的优选途径。     

低碳环保理念下思政教育对学生素质的影响分析研究

思政教育是培养人的价值观和人格的重要课程,在绿色发展理念倡导下,通过思政教育培养与树立学生的低碳环保理念,提高大学生的素质。根据社会主义精神文明建设的要求,将低碳环保理念引入到思政教育中,从人格培养和思想道德教育角度出发,培养大学生的绿色环保的道德情操,随着环境污染日益严重,将低碳环保理念的培养融入到高校思政教育中,为大学生传输绿色文明健康发展的可持续发展观和低碳环保理念,促进生态文明。     

低碳经济的国际经验

低碳经济是继循环经济之后,又一种对资源环境更为有利的经济发展方式。目前,发达国家都将低碳经济提升到国家战略层面,通过经济政策引导、法律制度约束、教育宣传等多种方式倡导和推行低碳经济,加强低碳技术创新,积极发展可再生能源与新型清洁能源,同时发挥市场机制作用,实施碳排放交易制度,并开展广泛的国际合作。     

多维践行垃圾分类 构建低碳绿色校园

作者所在的中学坚持低碳发展、循环发展、绿色发展的要求,以践行垃圾分类为突破口,开展了一系列的垃圾分类活动,既提高了全体师生的人文意识、环境素养,养成了节约行为,也形成了该中学独特的校园低碳生态文化,从而总结出可资借鉴的经验。     

低碳环保教育在幼儿课堂教学中的应用

<正>幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分,对幼儿身心长远发展具有深刻影响,更应及时抓住教育时机,大力开展低碳环保教育,从小培养幼儿良好的环保意识和行为习惯,推动环境教育工程的多方覆盖。由杜娟、夏自军和杨天佑编著、吉林出版集团有限责任公司出版的《低碳教育理论与实践》一书,基于低碳时代背景,结合低碳发展战略要求,系统论述了低碳理念在环境保护、能源建设、经济发展、日常生活等方面的知识内容,并且从学科教学出发,探讨了低碳教育在各类学科教学中的具体应用,为推动低碳环保教育进入幼儿教育课程提供了有力支持。     

城市低碳发展水平评价体系与实例分析研究

基于对现有理论成果的研究与分析,从低碳经济、低碳社会、低碳环境、低碳能源四方面出发,设定22个指标,构建城市低碳发展水平评价体系.再结合实例研究法和层次分析法,对南京市低碳发展水平进行评价,提出政策建议.通过对各个城市各个年份低碳发展水平进行评价,一方面,能为城市相关部门制定低碳城市规划、申报低碳城市试点、监督低碳城市建设进度提供重要依据,另一方面,也为城市之间相互学习相互借鉴指引方向.     

试探构建“低碳”校园的有效性策略

<正>在建设资源节约型、环境友好型社会的大背景下,学校致力于低碳校园的建设,有助于培养学生低碳消费意识,有助于向学生传播低碳生活的理念,有助于培养学生成为乐于建设美好社会作出贡献的小公民。广州市荔湾区康有为纪念小学积极进行建设低碳校园的探索,并形成了有自身特色的有效策略。一、加强环保教育,树立低碳理念让师生在思想上树立节能环保意识,是建设低碳校园的思想保障。我们通过校园报刊、广播、影视、网络等多种媒体,在师生中开展大力宣传低碳意识、倡导低碳生活,引导师生学习节能方法、掌握节能技术,从而为低碳校园的建设营造出良好的氛围。通过形式多样的环保宣传活动,     

低碳型新农村建设策略研究

通过对建设低碳型新农村必要性的分析．进而结合我国广大农村建设的现状,提出了我国建设低碳型新农村应通过加强小城镇建设、协调区域产业发展,推进循环经济、走集约型发展之路．提升农业生产和建筑技术水平、发展生态产业等方面着手进行低碳型新农村建设．最后,还提出了应通过加强政府引导和加强农村居民的低碳意识两方面来保障低碳型新农村建设顺利开展的观念。建设低碳型新农村将为我国创建低碳社会重要支撑,意义深远。     

浅析低碳理念在园林景观中的运用

城市园林绿地是城市区域内可以降低城市碳排放比重的区域,是城市中有生命的基础设施。本文对低碳型园林景观产生的背景和所遇到的问题进行了详细阐述,通过分析低碳理念在城市园林景观中的运用与体现,对营造园林景观低碳原则进行了总结,希望能够为城市低碳理念的推广并最终达到"低碳"目标打下理论基础,为在园林景观中低碳理念的研究贡献一份力量。     

低碳物流发展现状及对策研究

在低碳经济日益发展的今天,物流业的低碳化发展存在的问题需要我们正视：低碳物流相关法规不完善;物流企业技术装备较落后、标准化水平不高,致使能源使用效率低下;低碳物流教育未有效开展;社会公众的低碳化意识较弱。对以上问题可采取的对策有：政府应完善低碳物流相关法规,健全碳交易体系,实行有效激励;物流行业应加快低碳技术的研发及推广,推进低碳物流系统工程;低碳物流教育应逐步有效开展;加强宣传,提高公众低碳物流意识。     

低碳经济理念在课堂教学中的融入

<正>低碳经济是减少碳排放的、减少化石能源消耗的经济发展模式。当代中国面临石油短缺、空气污染等多重发展困境,要化解这些经济发展的能源和环境“束缚”,就必须发展以新能源、减少碳排放等为主的低碳经济。低碳经济发展需要低碳教育的有力支持,杜鹃等所著的《低碳教育理论与实践》就是一部如何开展低碳教育的作品,能为低碳经济理念融入课堂教学提供重要借鉴。一、低碳教育理论与实践的重要意义     

初中生环境意识现状调查及提升对策分析

环境保护教育为本,环境教育在基础教育中意义重大。为了了解焦作市中学环境教育的现状,推动焦作市中学环境教育的开展,探讨今后中学环境教育的重点和方向,对焦作市区的两所中学的环境教育进行了抽样问卷调查,获取了初一、初二年级学生的环境意识现状资料,综合分析调查对象在环境知识、环境教育、环境意愿等方面的现状,针对其中存在的问题,从教育方法、教育手段、教学模式、知识获取途径、教育系统资源等方面提出若干提升对策。