镉超富集植物球果蔊菜对镉-砷复合污染的反应及其吸收积累特征

采用室外盆栽模拟方法,比较和分析了镉(Cd)-砷(As)复合污染处理对球果蔊菜(Rorippa globosa,十字花科焊菜属,1种从农田杂草中新发现的镉超富集植物)的生长及其对Cd、As吸收和积累特征的影响.结果表明,在低浓度Cd-As复合污染条件下,由于Cd、As的拮抗作用,从而促进植物的生长发育,同时也促进地上部对Cd的吸收和积累.在Cd-As复合污染处理浓度为10 mg/kg和50 mg/kg时,株高和地上部干重达到最大(分别为35.9 cm和2.2 g,盆),叶片中Cd积累量高于同浓度单一Cd处理.Cd-As复合污染高浓度处理表现出对球果蔊菜生长以及Cd的吸收和积累有协同的抑制作用.同时,球果薄菜根部对As的吸收能力大于其地上部,相应的富集系数≤0.3,转移系数≤0.6,说明球果萍菜对As有一定的排斥作用.这些结果表明,球果蔊菜有很强的忍耐Cd-As复合污染的能力,对修复Cd-As复合污染土壤具有一定的潜力.     

含溴水源水臭氧处理时溴酸盐的产生与控制

针对南方某含溴水库水(溴离子浓度15～38μg·L-1),利用连续运行实验装置研究了臭氧氧化时溴酸盐的产生条件,同时初步考察了后续生物活性炭(BAC)对溴酸盐的去除效果.研究结果表明,单独采用预臭氧方式时,在臭氧消耗量控制为2.0mg·L-1以内的条件下,溴酸离子浓度低于6 μg·L-1;而采用预臭氧与后臭氧联合处理时,在总臭氧消耗量为2.0mg·L-1的条件下,出现了溴酸离子超标(10μg·L-1)情况.长期运行结果表明,尽管新炭对溴酸离子没有去除效果,但系统连续运行3个月后,BAC上的微生物对溴酸盐具有一定的去除能力.     

哈尔滨道路附近大气可吸入颗粒物浓度及其成份分析

采集了2005年8月具有代表性的道路附近空气中可吸入颗粒物(PM10),分析了PM10中的离子、重金属及碳成分含量。结果表明,哈尔滨市道路附近PM10离子组分中SO42-、NH4+、Ca2+浓度较高,其主要来源于交通尘污染;富集因子法表明元素Cr、Zn和Pb来源于人为污染;EC/TC大于0.36,主要来自于汽车尾气等一次污染源的排放。     

秘书礼仪实训课考核的改革

形成较高的职业能力既是高职高专的教学目标 ,也是评估的依据和标准。本文报告了在实训课教学中组织、实施以“能力本位”为核心的考核改革实践 ,即采用“自评式”、“他评式”和“互评式”等考核形式组织学生进行“阶段性模块验收”、“综合考核检测”和“礼仪情景剧表演”等多种方法的考核。这种既重视总结性评价又重视形成性评价的考核方式能有效地促进学生职业能力的形成 ,是对传统考核方式的一种补充和完善。     

第四章 环境绩效评估的实施

一个企业，技术创新的能力是核心能力。只有建立在这个能力基础之上的质量管理体系、环境管理体系，才是有效的。     

不同填料人工湿地处理系统的净化能力研究

研究了沸石、沸石－石灰石、石灰石3种填料的人工湿导的净化能力。结果表明：（1）沸石和石灰石混合使用，不会降低沸石吸附氨氮的能力；（2）沸石可促使难溶性P的释放，使得石灰石吸附P被植物和微生物吸收利用；（3）沸石和石灰石发生了协同作用，对TN、TP的去除效果均好于其单独使用。     

关于自力式流量调节阀节能降耗的论证

一、现状概述王串场集中供热锅炉房始建于1994年,于1994年和1996年分别安装了两台14W的热水锅炉建有四个换热站,采用二次网间接供热的方式。2001年分局又投资增建了一台14W的锅炉。至此,王串场集中供热锅炉房的供热能力已增加到42MW,供热面积近50万平方米。随着供暖规模的日益扩大,供暖半径的增加,系统中水力失调的问题日趋明显。具体表现为热源近端的用户,部分居民室内温度过高,多为20℃以上;远端热用户室内温度过低,反复到供热站请修。解决系统中水力失调的紧迫性越来越强烈。所谓“水力失调”即系统在实际运行时,流经各热力站、热用户的水量与设计水量不符,     

电子商务教学中应注重联系生活培养学生能力

本文主要介绍在电子商务教学过程中如何使教学更贴近生活实际,培养学生解决实际问题和学习的能力。知识经济是创新型经济,教育自身要有创新型观念的运作方式,培养有知识、有创新技术和攻坚能力的人才,以及这些人才渴望知识、终生学习的意识。     

抚顺地区大气总悬浮微粒的元素富集特征及污染来源研究

本文采用Ｘ射线荧光法分析了抚顺地区采暖期与非采暖期大气总悬浮微粒中Ａｓ等２０种元素的浓度水平，用富集因子法，因子分析法及多元回归法识别该地区的主要污染源，并估算它们对总悬浮微粒的贡献，其贡献率为：煤炭燃烧２６．９％〈冶金工业２６．８％，风砂土壤２２．０％；汽车燃油６．７％，其它污染源１７．６％。     

听说能力的首要性及实践

大学英语教学改革的重点是加强以听说能力为核心的语言交际能力的培养。本分析了我国大学英语教育的现状和存在的问题，强调了听说能力在英语教学中的首要性。并提出了作本人尝试过的提高听说能力的思路与有效的方法。