番禺市民环境意识调查与评价研究

为了了解番禺市民环境意识的现状,把握市民环境意识的总体水平,探讨今后环境保护宣传教育的重点和方向,对番禺市21个镇区的市民的环境意识进行了抽样设想。从环境态度,环境行为,环境知识3个方面对市民的环境意识水平进行了评价,并对影响环境影响水平的个人因素进行了分析和综合评价。结果表明：现阶段番禺市民环境意识勉强进入中 等水平,而市民的环境态度已进入较高水平,环境知识为中等水平,环境行为为中等水平,市民的环境态度,环境行为,环境知识水平相互脱节,表现为意识先行,行为滞后。     

广州地区中学生环保知识与环境意识调查

<正>通过对广州城区中学生环保知识、环境意识情况调查发现,大多数学生具备一定的环保知识和环境意识,但仍然有相当一部分学生环境意识比较淡薄,环保行为缺少。随着经济的快速发展,我国的环境问题日益突出。环境的恶化,不仅影响经济持续、良好的发展,更影响中国梦的顺利实现。青年学生作为国家未来建设的主力军,将在我国的环保工作中有着决定性影响。因此,通过对广州地区中学生     

中小城市中学师生环保意识调查——以湖南省永州市为例

公众的环保意识对国家环境保护政策的制定与实施具有重要影响。最大限度地促进公众参与环保与和谐社会的创建,能有力地推进整个社会环保工作的开展。中学师生作为公众的关键性窗口群体,其环保意识的强弱直接关系到该地区或国家的民众环保意识、公众参与环保水平及未来环境可持续发展状况。本文通过对湖南省永州市城区中学师生环保意识随机抽样调查,分析了师生的环保意识水平。总体来看,大多数师生具备必要的环境知识,但其中相当一部分环境意识比较薄弱,而环保行为更是普遍不足,因此加强在校学生的环境教育和培养在职教师自身环保素质尤显重要。并提出相应的建议。     

环境教育的成效取决于全社会的支持

影响人们环境行为的,不单是知识问题,更多地是一个意识问题,所以现在的环境教育也不应当只是知识教育,更应当是环境意识的教育。针对不同的对象,环境教育的内容要有不同的侧重,对于小学生,主要还是要让他们多了解知识,对于高中生,更多地是要改变他们的态度,通过改变环境态度改变他们的环境行为。中国的环境教育已经取得了很大的成绩,有了比较好的教育基础,公众的环境意识也在提高,但目前整个社会对环境教育的关注有所减弱,而且也没有形成良好的社会氛围,使得教育效果大打折扣。     

对贵州师范大学99级学生环境意识的调查

2003年4月，我们对贵州师范大学99级的1259名学生进行了环境意识问卷调查。结果表明，贵州师范大学99级学生具有一定的浅层次环境知识，但环保意识较薄弱，环保行为欠缺。此次调查的具体情况如下。     

少数民族大学生环境意识调查及结果分析——以新疆师范大学为例

正本文选择新疆师范大学不同专业的在校少数民族大学生为研究对象,开展了一次对环境问题的认识和意识程度、环境教育的认识和实践活动、环境保护行为的态度、环境知识的主要来源等方面进行了问卷调查活动。结果表明:被调查对象的225名学生对环境意识有关的21题的选项结果表示,新疆师范大学各专业学生的环境意识总体水平较好。     

公民环境信访行为影响因素的实证分析——基于规范激活理论

环境信访是中国公民环境利益表达的重要途径,也是其参与环境治理的重要通道,引导公民有序进行环境信访对于加强生态文明建设、深化环境治理、维护社会稳定具有重要意义。本研究从环境信访的参与主体——公民入手,基于社会心理学中规范激活理论的连续模型,构建了公民环境信访影响因素的理论模型,并运用AMOS 20.0对S市9个行政区500位市民的问卷调研结果进行实证分析,探究公民环境信访行为的社会心理影响因素。研究结果表明:规范激活理论的连续模型能够较好地解释中国公民的环境信访行为,其中环境信访结果认知正向影响环境信访责任归属,公民的个体规范需要通过责任归属得以激活,从而影响公民环境信访行为意向。因此,政府可以通过环保知识的宣传教育和完善环境信访相关法律法规来提升公民环保意识和环境信访责任归属感,同时可以通过环保政策法规的宣传、畅通环境信访渠道以及对公民环境信访行为的有效处理来促进公民对环境信访行为积极意义的认知,从而推动公民有序进行环境信访。     

中国中小学生环境知识、态度和预期行为关系研究

中小学生的环境知识、环境态度和环境预期行为之间的关系是环境教育中的一个基础，因而受到各国环境教育研究的普遍重视。开展环境教育较早的国家对此都有深入的研究，并将此作为环境教育的基础。一、一些国家和地区学生环境知识、态度和预期行为关系的研究将不同国家和地区调查环境知识、态度、行为三者之间的关系列表对比（见下表），国外环境知调查结果与低分组比较，环境知识高分组对环境态度叙述的反应较为积极，其针对正向叙述的回答多偏于“极赞同”或“赞同”，而对于反向叙述则多答以“极不赞同”或“不赞同”。低分组的态度反应则…     

浅谈生物教学中的环境教育

生物，作为生态环境的重要一员，与周围环境息息相关，环境的变化直接影响到生物的生存与发展，而生物的生存与发展又对其周围的环境产生影响。因此，生物教师在授课、教研、指导学生搞课外活动时要重视环境教育内容的渗透、充实，让学生在学习生物知识的同时提高环境意识，养成自觉保护环境的良好行为和习惯。近年来，沂南县在中学生物教学中开展了环境教育试点，取得了较好效果。加强师资培训要想让学生在学习生物知识的同时接受一些环保知识，首先自己对环保知识应该比较了解，由于各学校教师水平参差不齐，对环境保护知识的学习和认识也…     

新农村建设背景下的甘肃省农村居民环境意识调查与分析

通过问卷调查法对甘肃省农村居民的环境知识、环境认知、环境保护参与意愿与行为进行了调查与分析。结果表明,甘肃农村居民总体环境知识欠缺,环境意识薄弱;农村居民环境保护的支付意愿受支付额度的影响,环境行为尚有较大的改善空间;较低的文化素质是引起农村环境问题的主要原因之一。甘肃省新农村建设环境保护应做好以下工作：加大教育力度,提高农村居民的整体素质;加大资金投入,加强环境基础设施建设;改变不合理的生产生活方式,加强各方面的监督和管理。     

昆明高校水环境教育浅谈

大学生环境意识水平高低对整个社会环境意识水平有着长远的影响,提高其环境意识水平是环境保护的重要途径。随着人口和经济的快速增长,城市环境问题尤其是水环境问题日益突出。本文以昆明水环境教育为例,从水环境认知、水环境态度、水环境道德、水环境行为和参与,指出提升高校学生的水环境意识,对实现水环境保护与社会发展的协调共生和可持续发展具有重要意义。     

对我国中小学环境教育的反思

反思1:环境教育的目标1975年贝尔格莱德会议提出的环境教育的目标包括:意识、知识、态度、技能、评价能力、参与等六条,对此,1977年联合国教科文组织和联合国环境规划署一起组织的首届政府间环境教育会议——第比利斯会议予以了充分的肯定,并在其建议中又进一步详细确定了环境教育的目标,即意识、知识、态度、技能和参与五个方面,而这个目标一直为国际所公认。我国在20世纪90年代初以前,中小学环境教育的主要目标停留在掌握环保知识的阶段。1978年12月,在中共中央转批的《环境保护工作汇报要点》的通知中指出:普通中小学也要增加环境保护知…     

公众环境意识及行为的初步调查

本次调查是国家自然科学基金项目《环境伦理体系构建与区域可持续发展》工作的一部分,旨在调查公众环境意识现状,为环境教育政策制定提供依据。调查问卷分为环境知识与环境行为、环境态度、环境问题感知与环境意     

试论环境意识及其对环保工作的影响和促进

从环境意识角度探讨环境问题及可持续发展。简略总结了西方进入工业社会后的人与自然观，及20世纪兴起的环境哲学概况。介绍中国在经济发展过程中对环境保护存在的认识误区。论述环境意识对环保工作的影响和促进及提高环境意识的途径。     

谈中师化学教学与环境教育“五目标”的结合

环境教育"五目标"是指环境教育实施目标教育的五项：一是环保意识目标;二是环保态度目标Z三是环保知识目标;四是环保技能目标;五是环保参与目标。这"五目标"是西方许多先进国家在学校实施环境教育的经验之作,对其环教起到了很好的指导作用。将这五目标运用于我们的教学实践中,如何有效地将中师化学教学与环境教育"五目标"相结合,通过实践有以下几点认识。1教学中将化学基础知识与环保知识相结合是落实环保知识目标的重要手段。环保知识涉及到环境、环境问题、自然资源的利用及保护、污染及防治＼环保法律法规、环境监测。环境与发展…     

环境社会学教学中的困境与思考

正作为一个特殊的社会群体,高校大学生正经历人生中从依赖性向成熟独立的过渡阶段。在这个过程中所形成的价值观,将对他们未来的行为取向产生至关重要的影响。基于此,在高校的环境社会学教育中,应该向他们传授怎样的环境知识?如何引导他们选择恰当的环保理念,并身体力行?根据环境社会学的教学经验,笔者发现,大学生群体对环境保护这一议题存在很大兴趣,并且有着积极的环保意识。但是,当环保理念放置于大的社会价值观时,其中仍旧存在诸多困境。     

开展环保培训 提高公众环境意识

开展环保培训的必要性 　　我国在《中国 21世纪议程》中明确提出：“加强环境机构建设,组织义务培训,提高决策管理者的素质,广泛深入地开展宣传教育活动,普及环境科学知识,提高全民族的环境意识”。走可持续发展的道路,决不只是某个行业、某个部门的事,也不只是环保机构的事,它是一项需要全社会共同关注、共同参与的伟大事业。一个国家对环境、对资源的保护程度,一方面取决于环保专业领域的作为,它包括环保技术水平、立法执法情况,以及人员的专业素质;另一方面,取决于全社会的环境意识水平。广泛地开展环境保护的宣传教育培…     

浅论初中自然科学学科中的环境教育

一、自然科学教学目标与环境教育目标 初中自然科学学科中的环境教育,是以自然科学中的环境知识为基础来加以渗透的,因此,在确定相关环境教育的教学目标时,基于环境教育的目的,在自然科学教学目标的基础上加以延伸。 环境教育的目的是培养学生掌握保护和改善环境所必需的知识、技能、意识、价值观和态度,促使学生热心关注和培养学生养成对城乡地区经济、社会、政治和环境生态方面互相依赖的明确意识,初步培养学生形成个人、集体和社会对待环境的正确观念和新的行为模式。由此,我们根据现行自然科学教学大纲所规定的教学目标,发展了…     

观察原生动物,增强环保意识

一．实验目的：通过环境活动课和环境教育课外活动，弥补学科课中学生的原生动物知识及环保知识的不足．培养学生环保意识及合作意识。     

试论环境宣传教育结构转型和战略升级

环境宣传教育面临前所未有的形势,当前中国社会进入了环境敏感期,环保事件频发、环保话题敏感;新媒体迅猛发展取代了传统媒体成为社会舆论的主阵地,一系列环保事件成为新媒体热议的话题;公民环境权益意识迅速崛起的同时环境责任意识淡漠,导致公民环境行为失范。以上情況迫切要求加強环境宣传教育工作。然而,面对严峻挑战,由于既有的环保宣教模式的局限性,必须对其进行结构性调整和战略升级,创新工作模式,打造升级版的环境宣传教育工作,才能适应新时期环境保护工作面临的新形势。