指导中学生语文预习的方法研究

"凡事预则立,不预则废。"农民在耕地前要"备耕",工人在生产前要"备料",战士在打仗前要"备战",这都是"预"。同样道理,学生在上课之前,也要作好准备,这准备就是预习。"预习"就是指在教师讲读课文之前学生通过直接和文本对话,自己运用心力认真读书,自己学习新词,初步了解课文的主要内容和表达顺序,说出对课文的初步感受,并在字、词、句和内容方面提出问题,进而掌握阅读的方法,培养读书习惯。要想让学生养成良好的预习习惯而且能够通过预习达到获取知识、巩固知识的学习目标,并且培养深入思考、发现问题的能力,这就需要教师的抛砖引玉。     

把握瞬间,让星星之火成燎原之势——新学年教学随笔

<正>每一个瞬间,哪怕是一个不经意的眼神,里面都蕴含着渴望成长的萌芽。也许,它会被我们"为人师者"在"不经意"间温柔地扼杀;也许,它会因我们的稍稍驻足而灿然绽放。——题记新学年第一课,我习惯性地用幽默风趣的语言和多年教学积累的还算丰硕的成果以及自己业余创作的一些小工艺品,向学生传递自己的正能量。之后就是我对他们语文学习的基本要求,其一就是凡要求背诵的内容,每一位同学必须都要会背诵,而且尽     

用爱来关心学生

教师对学生的教育行为和方法都要以"爱"为依托,以"情"为先锋,要让学生感受到教师是爱他们的,教师可以是他们心灵的依靠,即使是批评也要让他们感受到浓浓的情和深深的爱。     

语文教学中如何让学生”自主学习”

<正>目前,在新课程改革的进行过程中,提高教学质量与发展学生的全面素质已经成了教学中的重点。要想实现这两个目标,我们必须努力挖掘学生的潜能,让他们的潜力得到充分的发挥。为了让学生能够"自主学习",我们首先要给学生创造独立获取知识的机会,不要事事都插手;其次,我们要努力培养学生的探究精神,让他们勇敢地去探索,并结合自己的探索所得进行创新,培养新时代会学、爱学、主动学的初中生。那么,在初中语文教学过程中,我们应该怎样激发学生的学习兴趣,让他们"自主学习"呢?结合自己的教学经验,笔者认为可以从以下几个方面入手。     

如何培养小学生的作文联想素质

<正>叶圣陶说过:"重视联想,就是重视文章内容的质量。"在小学语文教学中,提高学生的写作水平是一个普遍性的难题。但是难题的关键是如何写好文章的内容,尤其是中高年级小学生,要想使作文语言生动、准确、形象地描绘一种事物,联想是必不可少的,没有联想的作文,就像一具没有血肉的骷髅一样,使人看了觉得枯燥、无味,没有兴趣。针对学生实际,通过不断的教学实践,我探索出了几种常用的联想方法,现在提出与大家共同探讨。一、联想的方式1.比喻式联想。就是由一种事物或现象想到和它在形态上相似的另一种事物或现象,比如,《桂林山水》中描写到:"桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,     

做一个“事事关心”的班主任

<正>这个话题是在偶然间谈到的——关于老人摔倒"扶"与"不扶"的问题。我们德育课的第一个环节是"时政播报",即让学生自己收集本周新闻,在讲台上播报,供全班同学讨论。这么做的目的是开阔学生的视野,培养他们的思辨能力,避免"两耳不闻窗外事"。这是一个深受学生欢迎的课堂环节。2013年11月28日的"时政播报",讲的是之前广东汕头两名高三     

如何指导小学生作文

<正>写作文对大多数小学生来说,都是感到比较困难。但是小学作文教学是小学生的起步阶段,教师要正确地加以指导,克服学生的害怕与畏难情绪,使他们从起始阶段就有章法可循,这样对于他们将来的学习会有很大的帮助,并将受益终生。《义务教育语文课程标准》(2011年版)对小学生的写作做了说明:学生要观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚;     

农村初中语文生活化作文教学策略

在多年的初中语文教学过程中,笔者深切地感受到了作文对学生的重要性以及他们在作文基础方面的薄弱。作文成为了学生学习过程中的薄弱环节以及制约他们整体成绩的关键因素。笔者每周都会给学生安排几篇小练笔,令人失望的是,他们所写的练笔没有什么内容,甚至是照着作文书上抄的。对于最熟悉的生活场景,他们视若无睹;对于每天都能见到的生活素材,他们也认为难以形成文字运用到作文中去。对生活不在意,他们的作文也缺乏情趣,极其干涩。同时,受应试教育影响,有的教师想走点"捷径",他们在教学过程中淡化了作文的教学,而是让学生死记硬背作文书上的优秀范文。种种现象表明,在农村的初中语文教学过程中,教师要让学生学会观察生活,积累素材,将自己的生活通过文字描述出来。当我们作文教学的有效性提高了,学生也就会逐步感受到写作的乐趣了。这对学生的写作来说是至关重要的。     

浅谈小学生学习兴趣的培养

<正>小学生在学习过程中,兴趣能使他们更好地对研究知识,在研究过程中提出自己的疑问,通过解决疑问来提高能力。所以,教师要注重兴趣对小学生学习的影响,根据他们对任何新鲜事物都存在好奇心的特点来对他们进行兴趣的激发。例如,在课堂上可以通过全班学生玩游戏的方法来让学生的注意力快速地进入到所学内容上。在教学过程中,对课堂教学不进行精心设计,学生在课堂学习中,     

浅谈高中地理教学对新课程的认识误区

<正>在高中地理新课程的要求下,教师在设计教学方式和教学内容时都考虑了学生的具体情况,体现了以人为本的教育理念。在这种教学方式中,需要在课堂上不断激发学生的兴趣,这就使得教师要在课堂上不断地创设一些"新奇"的教学情境,吸引学生的兴趣。在课堂教学中教师需要给学生创设一种轻松的学习氛围,使他们能积极主动地表现自己,提     

如何培养低年级学生的说话能力

<正>小学低年级学生大多是7到9岁的学生,他们正处于一个口头语言向书面语言过渡的时期,他们求知欲强,情感丰富,有很强的模仿能力,他们的生理和心理特征决定了这个年龄段是训练说话能力的最佳时期。因此,在这个时期进行说话能力的训练尤为重要。我们知道听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。叶圣陶先生曾经说过:"口头语言的听和说,书面语言的读和写,四种本领都要学好。"而口头表达能力是书面表达能力的前提,对低年级学生来说,培养良好的说话习惯尤其重要。因此,在教学     

浅析在教学过程中如何培养学生学习数学的兴趣

"兴趣是最好的老师",它能诱发学生的学习动机,强化他们的学习动力。兴趣愈浓,注意力愈集中,观察也愈细致,反应就愈清晰,思维、记忆等多种智力活动效果最佳。数学作为一门基础学科,对学生思维能力的形成和提高有着不可替代的作用,但是其内容比较抽象,学生学起来有一定的困难,这就需要数学教师在数学教学过程中注意激发学生的学习兴趣,让他们产生渴求探索知识的内动力,变"要我学"为"我要学"。     

作文教学中的逆向思维能力的培养

<正>在我们的作文教学中,如何加强学生逆向思维能力的培养已变得非常迫切。那么,写我们又该如何有意识地来培养?本人认为要多鼓励、多指导,帮助学生勇于突破自我,打破他们的思维定势,让他们善于发现,勇于思考,并能逐步形成自己对客观事物比较独特的认识和感知,具有创造性思辨思维能力。根据中学学生的心理特点以及自己多年的教育教学实践,我认为要在作文教学中培养学生的逆向思维能力,可以从以下几个方面着手进行。一、主动探求作文立意、构思中的"新"和"巧"     

新课程下如何上好高中政治课

<正>新课程的核心理念是让每一个学生全面并有个性地向多方面发展,并要根据学校和学生的实际,联系实际生活和社会,合理安排教学内容。在新课程的实施中,教师要与学生共同发展、共同成长。他们是快乐的,教师才是幸福的;他们是进步的,教师才是欣慰的;他们是成功的,教师才是优秀的。因此,这就要求我们教师更新教育理念并把它应用到自己的课堂教学中,决不能"穿新鞋,走老路"。     

做好学生数学学习的引导者

<正>在课余时间,我静下心来认真审视自己平时的数学教学。应该给学生心中播撒什么样的数学思想?平时的数学教学活动在实现什么样的目标?我们都明白,学生是具有主观意识的,而不是一个"容纳知识的容器"。我们不能主宰学生的思维方向,他们有自己的主观意识。可我们在平时的数学教学活动中却把学生当成是"容器",这是整个社会的悲哀:绝大部分的人对教育的要求只剩下了分数,他们用这冷漠的数字界定学生前途。为了这分数,     

浅谈语文教学中的“教”与“学”

教学中的"教"与"学"永远是一个不停讨论的话题,但作为"教"与"学"的主体来说,老师和学生也必须摆正自己在教学过程中的位置。教学不是一个人的工作,而是许多人为之忙碌的事业。     

让“阅读”引领小学语文学习

<正>在以往的语文教学过程中,教师对课文的分析与讲解远远大于学生自己的阅读与理解,学生听的多,读的少;被动接受多,主动学习少,他们没有学习的主动性,难以收到良好的教学效果。笔者认为,语文学习应该让阅读成为"领头羊",教师也要将阅读当作主要内容来抓,逐步帮助学生实现自主阅读,让他们爱上语文学习,获得美好的阅读体验,为以后的终身阅读打下良好的基础。笔者归纳了一下自己在教学中总结的阅读教学方法,望各位同仁给与批评指正。一引导学生自主阅读     

浅谈叙事性散文写作教学

<正>教了多年的语文,辅导了多次的作文,评阅了多篇的习作,发现学生作文的状况是出类拔萃之作凤毛麟角;平庸乏味之作俯拾皆是。真是"几家欢喜几家愁",自己的总体感觉是"欲语泪先流"。回想起来,自己的作文教学,很少关注学生的真实想法和需求,很少关注学生的精神生活与个性表达,很少在细微处指导学生的语言表达,发掘学生的思想感受,致使他们的作文立意不高,选材脱离生活,内容枯瘪,情感缺失,语言乏味。面对新课改和语文课程     

在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

<正>自主学习是在教师的引导和组织下,由学生独立自主完成教学任务的一种教学模式,在这种教学模式中学生占主体地位,教师仅仅起着引导作用。是学生积极实施,以自己的亲身体验参与,主动探究的一种学习方式。以往是学生被动机械地接受知识,现在是学生主动获取知识。教师为了不教,培养学生自主学习能力,是教育的目标,他们具有主观能动性,他们有着自己的思想,教师不能把他们看作是知识容器。教师不仅要向学生传授数学知识,而且要教给他们数学技能和学习方法。指导他们利用学习方法学会动口、动手、     

班主任工作中的爱心、细心与耐心

<正>我在刚当上班主任的时候,就觉得自己的肩上有一种沉甸甸的责任感。我想去关心学生,关怀学生,想和他们打成一片,让他们对我敞开心扉,畅所欲言,想让每个学生都能够成才,成为品学兼优的好学生。要想实现这个愿望,我认为,首先必须要有三心:爱心、细心、耐心。即要摒弃以往将学生的学习禁锢在教室内的做法,站在学生的角度去看待问题,帮助学生解决问题,以爱心为前提细心是关