以人为本的校园文化景观设计（上）

在当前我国教育理论界开展教育环境与形象设计的研究,至少有以下两方面的意义。在理论上,这一研究填补了我国教育科学研究中的一项空白,丰富和发展了我国教育科学特别是素质教育的理论构成。在实践上,研究这一课题可以使我们深入了解和发现校园环境影响教育活动及学生身心发展的内在机制,全面探索和寻求调控优化教学环境的策略与方法,进而为创建、优化中小学育人环境和大面积提高教学质量提供有益的理论指导,为深化我国中小学教学改革、丰富和深化素质教育提供新的思路和参考。     

浅谈"绿色学校"创建过程中保护、建设、教育之间的关系

我校地处长沙市芙蓉区繁华地段,近些年来,我校认真领悟国家环保局、中宣部、国家教委颁布的《全国环境宣传教育行动纲要》的精神,加大了学校育人环境建设力度,卓有成效地开展了绿色学校的创建活动,我们觉得,创建“绿色学校”贵在保护、建设、教育这三者的有机结合,而“教育”这一环又是重中之重。 在创建“绿色学校”的实践中,我们认识到绿色校园是良好校园文化的一个重要组成部分,而校园文化这一环境氛围是否和谐,直接影响着学生能否和谐发展。校园文化特有的文化教     

积淀浓厚校园文化，树立绿色文明风尚——宁波经贸学校环境教育工作侧记

宁波经贸学校地处高教园区南区,环境卫生整洁,自然和谐。一直以来,学校十分注重加强环境教育,通过开展绿化、美化、净化校园活动和校园文化建设,积淀浓厚的校园文化氛围,打造绿色、文明、和谐校园,提高了广大师生的环境意识,形成了校园绿色文明新风尚。     

为了学生生动、主动地发展——-煤苏省马坝高级中学环境教育工作纪实

江苏省马坝高级中学坚持以校园文化建设为突破、突出绿色生态教育的办学特色,成绩斐然,先后被评为省文明单位、省绿色学校、省园林式学校等。     

当代大学生艰苦奋斗精神教育探析

在新的历史时期,对大学生进行艰苦奋斗精神的教育,是加强大学生思想道德建设的一项重要内容.本文通过对当代大学生艰苦奋斗精神弱化的主要表现,以及艰苦奋斗精神缺失原因的分析,指出加强当代大学生艰苦奋斗精神教育的对策,即着眼时代精神和现实意义,充实和改进艰苦奋斗教育的内容形式;加强主体性教育,增强学生自我教育和管理的能力;充分发挥校园文化的导向功能,积极营造崇尚节俭、鼓励奋斗的浓厚氛围.     

创建“和·雅”文化 共享绿色生活——青岛南仲小学环境教育工作侧记

青岛南仲小学始建于1947年,办学历史悠久,文化底蕴深厚,校园环境优美,教学设施精良。学校先后通过了山东省绿色学校、青岛市规范化学校青岛市环境友好学校、青岛市AAA级健康校园等验收,目前,学校正积极创建山东省规范化学校、国际生态学校。     

发扬白杨精神 追求绿色发展——赣榆县厉庄高级中学环境教育工作纪实

赣榆县厉庄高级中学前身为赣榆县厉庄中学,始建于1956年。1998年通过省重点中学验收,2004年3月转评为三星级普通高中,并实现初高中分离,更名为赣榆县厉庄高级中学。加强管理,规范绿色行为50多年的风雨磨砺,厉庄高级中学逐渐形成了以"正直坚韧、自信朴素"之白杨精神为核心的校园文化。学校形成了"为者常成"校训,"和乐有序、勤毅向学"的校风,形成了"健思健体,让文体并高;     

校园文化建设——大学生礼貌礼仪教育

礼貌礼仪是人类为维系社会正常生活咬往而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成,并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说,礼貌礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。对一个社会来说,礼貌礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。     

活动有特色,学生参与热——广西南宁东葛路小学环境教育纪实

<正>广西南宁东葛路小学是一所配置好、起点高、有校园文化特色学校。学校在素质教育实践中,用爱心培育自信,用自信启迪智慧,让每个人成为最好的自己。环境教育是学校科技环保教育的主要内容。在"I believe I can fly("我相信,我能飞)这句充满理想、充满自信口号的引领下,学校通过特色活动,从少先队阵地的建设、感恩教育的导入、科技环保教育的开展、生命教育的实施、学生多元德育评价机制的设立等方面,构建学校魅力德育体系,打造成熟的环境教育平台。     

校园文化特色及影响力提升路径研究

校园文化特色是当前我国校园建设的重要组成部分,由于学校的外部环境变动对校园文化特色的建设有一定的驱动力,在校园文化建设方面应当遵循相关的原则以及流程,应当对原有传统的思维方式加以创新,对原有的流程体系加以重构。本文就当前我国校园文化的特色建设加以分析,进而探析校园文化特色影响力提升的相应策略和途径。