资源的合理利用与可持续发展

随着人口不断增加，工业生产迅速增长，各类消费需求扩大，导致了资源过量开发和耗竭；加上生产过程中废弃物的大量排放，使生态环境遭到破坏和污染，严重影响到经济发展与社会的进步。要使人口增长与社会生产的发展相适应，使经济发展与资源、环境相协调、实现良性循环，从我国国情出发，开展全方位的资源合理利用是实现可持续发展的主要途径和基本对策。     

廊坊市环境保局采取八项措施加强对行风建设工作监督

措施之一，广泛宣传，欢迎监督。通过电视、广播、报纸、网络等形式。对行风建设“标准化程序”在社会上进行公示，向社会各界广泛宣传环保法律法规、环保知识和环保行风建设的成果。欢迎党委、人大、政府、政协、社会各界、服务执法对象和广大人民群众监督。     

我国北方农牧交错带人地系统脆弱性刍议

简要指出了北方农牧交错带自然与社会系统的脆弱性，指出其原因在于自然系统和社会系统的相互作用。这种作用导致了初始扰动通过正反馈而被不断放大，最终则极大地偏离了平衡态，突出表现为土地的沙漠化。因此，沙漠化治理的重点在于着力调节社会系统。     

浅论我国公民环境权的宪法化问题

环境生态问题引起了全球的关注，环境权作为环境法的核心，已被世界认为是一项新的基本人权，但各国对环境权的态度不一。公民环境权作为环境权的基础，其宪法化问题成为了国内外环境学者和法学者研究的一个热点。对公民环境权宪法化问题的探讨将有助于我国对公民环境权的保障和救济，有助于我国对人权的保护。     

环境权与人权

人权是最基本的权利，环境权来自人权。生存权位于人权的核心，而环境权作为一项基本人权是不可剥夺、不可放弃和替代的权利。如果没有环境权，传统人权体系中的生存权就不可能得到完善的保障。环境权源于生存权，但超越了生存权，因此它是一种新兴的现代人权。     

日本企业的环境责任

上世纪90年代初期，日本的许多企业都未将环境管理、指标、社会责任等纳入企业成本、运营和规划中，他们认为这会给企业带来负担。也无必要，这种情形与现阶段的中国企业有着非常类似的“价值取向”，我们希望这篇文章能给中国的同行们带来一些思考和借鉴，从而使得我们的企业更绿，环境更清洁，社会更可持续。[编者按]     

小学环保教育的重要学科——《社会》课教学探讨

小学教育是各种教育的基础 ,小学生正处于思想意识的雏形时期 ,这就要求必须将教育渗透于小学各学科中 ,以提高学生的可持续发展意识 ,作为教育工作者 ,我们深感责任之重大。《社会》是小学教学过程中一门重要的基础学科 ,通过学习可以使学生全面地了解世界 ,认识社会 ,以形成良好的心理品质和行为习惯。首当其冲地成了对学生进行环境保护教育的重点学科。小学六册的《社会》教材 ,囊括了自然科学、地理、历史等多科知识 ,作为进行环境教育的基地是最合适不过了。为了适应社会和人类发展的需要 ,其设置了我国的“人口、资源、环境”,“只有…     

回收利用废金属资源 为四化建设作贡献

随者社会的发展，钢铁在经济发展中的作用日益重要。20世纪下半叶，钢铁的需用量急剧增长，1950年世界钢产量是1．9亿砘，到1989年已增长到7．8亿吨，为1950年的4．1倍。此期间我国的钢产量由60万吨增长到6159万吨，跃居世界第4位。改革开放14年．     

福州市环境空气质量的灰色预测

利用福州市环境空气质量监测数据和部分社会经济相关指标的时间序列资料，在灰色关联分析的基础上，建立环境空气质量灰色预测模型．并利用预测模型对2000年前后环境空气质量指标进行预测。结果表明，按目前的发展趋势，“九五”期间，福州市环境空气质量呈恶化的趋势，并有部分指标超过环境空气质量二级标准，若能采取必要的综合整治措施，则有望在2000年达到预定的环境空气质量指标。     

提高青少年环境意识促进社会可持续发展

教育是兴国之本,环境教育是环境保护工作的一项战略任务和重要组成部分,是提高全民环境意识,使环境保护与经济建设协调并举,促进社会可持续发展的重要环节。青少年是跨世纪的建设者和接班人,是祖国的未来,因此,对中、小学生进行环境教育显得尤为重要。我们要动员多方力量,采取不同形式,利用各种场合,抓住所