一场惨烈车祸改变4个家庭命运

<正>发生在四川广汉的一场惨烈车祸,改变了4个家庭的命运。2014年11月9日下午4点多,在广汉市汉州大道西外乡楠木村14组境内,李宏驾驶从舅舅向某处借来的途观越野车向西外乡方向行驶着,全然不知意外即将降临。在一个弯道处,越野车将83岁的黄国旺老人撞倒在地。但越野车没有停下,径直往前开,撞上了正在路边行走的贺光明一家。据目击     

周翔:为环境立法献智献策

有着14年环保工作经历的周翔是安徽省第一家环保NGO组织创办人之一。2014年,他再次获得"中国水卫士"称号、福特汽车环保奖殊荣,这也是绿满江淮第三次获得福特汽车环保奖,2014年度安徽省地区唯一获得该奖项的组织。纪录片《仇岗卫士》获奖以后,不少海外媒体像《华尔街日报》、德国的媒体都报道过绿满江淮。不过,周翔说:"和接受媒体报道相比,我们更愿意和政府沟通,促进事情得到解决,执法     

走向生态的社会与自由的自然——布克金《自由生态学:等级制的出现与消解》评介

《自由生态学》是美国社会生态学理论流派创始人默里·布克金(1921-2006)的代表作。作为布克金"个人观点与社会生态学的最综合性阐述"(1991年版导言第5页),它从1982年首次出版以来先后被3次再版,并被翻译为7种语言。在美国,布克金被一些学者视为在无政府主义阵营中与保罗·古德曼、诺曼·乔姆斯基鼎足而三的重要犹太激进分子,①     

关于利奥波德生态伦理思想的翻译、解析与启示

生态文明建设象征着人与自然之间相互协调,共存共荣的进步追求。本文以人与自然的关系作为研究对象,以利奥波德的生态环境伦理思想作为立足点,探讨人与自然同属土地共同体,将人类的伦理尺度拓展至自然界以及土地伦理原则等思想的合理性、独特性,并阐述了其生态思想对生态文明建设的三点启示。     

课堂学习共同体视野下高职生的主体性培育——基于公共英语课程教学实践

当前高职教育教学实践大多忽视学生主体性培育,造成学生主体性残缺不全,这种现实违背了素质教育的宗旨.为改变这种状况,结合公共英语课程教学实践,英语教师借助于课堂学习共同体,探索对高职生进行主体性培育的路径.英语教师要走下讲台,为学生主体性发挥创设环境；提供实践活动情境,唤醒学生的主体意识；借助于小组合作学习,促进学生主体参与,发展主体性能力；开展元认知策略训练,激发学生的自我主体性培育.     

论网络环境下的教师学习共同体对高校英语教师专业发展的作用

网络环境下的教师学习共同体是一种新型、有效的教师学习组织形式。它的建立有助于培养教师的合作意识、提升其教学和科研能力,对大学英语教师的专业发展有着积极的促进作用。鉴于此,本文从网络环境下教师学习共同体的含义和特征入手,就其对高校英语教师专业发展的作用探究一二。     

罗尔斯顿的环境伦理学——生态系统中的自然关系

生态系统是作为一种整体而存在的,这个整体是独立的,自在的。作为整体,它是高于有机体个体的。其整体,又是有机体存在的外部环境和条件。但生态系统的存在,又是非意识化的,生态系统在自身的进化过程中,不具有明确的进化目的性,而只是一种随机进化的过程。正是这种随机性,才孕育出了生物及有机体的多样性,生态系统表面上的杂乱是出自于一种和谐,生态系统是一种松散的共同体式有机体秩序。     

山水林田湖草生命共同体的科学认知、路径及制度体系保障

山水林田湖草生命共同体是对人与自然和谐统一关系的新认知,是生态文明理论的重要组成部分。以建立一个山水林田湖草生命共同体的研究范式为目的,系统剖析了山水林田湖草生命共同体理论与应用在基础探索、快速发展和多元繁荣三个阶段的研究重点与特征;再次审视了山水林田湖草生命共同体的内涵、阐明了概念新认知、基本特征、人与生命共同体关系;最后提出面向山水林田湖草生命共同体的“问题—目标—时空策略—目的”的实施路径,及构建以自然资源监测监管体系、自然资源资产产权体系、国土空间规划体系、国土空间用途管制体系、国土空间生态修复体系、法律法规体系等为主的制度体系,进而提升其科学性和实用性,为构建国土空间治理体系及治理能力现代化提供决策支撑。