创新创业型人才的人格特征及其培养

高校培养创新创业型人才是时代发展赋予高等教育的重要任务。创新创业型人才的人格特征表现为目标明确、意志坚韧,思维活跃、理念新颖,善于学习、知识丰富,乐于实践、能力突出。高校培养创新创业型人才应该加快调整人才培养方案、积极营造创新创业氛围、大力开展创新创业教育、努力推动创新创业实践。     

产学研合作培养创新创业人才探析——以青岛科技大学为例

产学研结合培养创新创业人才,是当前世界经济发展的必然要求,是对传统教育模式的挑战。青岛科技大学坚持在产学研合作中发现和培养创新创业人才,逐步探索出一条"产学研协商定计划、产学研融合强能力、产学研转化育氛围"的三位一体创新创业人才培养体系,对高校人才培养具有一定的借鉴意义。     

无锡加快建设“东方硅谷”

无锡市委、市政府近日召开全市建设“东方硅谷”动员大会,提出力争经过5年左右的努力,全市人才资源总量突破150万人,其中,科技创新创业人才突破5万人,海外高层次创新创业人才突破1万人;打造出物联网、新能源与新能源汽车、节能环保、微电子、软件与服务外包5个世界级特色产业基地,以及新材料与新型显示、生物、工业设计与文化创意3个国家级特色产业基地,以此全面提升无锡发展的人才竞争力、科技竞争力和产业竞争力,把无锡建成具有国际影响力的“东方硅谷”。     

边境民族地区大学生创新创业意向调查研究——以广西民族师范学院为例

随着社会经济的发展,急需大量创新创业型人才促进经济社会的转型和发展,因此培养创新创业型人才成为了高校一项非常迫切的任务。目前,各高校正在积极开展大学生创新创业训练计划,吸引大量学生积极参与,但在信息和经济相对落后的边境民族地区办学高校,开展大学生对创新创业训练计划项目的认知、参与度调研分析,是开展好大学生创新创业训练计划项目的前提,在调研的基础上提出针对性的对策,有利于促进项目开展的数量和质量。     

环保产业园创新创业绩效评价方法设计及应用——萍乡市大气环保产业园

通过构建环保产业园创新创业绩效评价指标体系,评估萍乡市大气环保产业园从2016年到2019年的创新创业发展变化。研究表明,顶层设计对萍乡市大气环保产业园的发展具有引领性意义,各类政策出台可以促进创新创业资源要素投入,带来创新创业产出增长,但是研发和人才投入的短板并未得到根本性改善,创新创业产出尚未实现质的飞跃。建议基于环保产业园创新创业绩效评价指标体系建立园区考核评价机制,引导科学地开展创新创业活动。科研资源匮乏、经济水平落后区域的园区可利用周边发达城市资源,通过产学研合作、“人才飞地”等柔性模式突破困局。     

基于洋葱理论的科技创新人才素质模型的构建

进入2l世纪,科技创新人才已成为区域发展的第一战略资源,是一个国家和地区取得综合竞争力的关键因素。处于经济发展前沿的城市．要在激烈的人才竞争中占领制高点,科技创新人才的引进是必然选择。而科学的引进和培养一支强大的科技创新人才队伍,有赖于依托科学的人才素质模型,对人才素质进行正确分析。     

创新型人材需要创新开发

“科技是动力,科技是活力,科技是民生,科技是未来。”发展科技离不开人才,尤其是创新型人才,让创新人才竞相涌流是时代所需,是社会强大所需,更是中华民族伟大复兴之所需。     

开展大学生创新创业教育的方法思考

创新创业教育是在创新教育、创业教育的基础之上提出的一个新概念,它是二者紧密结合的产物,也是社会发展的需求。探讨关于怎样开展创新创业教育的方法问题,首先应该是解答好创新创业教育"是什么"和"为什么"的问题。只有搞清楚了这两个问题,思考怎样去开展大学生创新创业教育的方法问题才有了源头活水和明确的方向。     

语丝拾粹

做企业首先要志存高远,做的事情要面对未来;其次要敢用世界级的人才;第三是产品定位要高端,有高附加值。——小米科技CEO雷军 从创业到投资,再到创业,雷军的经历曲折丰富。雷军主张高举高打,只有敢想敢做,才有可能用智慧创造出世界级的公司。     

青岛市成果转化国际链接战略再迈新步伐

目前,青岛市科技创业服务中心、科学技术交流中心分别与牛津大学ISIS科技创新公司签署合作协议,标志着青岛市技术转移成果转化国际链接战略再迈新步伐。 青岛市将通过与英国牛津大学ISIS科技创新公司的交流合作,借鉴其成功的国际技术转移经验,引进其先进运作模式和渠道资源,加快青岛市科技创新“走出去、引进来”,促进国际先进创新成果双向转移转化、高端创新人才双向流动发展,培育繁荣技术交易市场,完善技术转移网络,提高科技中介服务水平,构建符合青岛市新兴产业发展需求的成果转化新模式,将青岛市打造成为科技成果转化国际链接的重要节点。     

科技企业孵化器的创新机制研究

科技企业孵化器是培育和扶植高新技术中小企业的服务机构,通过为新创办的科技型小企业提供物理空间、基础设施以及一系列服务支持,降低创业者的创业风险和成本,提高创业成功率,培育成功的企业和企业家。科技企业孵化器是国家创新体系的重要组成部分,是区域创新体系的核心内容。科技企业孵化器要想在数量、质量、孵化服务以及孵化效果等方面实现全面的突破和提高,必须要在体制机制上不断创新。本文以宁波科技企业孵化器发展实践为例,对科技企业孵化器的创新机制进行探讨。     

高校创新人才培养机制探讨

我国高校创新人才培养面临着人才质量下滑、学生整体素质不高、就业形势严峻等挑战,而经济全球化、建设创新型国家、科技创新能力及创新人才自身能力的提高等对人才的培养提出了新要求。因此,应从质量保证机制、环境保障机制、校友人文资源开发机制以及评价体系、激励机制四个方面,构建起我国高校创新人才培养的新机制。     

高职院校创新问题探讨

创新应包括相对创新和绝对创新两个层次。科技创新包括知识创新和技术创新两个层次与环节，高职院校应侧重于技术创新。技术创新需要不同层次的技术人才去实现。故高职院校技术应用型人才的培养也应有相应的层次，在此认识的基础上，从我校特殊性出发，就我院创新问题进行了初步探讨。     

如何在大学英语教学中融入创业教育理念

从上个世纪90年代末大学生就业问题就已经初露端倪了,进入新世纪后,在金融风暴的影响下,就业问题成为社会关注的热点问题,很多高校大力开展加强创业教育,积极课堂教学中融入创业教育,培养学生的创业精神、创业能力和创业意识。本文将具体探讨如何在大学英语教学中融入创业教育,进而帮助学生成为社会需要的有创新能力的人才。     

企业技术创新取得重大突破所需条件分析

日本岛津公司田中耕一获诺贝尔化学奖,是与以下条件分不开的：岛津公司争创一流,追求卓越的企业创新文化;对核心领域研究课题的持续支持与持续的技术积累;合作型跨学科研究团队的组建与运行;创新人才的遴选以及国家工业基础、科技信息服务平台支撑等。     

信息技术下创新人才教育生态化路径与模式研究

信息技术促进科研发展，优化教学方法，提高教学质量。科学使用信息技术可以提高学生综合素质，为社会培养高质量人才。科技信息还可以培养学生课外活动的兴趣，毕业设计利用计算机能提高学生实践能力，优化创新人才。     

区域创新视角下高校创新人才培养模式研究

基于区域创新视角,通过分析区域创新体系中各主体要素与创新人才培养的关联及其参与创新人才培养的动力机制,建立以创新人才培养为中心的区域创新主体要素互动关系模型。通过创新主体互动关系模型分析得出:高校与其他创新主体的合作模式应为立足产业变革前沿,转化企业创新优势;争取政府政策支持,推动政策工具创新;密切联络科研机构,挖掘同质资源优势;充分利用中介组织,促进创新创业实践。     

我国企业技术创新主体地位的结构性分析

企业成为技术研发的投入、执行主体已经毋庸置疑,但离真正的技术创新主体还有距离。高层次创新人才缺乏、结构性创新政策等制约了企业成为高水平技术创新主体,需要在企业创新人才培养、完善人才流动机制、强化产学研用合作、创新人才政策等方面进一步完善相关政策,推动企业成为技术创新的真正主体。     

浙江探索“三轮驱动”发展光伏产业

浙江光伏高新技术产业园区自2012年成立以来,围绕科技创新体系建设,积极探索科技创新与企业研究院融合联动、与平台引育互促双赢、与精英集聚同轴共转的方式,走出了一条企业创新主导、战略载体加盟、领军人才支撑的三轮驱动之路。     

依托大学科技园构建大学生创业平台——以四川大学国家大学科技园为例

作为产学研结合的有效形式和国家创新体系的重要组成部分,大学科技园担负着科技成果转化、高新技术企业孵化和创新创业人才培养的重任。它不仅是大学生创业意识的梦工厂,创业实践的试验田,更是大学生自主创业和成功创业的关键性平台。完善的创业平台是大学生创业强有力的支撑,对提高大学生创业存活率和成功率具有重要的现实意义。摘要: