绿色学校创建浅议

创建“绿色学校”活动不仅是学校实施素质教育的重要载体，而且也是新形势下开展环境教育的一种有效方式。该本文全面，系统地阐述了绿色学校的内涵，创建“绿色学校”的意义，原则，创建办法以及绿色学校的评估方法。以期对今后的创绿工作具有一定的指导意义。     

研究性学习在绿色学校创建中的探索与实践

研究性学习是一种适应素质教育要求的新型学习方式，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件．选择不同研究课题．独立自主地开展研究．从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。与以往学习方式相比．研究性学习更有利于培养学生创新能力，提高学生分析解决问题能力。绿色学校的目标取向就是培养学生在环境保护领域创新精神、研究能力和实践能力。本文阐述了在绿色学校的创建中实施研究性学习的目标、特点与实施。同时对今后在创建绿色学校工作中进一步加强研究性学习提出了几点意见。     

福建省创建绿色学校工作实践

福建省自1999年创建“绿色学校”以来,在国家创绿办的具体指导下,本着“试点、提高、普及、推广”的创绿工作思路,不断探索可持续发展理念在学校的管理、教育、教学和建设等整体工作中的有机融会与贯通,努力探讨提高师生员工环境意识、规范环保行为的新途径,切实加强教师、学生     

福建省创建“绿色学校”探析

自1996年《全国环境宣传教育行动纲要》发布以来，福建省环保与教育部门紧密配合，在全省中小学幼儿园中普遍开展了创建“绿色学校”活动。1999年召开了全省创建“绿色学校”经验交流会，提出了“抓试点、促提高、带一片、推普及”的创绿工作思路，进一步加强对各试点学校的指导和督促。同年，组织了全省环保宣教系统、教育部门和部分学校代表参加由《环境教育》杂志社等单位联合主办的创建“绿色学校”工作研讨会（广州），为福建创建“绿色学校”活动奠定了坚实的基础。2000年省环保和教育部门加强对各级“绿色学校”的评选，从严要求，力…     

环境教育综合评价的研究

环境教育是一项规模浩大的社会系统工程。如何对这一系统工程进行科学，全面的综合评价，使我国环境教育更加制度化、规范化的问题已提上了议事日程。雇语文地环境教育综合评价的必要性，指标体系，评价标准和评价方法进行了初步研究，以期有画于建立环境教育综合评价的模式。     

福建省中小学环境教育研究

中小学环境教育是提高青少年环境意识的关键。该文对中小学环境教育的基本方法，福建中小学环境教育所取得成效，存在的问题进行了论述，并对今后开展中小学环境教育提出了几点建议。     

福建省“绿色学校”创建方法初探

阐述“绿色学校”的内涵，创建“绿色学校”的原则、步骤，提出“绿色学校”的综合评价指标与评价标准，并通过对53所申报省级“绿色学校”单位的评审，浅析评估方法。     

区域环境质量综合评价与模糊聚类编网及模式识别

问题的提出区域环境是一个结构与功能十分复杂的综合体,是由社会环境和自然环境组成的具有多层次、多子系统结构的体系。人类活动对区域环境有深刻的影响。人类活动产生的污染物质进入空气、水、土壤及作物等各子系统后,通过系统间物质、能量的交换和信息的传递,使环境组分形成在性质上与单纯由各环境要素综合形成的整体有所不同的新的统一体。因此,区域环境污染系统是一个多输入、多输出、多干扰、多变量的动态系统,也是一个模糊系统。