浅析农村小学生写话教学的有效开展

生活是写话的源泉,写话是生活的一种方式、一种需要。教学让学生观察生活,养成习惯;开展活动来丰富生活;关注学生生活体验感受;动手操作,感受生活;观看图画,重视积累,联系生活,让学生有话可写,想写能写。     

农村生活污染综合治理模式与技术路线探讨

农村生活污染综合整治是我国美丽乡村建设的重要内容。根据当今农村生活污染现状,探讨了适合不同条件的农村生活污染治理模式;并基于对现有农村生活垃圾和生活污水处理工艺的比较,讨论了我国农村生活污染治理的适用技术路线。结果表明:农村生活污染治理模式主要包括城乡一体化模式、就地集中处理模式和分散式家庭处理模式,应根据当地实际情况选择合适的治理模式。对于农村生活污染,宜采用生活垃圾分类处理与分类收集相适应,生活污水生物技术与生态技术相结合的技术路线。     

源于生活,融于生活——生活化地理教学探索

地理源于生活,又融入生活,这既是地理课程标准所提倡的基本理念,又是国内外教育家所提倡"教育即生活""生活即教育"的教学追求。从教材生活化、乡土地理生活化、社会热点生活化三方面捕捉生活化地理素材,创设地理教学情境。同时地理融于生活、高于生活,从生活中发现、分析和解决地理问题。从中感知地理的乐趣,感悟地理的真谛。     

居民生活垃圾及生活污水产生量的影响因素通径分析

通过构建多元通径分析模型,定量分析中国各地区人口总数、生产总值、居民消费水平和生活供水用水量对生活垃圾清运量和生活污水排放量的直接影响和间接影响。结果表明各地区的生产总值对生活垃圾清运量的直接影响最大。生活用水供水量也对生活垃圾的清运量有一定的直接影响,居民消费水平和人口总数几乎没有直接影响。人口总数对垃圾清运量的间接影响最大,居民生活用水供水量、居民消费水平、地区生产总值对于垃圾清运量都具有不同程度的间接影响。生活用水供水量对生活污水排放量影响最大,地区生产总值和居民消费水平对生活污水排放量也有一定的直接影响,而人口总数几乎没有直接影响。人口总数对生活污水排放量的间接影响最大,其次是地区生产总值、居民消费水平和生活用水供水量对污水排放量也有间接影响。     

“生活体验式”教学在初中思品课教学中的应用

思品课的课程特点是生活性和实践性。《思想品德课程标准》指出:"人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。"这就要求思想品德课教学必须与学生的生活实际相结合,所以学习要从生活中来,到生活中去,以生活为切入点,在生活中找话题,在生活中学知识,使思品课教学真正起到为学生生活服务的目的。     

初中物理生活化教学探析

物理"生活化"就是通过深挖物理知识的生活内涵,提高学生的学习兴趣,讲究课堂教育的实效性,把物理知识与生活实际相结合,体现"物理源自生活,寓于生活,用于生活"的思维。     

初中生物生活化教学之我见

在初中生物教学实践中,要创设生活情境,打造生活化课堂,体现生物教学源于生活、高于生活、回归生活,使初中生物课堂教学和生活携手并进。     

寻找作文的生活之源

学生不爱写作文或作文写不好,主要原因是缺少对生活的感悟。细心观察生活,感悟生活,挖掘生活,从生活中撷取朵朵浪花,可以解决学生作文"无米下锅"的难题,写出内容充实、生动活泼的好文章。     

浅谈小学语文习作教学

习作教学让教师和学生一起分享生活中的点滴,让教师和学生一起感悟生活中存在的美感,让教师和学生成为生活的记录者。如何记录生活中的点滴,如何去发现生活中的美呢?     

浅谈如何写作

学生的写作必须从生活开始,因为生活才是写作之源!引导他们走近生活,去关注生活,去感悟生活。观察学生的喜怒哀乐,引导他们去述说他们最想说的话。教师批阅评语要有特色,评语亲切中肯是语文老师的重要责任。教师要善于激发学生的写作热情,使学生从对生活简单的观察,细致的描述深入到对生活底蕴的挖掘和对写作特色的追求。     

现代化教学手段在电子技术教学中的应用

电子技术课程是高等职业院校自动化等专业的一门重要的专业基础课。改革和优化电子技术课程的教学是非常必要且重要的。本文针对在电子技术教学中如何利用现代化教学手段来提高教学质量﹑有效地调动学生学习积极性﹑激发学生潜能及培养学生对知识应用能力等几方面进行了探讨。     

让教学生动起来——无痕教学初探

没有不会学的学生,只有不会教的老师。只要老师能够发现学生的兴趣点,调动学生学习的激情,就会收到意想不到的效果。课堂是学生学习的主阵地,如何在短短的40分钟内,长见识出成绩呢,无痕教学为教师提供了可能。     

嵌入现实教学中的教学论思考

教学论研究者走出象牙塔,到中小学校去,深入课堂,拓展自己的研究和生活空间不仅是必要的,也是必需的。但是,如果因此否定了教学论研究的价值和意义,那就说明教学论研究者不了解现实教学实践活动的复杂性,等于误解了教学论学科。教学论研究者应当努力改变单纯的研究者角色,坚持教学与研究的统一,贯彻理论与实践结合的原则,努力克服教学论学科研究概念化书写的偏向。目前,各师范院校教学论学科尚缺乏明确的发展定位,特色与个性不鲜明,甚至有均质性和同一化的危险和趋向,这与教学论研究者长期以来停留或沉湎于教学的抽象思辨或教学枝节的泛论上密切相关。重要的是思想和学术成果,而不是学科领域,教学论研究者应当打破教学论的学科畛域,超越教学论学科本位的狭隘视野,保持一种开放的心态。     

浅析音乐教学中的欣赏教学模式应用

音乐教学中的欣赏教学模式目的不是培养专业人才1,所以音乐欣赏教学应努力克服技能教育的影响,把重点放在提高学生的音乐文化与音乐审美能力,培养学生创造音乐和丰富生活的能力。     

依托教学资源库完善金融专业英语课堂教学

随着教育部门近年来对课程建设的指导与支持力度不断加大,金融业的迅速发展,对金融人才的需求日益增加,探索金融专业教学改革是非常必要的。经过对比专业课程与职业能力需求发现,金融专业英语在课程设置、课程目标、课程内容上都与社会需求有一定差距,在内容的针对性、技能的实用性、更新的及时性等方面落后于工作实际。     

情境教学在小学英语教学中的应用

教师进行小学英语教学时尝试用很多种方法,经过多年实践发现,教师要对学生进行情境教学的引入,通过语言环境的预设让学生融入其中,从而进行英语的学习。     

浅谈情境教学法在中学历史教学中的运用

情境教学突破了传统的教学模式,具有形象性、情趣性、参与性、寓理性等特点,它通过利用图表、多媒体、历史文物、文学作品等设置历史情境,把书本上的抽象知识变成在一定程度上可以直接观察、体验的具体对象,化平面的视觉感受为立体的视觉感受、化静态的储存为动态展示,从而使教学由枯燥变得富有趣味,增强了学生对历史学习的兴趣和主动性。     

基于分层教学法的初中英语教学探究

每个学生都存在着个体差异,对知识的理解、分析、吸收的认知能力也会有所不同,所以,因材施教,进行分级教学,是十分有必要的,教师要根据学生的具体情况制订教学方案。分层教学法是一种分层阶梯式的课堂组织形式,可以针对不同层次水平的学生采取相应的教学策略,使各阶段学生的英语水平都能够得到提升,进而提升初中英语整体的教学质量。     

浅析初中政治教学中教学效果的提升策略

新课改的大背景下,初中政治教学已经有了一定的起色,但是仍需进一步研究。对政治教学的精髓内容进行分析,对教学理念和教学经验进行总结,以期能够促进这一工作的开展。     

论多媒体教学在初中数学教学中的优势

电教媒体在优化数学教学中的融合性、非线性、互交性和可编辑性的特征满足了学生多角度、多方位、多层次、多联系的思维方式和个别化学习的需要。但多媒体的使用要"适时、适度、适当",当用则用。从正反两方面谈谈多媒体教学在初中数学教学中的应用。