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1.  中国环境教育发展历程  
   任耐安《环境与可持续发展》,1994年第3期
   环境教育是环境保护事业的重要组成部分,是保护环境的一项战略任务和基础建设,也是社会文明进步的一个重要标志.中国的环境教育是随着环保事业的开创而起步,又随着环保事业的发展而成长,逐步形成了一个多层次、多形式、专业齐全、具有中国特色的环境教育体系.二十年,中国的环境教育可分为三个时期.(1)初期阶段.1973年8月国务院委托国家计委召开了第一次全国环境保护会议,会议制定了《关于保护和改善环境的若干决定》(试行),环境教育工作也随之开始起步.在这一阶段,国务院环境保护领导小组办公室编译出版《只有一个地球》,《寂静的春天》等一批介绍国外环境保护丛书;各级环境保护部门根据工作需要,开展环境保护科普教育.1973年以来,北京大学、中山大学、北京工业大学、清华大学等    

2.  我国环境教育的现状  
   任耐安《环境与可持续发展》,1993年第2期
   保护环境是我国一项基本国策,加强环境教育是贯彻基本国策的基础工程。环境保护,教育为本,正是在这种指导思想下,我国环境教育工作随着环境保护工作起步而起步,随着环境保护事业的发展而发展。经过近20年来的努力,教育部门在环保部门的相互配合下,目前我国的环境教育已初步形成一个多层次、多种形式的、全方位的具有中国特色的环境教育体系。我国环境教育归纳起来可分为四大部分:第一部分是专业教育,亦可称为学历教育;第二部分是岗位培训和专业培训;第三部分是正规学校的普及教育;第四部分是社会环境教育。第一部分:专业教育亦可称学历教育,即全日制普通高等学校、中等专业学校环境    

3.  中国中小学环境教育概况  
   吴履平  李文鼎  蔡矛《环境教育》,1997年第2期
   1.中国中小学环境教育的发展中国中小学环境教育起步于本世纪7O年代末期,开展已经20多年了。70年代以来,随着我国工业化过程的加快,环境面临着经济发展和人口增长的双重压力,环境问题已成为制约经济发展和影响人体健康的重要原因。中国的环保事业由此产生和发展起来。与此同时,环境教育也随之起步前进。中国中小学环境教育自70年代开始,大体经历了三个阶段:门)初期阶段。1971年第一次全国环境保护会议之后,环境教育开始起步。中国环境科学学会环境教育委员会通过多次会议,倡议和宣传在中小学开展环境教育的意义,并开始实施普及…    

4.  中国环保事业的回顾与展望  被引次数:3
   曲格平《中国环境管理干部学院学报》,1999年第3期
   1970年至现在的30年,中国的环境保护事业大致经历了三个阶段:1970年至1978年,是中国环境保护的萌芽和起步阶段;1979年至1991年,是中国环境保护的奠基和成长阶段;1992年至现在,是中国环境保护的发展和壮大阶段。本文对中国环保事业的发展历程进行了回顾和论述,在此基础上,展望了环境保护的前景,抒发了梦想与期待。    

5.  中国环境工程本科教育发展及人才需求分析  被引次数:20
   张焕祯  罗湘南  赵滨燕  罗人明  王巧玲《环境保护》,2003年第2期
   在中国高等环境教育中,环境工程本科教育起步最早,也发展最快,20多年来,为我国的污染防治起到了重要的作用。本文在“中国环境工程本科教育发展及人才需求状况调查”的基础上,就专业设置及分布、师资、科研,以及招生、就业等方面进行了实事求是地分析,并对中国环境工程本科教育改革与发展进行了思考。    

6.  将环境教育进行到底  
   孟范例《环境教育》,2005年第3期
   就一般意义而言,中国的环境教育事业是与中国的环境 保护事业同时起步(1973年),同时发展的。然而,在当时的 动乱时期,1973年第一次全国环境保护大会所确定的政策、方 针和措施,很难甚至不可能落实。因此,环境教育工作的真正 起步,应该从粉碎"四人帮"之后的拨乱反正算起。 改革开放不仅是国家由大乱走向大治,更是环境保护事 业真正的起跑点。众所周知,环境保护事业决不可能在大跃 进、大炼钢铁等高烧式的社会发展条件下得到重视,只能在比    

7.  社长发言  
   高文涛《环境教育》,2003年第5期
   中国环保事业到今年整整30年了。创业维艰,但巨大的成就举世瞩目。中国环保事业靠宣传教育起步,更要依靠宣传教育发展,这是中国环保领域长期以来形成的共识。在新世纪的今天,环境教育已经开始从普及走向提高,登堂入室蔚然成风。特别值得一提的是,中国学校的基础教育阶段的环境教育,以教育部今年新颁行的《环境教育专题教育大纲》为标志,插上了“渗透式教育”和“课程化教育”两    

8.  十年小记  
   王水田《交通环保》,1990年第Z1期
   交通部水运环境保护科技情报网已度过了十个寒暑,网刊《交通环保(水运版)》双月刊也快满十周岁了。我国环境保护工作起步较晚,始于1973年,至今也只有17年的历史。因此,作为一个系统或行业的环保情报组织和专业环保期刊办了十年,也就不算短了。 这十年,是我国不断深入改革开放的十年,也是环境科学和环保事业迅猛发展的十年。水运环保网及其网刊也在这十年中经历了孕育、成长和发展三个阶段。    

9.  浅论环境教育  
   谭丽荣  洪雪晴《环境教育》,2000年第3期
   现在,环境教育越来越受到重视,它在提高人们的环境意识,敦促其采取积极的行动,解决环境问题方面有十分重要的作用。我国的环境教育经过近30年的发展,已初步形成了一个多层次、多规模、多形式的具有中国特色的环境教育体系,取得了不少成绩,但也有不足,我们认为: 环境教育应成为素质教育的一部分 1994年开罗世界人口与发展大会指出:“可持续发展的中心是人”,“人的素质问题是可持续发展的重要问题”。素质教育就是要求学生主动发展、全面发展和全体发展,要使其具有良好的思想品德、强烈的求知欲和学习能力,健康的身心素质…    

10.  环境教育成长路  被引次数:1
   董楠《环境教育》,2008年第10期
   环保靠宣教起家,还要靠宣教发展。宣传教育对提高全民环境意识、促进环保事业、建设生态文明发挥着先导、基础、保障和监督等不可替代的积极作用。俗话说“十年树木,百年树人”,环境教育如今在中国已开展了30几年,此时的《环境教育》杂志也迎了她的第100期。回首成长路,环境教育已经由一颗种子成长为一颗小苗。我不能用苍天大树来形容如今的环境教育发展,因为环境教育是一项需要不断加强和开拓的工作,我们还有很长的路要走,    

11.  我国的环境教育事业——环境教育体系和专业的设置  
   江凡《环境与可持续发展》,1987年第12期
   环境教育是以教育为手段,让人们认识和了解环境问题.但作为环境教育科学的概念提出,那还是近些年的事情.从1973年全国第一次环境保护会议起到1986年,经过这10多年的努力,在我国已经形成一个多层次、多形式、专业齐全、具有中国特色的环境教育体系.一、环境教育体系我国的环境教育体系是:专业教育、在职教育、在校生教育以及社会教育这四大部分.专业教育共分为6个层次,即大专院校的本科生、专科生、硕士研究生、博士研究生、中专生和中技生.本科生和专科生是培养有关环境保护各项专业的中级人才;硕士生培养的是高    

12.  我国环境教育的发展状况及对策  
   崔伟利《山东环境》,2003年第3期
   当今社会,环境问题已成为人类面临的重大问题之一。在认识与解决环境问题的过程中,人们已逐渐认识到环境意识在解决环境问题中的作用和地位。因此,结合我国环境教育工作的基本任务和发展状况,深入探讨研究环境问题,从而提高全民族的环境意识,增强人们的环境观念,重建人与环境协调发展的关系,具有非常现实和深远的意义。1环境教育的基本任务环境教育的根本是要树立广大民众的环境观念,提高人们的环境意识;使人们理解环境的多重性和复杂性,认识到在社会发展过程中,保护好环境的重要意义。通过教育使人们充分认识现代世界中经济、政治、生态的相互依存关系。具体分为两大项工作:一是向全社会普及环保知识,树立可持续发展观念,提高全民族的环境知识;二是为社会主义建设和环境保护事业培养德才兼备,全面发展的各类专业人才。2环境教育的发展过程随着环境保护科学的逐步发展和完善,环境教育作为传播环境科学的一个重要手段,引起了世界各国的重视。从60年代末到1977年国际环境教育会议召开的近10年时间里,世界各国环境教育得到迅速发展。环境教育不但作为一门新兴学科提出来,而且已经开始成为进行环境管理的重要手段之一。在我国,环境教育随着环保事业的开创而起步,又随着环保...    

13.  学校环境教育的三个取向  
   马桂新《环境教育》,2005年第3期
   学校环境教育从上世纪70年代开始兴起至今已有30余年的历史.是一个不断深人和逐步发展的历程;如今环境教育已经转型为可持续发展教育.并且有三个不同层发的教育取向.即:人与自然关系的情感教育取向:注重开发人力资源的智能教育取向;把环境教育纳入学校管理体系的行为教育取向。本试图从这三个层面来整体认识学校环境教育的功能,理念和方法。    

14.  中国环境规划发展趋势及存在问题探析  
   周军  倪艳芳  邢佳  张力  滕志坤  何平平《环境科学与管理》,2013年第38卷第4期
   环境规划工作对中国国民经济的健康发展起着重大作用,通过环境规划来协调人与资源、环境之间关系的方式日益受到人们的重视并得到迅速发展.中国环境规划的发展趋势包含3个阶段:起步阶段、发展阶段、提升阶段.今后,环境与经济协调型规划将会成为环境规划发展的一个重要方向.本文从环境规划体系的角度分析了当前中国环境规划中存在的问题,最终提出了完善中国环境规划的建议.    

15.  浅析环境保护观念之发展  被引次数:1
   王俊英《山东环境》,2003年第5期
   30年来,我国的环保事业从无到有,不断发展壮大。环境保护观念随着人类对环境问题的认识程度的深化,也在不断发展进步,经历了末端治理、预防为主和可持续发展三个主要阶段。相应的环境保护对策也有了长足的发展。一、片面的末端治理观念二十世纪中叶,以日本水俣病、英国伦敦烟雾事件为代表的环境污染公害的发生,使较为发达的资本主义国家首先认识到环境污染问题,认为环境问题就是“三废”污染问题,需要适应的技术来解决。在管理上,相应采取的是末端治理措施。1973年,我国的第一个正式的环保机构“环办”成立,山东省也成立了“三废办”,标志着环保事业开始起步。虽然1979年第一部环境保护法提出“预防为主,防治结合”的方针,但我国在相当长的时间,把末端治理当作环境保护的头等大事。在对企业生产过程中产生的污染物进行治理和综合运用上,满足于生产过程末端污染物的达标排放。由于没有从根本上杜绝污染的产生,在污染源仍然存在的情况下,一方面花费大量的人力、物力和财力去治理已产生的污染,同时又不断的产生二次污染,使治理污染成为企业和国家的一个巨大负担。由于末端治理不仅基建投资大,运行费用高,加大了产品成本,更主要的是末端治理一般都是生产过程的一种额外负担...    

16.  "中国中小学绿色教育行动"第二阶段进展及成果  
   EEI项目小组《环境教育》,2003年第4期
   “中国中小学绿色教育行动”(EEI)项目第二阶段工作自2000年10月正式启动以来,经各方共同努力,取得了可喜的进展,项目对中国基础教育改革,尤其是对新课程改革的作用得到了教育部的肯定。经过两年多的实施,EEI项目第二阶段取得了丰硕的阶段性成果:1.构建了一个覆盖全国的可持续发展教育培训网络。继在北京师大、华东师大、西南师大等建立“中国中小学绿色教育行动”环境教育中心之后,在湖南师大、华南师大、东北师大、南京师大、西北师大、福建师大、陕西师大、华中师大和西藏大学等9所高校增设了项目环境教育中心,使环境教育中心扩大为12…    

17.  学校环境教育的3个取向  
   马桂新《环境教育》,2005年第3期
   学校环境教育从上世纪70年代开始兴起,至今已有30余年的历史,是 一个不断深入和逐步发展的历程。如今环境教育已经转型为可持续发展教 育,并且有三个不同层次的教育取向,即:人与自然关系的情感教育取向; 注重开发人力资源的智能教育取向;把环境教育纳入学校管理体系的行为 教育取向。本文试图从这三个层面来整体认识学校环境教育的功能、理念 和方法。    

18.  欧洲环境教育的特点和发展趋势  被引次数:10
   马桂新《环境教育》,2001年第6期
   通过大众媒体和教育系统的作用提高公众的环境意识是欧盟-中国辽宁综合环境项目的公众环境意识子项目。作者随其项目组环境教育学习考察团到欧洲进行了20多天的考察,走访了德国、奥地利等六国19个市镇,参观了34个有关的机构和单位。所见所闻都给大家留下了深刻的印象。欧洲人环境意识的提高和可持续发展观的建立与实施有效的环境教育密不可分,而环境教育从1992年以后逐渐发展为可持续发展教育。事实上欧洲环境教育不仅起步早,而且不断发展进步,始终在教育理念上居于领先地位。通过考察团的实地考察和学习,发现欧洲各国在可…    

19.  环境约束下中国省际水资源两阶段效率及影响因素研究  
   赵良仕  孙才志  刘凤朝《中国人口.资源与环境》,2017年第5期
   本文把水资源利用系统分为水资源利用阶段和污染物处理阶段,在环境规制下采用考虑非期望产出的两阶段SBM模型,对2001-2014年中国31个省级行政区的水资源利用整体效率和各阶段效率进行测度,并利用空间自相关分析方法对中国各地区水资源利用整体效率的时空特征进行分析,然后运用考虑空间效应因素的空间滞后计量模型和空间误差计量模型从人均水资源量、工业用水量、生活用水量、人均GDP、对外开放程度、产业结构、技术进步等方面对各地区水资源利用整体效率的影响因素进行分析.结果表明:①整体上看水资源利用第一阶段效率明显高于第二阶段效率,而整体效率接近于第二阶段效率,第二阶段效率决定了水资源利用整体有效性.②通过各阶段投入产出冗余来看,水资源污染物产出过多和处理不是是导致第二阶段效率不高的原因.③水资源利用整体效率的空间自相关强度显著大于0,在空间上呈现集聚分布特征,东部沿海地区为H-H集聚类型,中部和西部为L-L集聚类型.④各地区水资源利用整体效率存在空间溢出效应,一个地区的整体效率不仅受本地区因素影响,还受临近地区整体效率的影响.⑤在考虑和不考虑空间效应的计量估计结果中,工业用水量对整体效率产生显著的负向影响,而人均GDP、对外开放程度对整体效率产生显著的正向影响.根据实证结果,得出以下结论:一是加强水资源污染物排放管理,增强污水处理能力;二是实现高效工业用水,减少工业用水量;三是发挥各地区水资源禀赋优势,加强区域合作,优化水资源区域配置,促进经济-环境协调可持续发展.    

20.  中国环境经济学的理论研究与实践的进展  
   周富祥《中国环境管理干部学院学报》,1993年第1期
   环境与经济的协调发展,是当今环境界和经济界研究的热点课题之一,也是世界各国人民共同关切的热点问题之一。联合国于1992年6月在巴西召开的环境与发展大会,集中标志着世界各国政府和人民对全球环境与发展的关注。大会通过的《里约环境与发展宣言》的历史性文件,再次强调“可持续发展”的观点,指出环境保护工作应是发展进程的一个整体组成部分,发展与环境相互依存和不可分割。这些已达成共识的环    

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