| 环境教育中的教师团队合作模式初探 |
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| 引用本文： | 程晓红.环境教育中的教师团队合作模式初探[J].环境教育,2003(2):21-23. |
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| 作者姓名： | 程晓红 |
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| 作者单位： | 北京师范大学哲学系 |
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| 摘 要： | 分科教学是现代课程设置的一个突出特征，其弊端在于使教师单兵作战，筑起了课堂教学中学科知识的壁垒并使之满足于“自给自足”。当前教育领域的改革，尤其是教育部于2000年要求在中学开展研究性学习以来，猛烈冲击着这种“自给自足”的教学模式，促进了教师教学行为的改变。学生的研究性学习推进教师打破科目限制，彼此间相互合作，实现“双赢共前”。随着学生研究性学习的开展，一种由不同科目教师组织起来共同教育学生的团队合作模式逐步形成。学生的研究性学习引发了教师团队合作的教学行为研究性学习是教育部于2000年1月颁布的《全日…
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| 关 键 词： | 环境教育 教师团队合作模式 研究性学习 教学模式 评价方式 中学 |
A First Try on the Teac hers Team Working Modelin Environmental Education |
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