论环境教育的多维功能，看基础教育的新课题

本文论述环境教育的社会将就功能，知识结构功能，思想教育功能的内容，作用和意义；由此提出基本教育在上述方面与之相适应的改革方向和对策。     

关于安全工程师知识结构的探讨

根据安全工程师的职责，探讨了安全工程师应具有的知识结构，以及获取知识的方法和途径。     

环境科学专业课程体系研究

采用论文统计分析方法 ,调查了环境科学研究的领域和方向 ,以此确定环境科学类人才的知识结构 ,在大学教育中安排相应的课程。     

人力资源经理如何规划自己的职业生涯

在有些人眼里，与冲锋陷阵的营销经理相比，人力资源经理的日子要好过多了。“事少钱多离家近，住高权重责任轻”，有人曾用这样的比喻来打趣HR经理们的“幸福工作”。     

关于安全工程专业培养计划的思考

我国经济建设和精神文明正在协调发展 ,如何适应安全科学教育的新发展机遇是人们安全教育工作者所关注和深思的问题。笔者在分析新世纪安全人才需求特点的基础上 ,探讨了安全人才的知识结构与培养模式 ;指出安全工程专业人才 ,除应系统掌握安全科学的基本理论、基本方法以及安全生产的基本规律外 ,还要与采矿、冶金、建筑、机械、电气、化工、交通、环境等专业的必修专业基础课有机结合 ,在课程内容 ,教学结构方面 ,实现优化配置 ,提高学生综合分析和解决实际安全问题的能力。另外 ,在注意多层次培养安全技术人才的同时 ,还要加强对高校其他非安全工程专业大学生的安全知识教育 ,提高其安全文化素质 ,在今后的工作和活动中能自觉充分地考虑安全问题。     

试论跨世纪工程师的知识结构

针对二十一世纪我国对安全技术人员的需求，按照科学结构学的观点，提出未来安全工程师应具有辩证的安全观，扎实的安全基础理论知识，不仅有安全工程学方面的应用理论，还应有安全社会学、安全系统学、安全人体学、灾害模拟及仿真的应用理论。各专业的安全工程师，还应具备精通本专业安全技术的知识。此外，简述了跨世纪安全工程师的培养方式及途径。