桐城歌：除了歌唱，无话可说

一天，在网上搜歌，一下子蹦出一首“桐城歌”。桐城我并不陌生，是文风昌盛的文化古城，以戴名世、方苞、刘大槐、姚鼐为代表的著名的“桐城派”文学，雄霸文坛200余年，是中国文学史上迄今为止最大的散文流派。桐城歌我却没有听过，它是不是也像社歌或队歌一样，是一个城市的市歌呢？     

幼儿园合作性歌唱教学活动的策略研究

合作性歌唱是幼儿园歌唱艺术中最高的表现形式之一,指通过各种不同的演唱形式,以两个或两个以上的人或小组形式合作进行演唱的一种方式。其在幼儿园歌唱教学中发挥着重要作用,能使歌曲的艺术感更强,提高幼儿的协调、合作能力。基于此,本文中笔者结合自己的教学经验和实践,从歌唱教学中存在的问题入手,以歌曲的演唱形式为突破口,就如何将合作性歌唱教学融入幼儿园教育中进行了具体探究,以期为广大幼儿教师提供一些有益参考。     

从“同课异构”谈音乐歌唱教学的有效性

"同课异构"作为一种教学研讨形式,为广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台,是一种有效的校本教研方式。以同课异构《手拉手》合唱教学为例,从情境教学的多样性、重难点把握的准确性、活动设计的科学性三方面,进行课堂观察和比对,在"同课"的"异构"中,阐述不同教育理念、教学设计、课堂形式所带来的高效课堂呈现。     

曲艺之行走的凤阳花鼓

我一直很自豪 ,安徽有两首歌唱响全国,说人人会哼,妇孺皆知决不是虚言。且不说那黄梅戏“树上的鸟儿”唱出了恩爱,唱出了甜蜜,更唱出了一份欢天喜地的解放感。 就是那首流传也很广的《凤阳歌》,本来似乎应该唱得悲悲惨惨戚戚的,不知为什么,我总觉得在那淡淡的忧伤、无奈之外,竟然流露出些许毅然决然的洒脱来。     

从教刚入学的一年级小学生歌唱入手,培养学生的音乐素质

音乐素质是一个人在音乐艺术上得到发展的重要条件。音乐素质主要包含音乐听觉能力、音乐感受能力、音乐节奏感、音乐表达能力、音乐创造能力等。     

传统音乐之大别山的歌唱

我曾在我的散文集《沉重的乡土》中写过这样一段话：