学校管理中校长的“勤”与“懒”

校长是学校的领头雁,学校管理的成败在很大程度上取决于校长的领导艺术与管理艺术。领导管理艺术的内涵非常多,本文主要就学校管理中校长的"勤"与"懒"问题进行了深入探讨。     

增城市荔城街荔景中学

<正>管理精细化质量优质化活动特色化增城市荔景街荔景中学是是一所普通初级中学。该校制度健全,管理严格,办学成绩显著,连续七年被评为增城市教书育人先进集体,先后获得增城市一级学校、广州市绿色学校、增城市德育工作评估达标学校、增城市中小学校长实践培训基地、广州市安全文明学校、广州市义务教育规范化学校等称号。体育田径和天文观测是该校的特色项目。2012学年,该校被增城市教育局定为首批"质量提升工程"试点学校。从此,该校以课改为龙头,以打造品牌学校为目标,以实施"‘互动     

小学校长民主管理的艺术

校长作为学校的管理决策者,不仅对师生具有榜样示范作用,还直接关系到学校的办学水平和学校的发展。时代呼唤各行各业的民主管理,学校的民主管理就更加迫切,因此校长必须掌握民主管理艺术,以达到一种"无为而治"的理想办校境界。     

探究初中校长学校管理理念的创新

校长是中学教育的领导核心,校长的管理理念,学校的管理制度决定着整个学校的发展。因此,校长管理理念应该符合以人为本,具有思想性、实践性、优越性、创新性,对于一个中学校长素质的要求就更加重要了,不但要从他的专业知识来考查,还要从他的个人性格来考查。     

浅议如何有效地进行学校管理

随着教育的发展,学校管理中的问题也逐渐增多,作为校长如何转变学校管理理念,对在学校进行有效管理,是摆在我们面前的一个重要问题。     

岭南文化特质与中小学学校文化建设

一所学校的文化与所处的地域文化是密切相关的,地域文化为学校文化建设提供了重要的文化基础。岭南文化源远流长,在长期发展中形成的"创新"、"兼容"、"务实"的文化特质有着重要的教育意蕴,为当前中小学学校文化建设提供了新思路。     

学校课程决策:现状、问题与改进——基于中小学校长的调查

目前,中小学学校课程决策的现状是:中小学学校课程决策的意识和作为明显,具有一定的制度建设,但科层化倾向突出;学生、家长等对学校课程决策的参与度较低,参与内容存在偏差,多元主体共同参与的局面尚未形成;校本课程决策比重仍较低,且存在缺乏学校特色、将校本课程简单理解为特长教育或考试科目的拓展训练等问题;升学考试制度等严重制约了学校课程决策的能动性;不同性别的校长、不同地域的学校在学校课程决策方面存在差异。为此,建议从五个方面改进学校的课程决策。     

广州市召开创建“绿色学校”现场交流会

9月16日至18日，广州市教委和环保局分别在广州桂花中学、耀华中东小学和水均岗幼儿园联合召开了广州市中小学、幼儿园创建“绿色学校”现场交流会。来自部分中小学、幼儿园的校长、园长及省、市、区教育、环保等部门有关人员约500人参加了会议。     

由“管学校”到“办教育”——课改感悟

校长只有实现从"管学校"到"办教育"的理念转变,以生为本,因校制宜,才能使自己的学校在课改中出现生机。     

基于综合实践活动的中小学特色课程开发“三策略”

学校追求特色发展,关键在建设特色课程,特色课程具有"特色性"和"课程性"。本文以综合实践活动课程为平台,探讨了基于综合实践活动的中小学特色课程开发三策略:学校文化聚焦策略、特色项目提升策略、文化活动改造策略。     

努力完善中小学校长教师交流轮岗制度

<正>谁站在讲台上,谁就决定着教育的品质。教师是教育过程中最重要、最关键的因素。师资质量是推进教育公平中至关重要的"软件"。近几年全国各地推行的"义务教育学校标准化建设",有效地推进了城乡学校在经费投入、硬件资源配置方面的均衡发展,但是却很难在短期内实现城乡师资的均衡配置,这也成为制约农村与边远地区教育质量提高的"瓶颈"。国内外的经验表明,实行校长和教师的交流轮岗制度,是有效提高农村和边远地区教育质量的方法之一。为此,国家近年来一直努力推进校长教师交流轮岗工作。《中共中央关于全     

以生为本,特色立校为学生终生幸福奠基——记郑州市金水区庙李镇中心学校

<正>校长寄语:会读书,善学习,乐生活,做快乐少年爱学生,教好课,育英才,当幸福教师细管理,创特色,显活力,创一流学校郑州市金水区庙李镇中心学校位于郑州市区北部商贸服务中心的庙李镇,下辖初中1所、小学3所、公办幼儿园1所、成人教育学校1所,专任教师230人,在校学生6000余人。学校师资力量雄厚,有中、小学高级教师86名,省、市级骨干教师17名,省级优秀教师1名,市级优秀教师7名,金水区"三百工程"人员6名。学校环境优美,现代化教育设施完备。近年来,学校秉承"畅享童年,幸福人生"的办学理念,紧紧围绕"育良才、育名师、建名校、创品牌"的办学目标,引领下属中小学在工作中大胆创新,锐意进取,在建设特色学校、特色课程工作中取得了优异的成绩。     

行走在课改路上的宁都县第三小学

<正>宁都县第三小学坐落于宁都县梅江镇瑶江村,东临梅江河,西眺翠微峰。校园占地面积23.9亩,建筑面积6461平方米,是一所校园环境优美、文化品牌特色突显的学校,也是全国青少年"五好小公民"主题教育活动示范学校、江西省青少年"五好小公民"主题教育活动示范学校、江西省中小学实施素质教育示范学校、江西省语言文字规范化示范学校。宁都三小秉承"为学生终身发展奠基"的办学理念,明确提出"打造‘情智教育'流派,构建‘生态课堂'模式"的办学目标,为实现这一目标,学校做亮"生态课堂、开放课程、雅行德育、情智文化"四张名片,以"情智和谐"为主线,不断落实学生生命发展和人格健全教育。     

他们何以如此精彩——“语文主题学习”实验回顾与感悟

<正>2006年8月15日,"潍坊市中小学语文主题学习实验启动会议"召开。全市各县(市区)实验学校的校长、副校长、教导主任以及教学第一线的骨干教师等近400人参加了会议。自此,我县开始了以"课内海量阅读"为核心的语文教改实验。如今,实验已经历了8个年头,一路阅读,一路探索,我们亲身感受到"语文主题学习"实验中点点滴滴凝成的巨大变化,亲眼看到了阅读给教育教学改革带来的无限精彩……实现了语文教师多年的梦想20年前,我还在学校担任语文教     

美国公私立中小学教师流动趋势、成因及应对策略——基于“教师追踪调查(TFS)”项目

教师流动是指教师发生职业角色转换和社会关系改变的一种社会流动现象。中小学校的教师流动主要是指教师因岗位流动到其他学校,或因离职、退休等原因而离开教学岗位。教师流动问题是当今美国中小学所面对的一个难题。"教师追踪调查"是美国国家教育统计中心针对中小学教师流动问题进行的调查项目。文章基于对美国国家教育统计中心所进行的"教师追踪调查(TFS)"项目研究,了解当前美国公私立学校教师流动趋势,分析造成教师流动的成因,探索当前美国为解决教师流失问题所制定的政策和计划,以期为我国中小学教师流动问题提供一定的借鉴和启示。     

班级文化以文化育人

<正>学校近十多年每学期开学头一个月都定为养成教育月,规范学生行为,培养学生良好的行为习惯。学校校长经常说:"养成教育要抓实,一定要以文化育人,即使培养的学生离开了母校,而文化不能离开学生,一定要让学校成为一所文化底蕴深厚的学校。"作为组成学校的最小单位——班级,每一位班主任都在学校领导的指导下,扎扎实实、紧紧张张、轰轰烈烈地搞养成教育,形成具有本班特色的班级文化,有时班主任为了忙于应对学校养成教育的检查,各班在形式上的文化较多,如教室布置得过于花绿,就以为是最好的文     

“我国基础教育未来发展新特征研究”校长论坛在厦门举办

<正>由北师大裴娣娜教授主持的国家社会科学基金重点课题"我国基础教育未来发展新特征研究"第五届校长论坛于2013年12月22—23日在厦门思明区举办。来自全国各地的高校及中小学校长300余名代表围绕"校长领导力与学校特色化发展"主题展开了热烈的讨论。陶西平、宋乃庆、陈玉琨、张绪培、郝京华、邬志辉、王祖浩、李春密等知名学者和学科专家为论坛作了高质量、引领性的学术报告。陶西平先生以"涌动的潮流"为题,为会议代表展示了当代世界教学改革的动向;陈玉坤教授     

热爱阅读的孩子一定会笑到最后

由中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵主持的全国教育科学"十一五"规划课题《新学校行动研究》的重点项目"语文主题学习"实验,提倡在课堂内进行大量阅读,转变师生的教学和学习方式,从而使课堂呈现出全新的生命状态。该项目实施7年来,全国近3000所学校加入了"语文主题学习"实验的行列,河南林州、漯河等地实验学校的教师和学生们也在这条路上孜孜以求,乐而忘返。本刊特推出一组文章,展示这一语文教学实验在我省一些学校取得的成果,也希望借助一个"读"字带动更多的语文教育者对课堂进行探索。     

长沙建筑工程学校毕业生人人拥有“八大员”证

<正>在不久前结束的全国建筑行业职业技能大赛上,湖南省长沙建筑工程学校学生邹斌获得砌筑项目全国第一名的好成绩,他的同学刘宇航获得第三名的好成绩。"这样的成绩并非偶然。自1978年建校以来,学校只办一个建筑类大专业,虽然主打专业一直就是建筑工程施工、建筑工程技术和工程造价,但专业内容建设却与时俱进,时时赶超建筑行业的最新水平。"长沙建筑工程学校校长蒋必祥说,用心办学,品出了职业教育的真滋味。     

广州市第一中学

<正>科学规划、扎实推进,开创发展新纪元广州市第一中学始建于1928年,是民国时期广州国民政府举办的第一所公立中学。1960年被确定为广东省首批重点中学,1994年被评定为首批"广东省一级学校"。2008年4月被广东省教育厅正式命名为第一批"广东省国家级示范性普通高中"和"广东省普通高中教学水平优秀学校"。此后,该校又连续获得首批"全国科技体育传统校"、"广东省依法治校示范学校"、"广东省安全文明校园"、"广东省书香校园"等荣誉称号。2013年,该校成为"广州市基础教育国际交流和合作实验基地"(区域"131计划"成员)、广州市唯一一所教育部第一批教育信息化试点单位,也是"广州市首批中小学智