利用高分辨率气候模式对湖北未来气候变化的模拟与预估

利用高分辨率区域气候模式CCLM对湖北省降水和气温的模拟数据,对比分析了基准期(1961~2005年)的模拟结果和同期CN05.1的观测数据,并对RCP4.5情景下的未来(2006~2050年)气候进行了年尺度和季节尺度的预估。结果表明:(1)CCLM区域气候模式较好地模拟了湖北气温的演变趋势及其空间分布格局,对降水的时空波动模拟与同期CN05.1在降水时空变化上的匹配度较弱;(2)RCP4.5情景下,2006~2050年湖北T、T_(min)、T_(max)呈上升趋势。四季气温呈一致上升的趋势,冬季的上升速度最快,对年尺度上T、T_(min)、T_(max)上升的趋势贡献最大。(3)RCP4.5情景下,2006~2050年湖北T、T_(min)、T_(max)呈全区一致上升的格局。其中增幅最大的区域均集中于汉江湖北段北部。春季T、T_(min)、T_(max)增温大值区位于西北山地区;夏季中部平原区T、T_(min)、T_(max)相较于其他区域增幅较大;秋季西南山地区T和T_(max)较其他区域增温较高,T_(min)的增温大值区位于汉江湖北段北部;冬季鄂东南丘陵T相较于其他区域增幅较大,汉江湖北段北部T_(min)增温较大,西南山地T_(max)增温较大。     

小学环境教育课程模式的研究

本课题由浙江师范大学教育系与金华市红湖路小学合作开展。 一、问题的提出 当今社会的一体性、复杂性和变革性特征对教育提出了新的要求。一方面是全球政治、经济、技术和生态各方面的相互依赖性增强．另一方面则是全球性的环境恶化和人口激增等全球性的社会问题不断出现,这些都迫使人们从维持自身生存以及保护生态环境的角度进行各种合作,包括学科之间的合作。在这种情况下,我们原有的静态的分科的课程观念和知识体系越来越难以适应社会发展的需要。 学校环境教育从某种意义上说是学校教育对社会变化和社会发展所作出的积极反映,但是…