亲身体验——环境教育的有效途径

教育学意义上的“体验”既是一种活动过程，也是一种活动结果。作为一种活动过程，指学生亲身经历某事，并获得相应的认识和情感；作为一种活动结果，指学生从其亲历中获得认识结果和情感体验。因此，学校和老师要创设学生亲身体验的环境和机会让学生在‘做中学”，在实践中体验。这种体验不单指用耳朵听，用手去做，更强调用脑想，用心去体会，要调动全部感官系统和思维机器，全身心地投入，从而达到行为和认知的统一。     

星星峡地区构造地球化学特征的初步研究

对位于板块构造边缘的星星峡地区的基本构造单元进行了构造地球化学分带，研究了该地区不同类型岩浆岩微量元素的演化规律和所展构遣对元素空间分布的控制，发现矿床规模与断裂构造复合组数具有正相关关系。     

创建绿色学校 实施环境育人

新桥中学是一所“三星”级农村中学，近年来，在“创建绿色学校，实施环境育人”的过程中取得了丰硕的成果。学校以美化校园环境为基础，以课堂教学渗透为主阵地，以实践活动为载体，以环境教育基地为依托，多渠道培养学生的环境素养。     

利用傅立叶红外光谱和X射线衍射技术分析活性焦脱硫活性吸附位

由于目前对炭基脱硫剂的活性吸附位缺乏一致认识,采用傅立叶红外光谱和X射线衍射技术研究了活性焦脱除烟气中SO2的活性位。结果表明:SO2在非载铜活性焦上的活性吸附位有C-O官能团、苯基与不饱和基团。而载铜活性焦除此3种活性位外,铜的存在可能促进C=O发生还原转化为C-O而增强其活性,并作为一种活性位参与脱硫反应形成硫酸铜。     

铸造化铁炉专用粉尘净化设备中稳流锥的爆裂原因分析及改进设计

1 概述 我厂5t/h化铁炉“RZS-5”型专用粉尘净化设备“RZS-5”型设备为三段组合式结构（见图1）,在中段有一个防止高速旋转气流紊乱并控制设备内部含尘气流净化作用的核心部件——稳流锥。该锥体为上下二圆锥底面对接组焊而成,形似倒置的陀螺,其整体被6片导流板支撑固定在设备中段的中心部位。稳流锥与设备外壁间形成一圈均匀的环形空隙,保证向下运行的高速反吹气流与向上运行的含尘气流混合后绕稳流锥稳定运行,使粉尘粒子在离心力的作用下被分离出来后下滑到集尘腔内,经落灰管排出。2 问题的提出 当该粉尘净化设备经过269次（作业日）运行后,在对其进行安全检查时发现稳流锥上下锥体焊缝连接处局部爆裂,上锥体裂口外翘,锥体变形（见图1所示）。爆裂的锥体破坏了稳流锥与筒体间环隙均匀性,导致设备的净化性能下降。 1996年,该设备经过589次（作业日）运行后,设备壳体壁厚锈蚀损失率已达41.7％～63.3％,严重危及设备安全运行,必须予以更换。为防止新制设备稳流锥再次发生爆裂,对整个设备工况、结构和产生爆裂的机理进行了探讨,并用以指导设计。     

在地理课外活动中渗透环境教育的"三部曲"

环境教育在中学教育中日益受到重视,地理教育由于其自身的特点和优势,在中学环境教育中担负着其他学科不可替代的重要责任。尽管地理课堂教学是渗透环境教育的主渠道,但由于环境科学具有实践性和社会性的特点,要想使环境教育转化为良好的环境行为,还必须在地理课外活动渗透环境教育。目前对青少年进行环境教育的目的分为三个层次,即使受     

《废弃家用电器与电子产品污染防治技术政策》发布

为了从源头控制家用电器与电子产品的废弃量，控制其在回收利用过程中的环境污染，国家环保总局、科技部、信息产业部、商业部于2006年8月23日联合发布了《废弃家用电器与电子产品污染防治技术政策》（以下简称《技术政策》），这是我国首次确认电子产品的生产者要对污染负责任。