小学数学探究性学习误区及其对策

"探究性学习"使学生获得亲身参与研究探索的体验,产生积极的情感,逐步形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。因此,数学新课程标准倡导探究性学习,强调引导学生主动参与、动手实践、自主探索、合作交流。     

激励和关爱是小学学困生转化的关键

学困生的转化问题一直以来是教育界关注的热点问题,也是当前在教育教学过程中面临的一个难题。新《课程标准》指出:我们要关注每位学生,允许个体差异的存在,使每个学生都能体会到成功,让他们的学习和生活都得到相应发展。在教育教学中,激励学生,关爱每一个个体,对帮助学困生重新树立信心起到了关键的作用。     

小学数学教学中实施素质教育的策略

小学数学是义务教育中的重要学科,在小学数学教学中实施素质教育不仅关系到其教学质量,还关系到基础教育的质量,关系到学生思想品德素质、心理素质、文化素质、身体素质等多个方面,因此,在小学数学教学中,教师要不断探索实施素质教育的有效策略。     

小学数学更正式学习教学研究

更正是走向正确的重要路径之一,所谓吃一堑长一智,小学数学的学习也是在不断更正错误的脚步下向前推进的。教学实践表明,在小学数学中实行更正式教学,有的放矢,巧妙施教,会获得意想不到的教学效果。     

提高小学数学课堂教学有效性的实践与探索

由于种种原因,目前我校学生的数学成绩整体还不很理想,而要想提高学生的数学成绩关键要靠教师。因此,教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,并在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学有效性。基于此,本文从五方面出发就如何提高小学数学课堂教学有效性进行了探究,以期全面提升学生的数学能力。     

论提高整理与复习课教学效率的措施

整理与复习课是小学数学教学的重要课型。要充分发挥它的效能,就要在教学整理和复习课时,注意引导学生构建网络巧梳理,查漏补缺巧练习,拓展延伸巧运用,提高学生对整理与复习课的兴趣,使学生形成完整的知识结构。     

我国小煤矿关而不死现象的制度变迁分析（下）

制度变迁主体的利益博弈分析 我国从1982年开始对小煤矿采取的一系列制度安排实际上是一场深刻的制度变迁。在这一过程中主要涉及4个利益主体，即中央政府、地方政府、小煤矿矿主和小煤矿从业人员。从制度变迁的视角来分析，实际上就是中央政府、地方政府和小煤矿矿主3个利益主体能真正影响制度变迁的方向和过程，而小煤矿从业人员由于首要的是解决基本生存问题，处于相对弱势地位，缺乏话语权，对任何制度安排几乎没有选择的余地。     

小学数学生活化教学之我见

随着教学要求的不断提高,小学数学教师的教学也越来越生活化,在实际的教学中紧密联系生活,从而提高学生对于所学数学知识的理解。故此,就从小学数学教学中的内容、过程和手段这三个方面探讨了小学数学教学生活化。     

浅析“小场所”的消防隐患及其技术监管

文章以实际工作经验为基础,深入剖析、概括、阐述了目前有关"小场所"在消防安全监督管理中存在的诸多问题。既指出了"小场所"存在消防安全隐患的主、客观原因,也从政策和技术性角度,提出了相应的解决办法。同时,对消防产品领域也做了简要的说明。     

必须彻底厘清煤矿的安全成本

2009年11月21日,黑龙江鹤岗新兴煤矿被瓦斯爆炸吞噬的矿工兄弟,如果不是"107"这个惊人的数字,如果不是这家煤矿"国有大矿"的光环,估计已很难吸引媒体的镜头与笔头.