浅析高等师范院校环境类课程的设置

环境类课程的设置1.基本构成高等师范院校日趋综合化,在多学科和教师资源等方面有较大的优势。师范生不仅在专业知识方面覆盖面广,而且由学校统管开设的公选课程也越来越多,可供选择的面也越来越大。对湖北某师范大学课程设置调查发现,各专业必修课和公选课中都涉及到环境类学科,这是在近年来环境问题越来越受到关注,环境教育越来越受到重视的背景下产生的。我们应有效的利用师范大学的这一资源,把握现今环境教育课程发展的趋势,激发当代师范生对环境问题的兴趣,进一步合理的设置环境教育类课程,使环境教育深入师范生意识之中。2.存在的问题…     

高等师范环境教育实践中若干问题的初步探讨

高等师范环境教育实践中若干问题的初步探讨内蒙古师范大学地理系贾铁飞目前，在许多高等师范院校相继开设了环境教育课程，且在教学研究等方面取得诸多成果，然而，在高师开展环境教育的实践中，存在着一些共性问题，阻碍了高师环境教育的健康、深入发展。因此，对这些问...     

环境教育设课实践与评估结果分析

开设环境教育课程是开展学校环境教育的最基本、最有效形式。近年来,一些师范院校相继开设了环境教育的必修或选修课程,环境教育也逐步形成了一门新的学科教育。然而,如何在有限的学时之内,通过环境教育的课堂教学和实践活动,取得更好的教学效果教学内容在不同的学科如何取舍及确定如何将环境教育与素质教育有机结合选择怎样的教学方式以及怎样与社会生活中当地环境问题的实际相联系等,这些都是需要考虑和探讨的问题。笔者经过两年多环境教育课题的研究和准备,用自编的环境教育讲义为２４７名（先后５个班）中学化学教师继续教…     

构建环境教育网络 全面提高学生素质

自1996年以来,我们学校以“环境课程一学科渗透一课外活动”相联结的方式开展环境教育实验，构建环境教育网络，促进了学生素质全面提高。一、构建环境教育网络1．开设环境课。在市教委的大力支持下，我们利用地方课程在五六年级开设一节环境课。为了保证实验的效果，我们制定了“环境教育实验方案”；成立了环境教育实验室，校长亲自担任主任；编制小学环境教育纲要”，明确了环境教育的目标、教学要求，教学内容、教材编写的原则及教学中应注意的问题；请市环保局组织人员从“地球、国土、身边环境、资源、人口、粮食、污染”八个方面编写…     

办好农业院校的资源环境专业──我国21世纪农业资源与环境专业培养目标、存在问题及改革趋势

面临２１世纪的到来，我国的农业问题、资源问题、环境问题都十分突出，影响和制约着我国国民经济的持续发展和人民生活水平的提高。如何办好农业院校的资源环境专业，培养面向２１世纪的农业资源环境专业人才，是一个十分重要而又迫切的问题。最近国家重新修订的本科专业目录，把原有的土壤、植物营养和农业环境保护等专业合并为农业资源与环境专业，使这一专业的涵盖面更宽，同时也给这一专业教学改革提出了新的任务和要求。这里仅就我们近年来从事农业环境教育的体会提出几点看法。农业资源与环境专业的目标与特点农业资源与环境专业的目…     

这样讲解环境问题不枯燥

正《绿色生活》是山东省济南第三中学的环境教育校本课程。该课程是根据当地及学校自身资源、学生的兴趣和需要开发的。其中第一节——"环境与环境问题"介绍了环境科学的几个基本概念,这对于学生科学地认识环境问题十分有帮助,但如何形象教学,让学生更好地接受这些概念,这对教师是个考验。在教学过程中,我通过生活中的典型环境图片展示,联系身边的小事,组织同学们分析讨论和归纳总结,使学生系统地了解当今世界的主要     

如何在小学数学中渗透环境教育

正"环境保护,教育为本",环境问题关系到中华民族的生存与发展,取决于一代又一代人的不懈努力。目前大多数学校并没有专门设置环境教育课程,主要措施是通过学校已开设的课程,向学生渗透环境教育,提供有关的环境活动。这样的教育有助于学生全面发展认知、态度、价值观等,从根本上认识环境问题,从而建立自身的道德观与社会价值观,做出明智判断。在数学学科的教材中,就渗透着许多与环境教育有关的内容,从而使数学在环境教育领域中发挥着其他学科不可替代的独特作用。如何     

新轮小学环境教育教材的开发

随着中国小学环境教育发展的深入和规范化．作为其重要载体的环境教育教耐也面临着相应挑战。本通过研究中国小学环境教育教材的历史、发展趋势与不足，以中国环境科学出版社的新一轮环境教育教材为具体对象．探讨了如何在小学环境教育教材中实现情意目标与知识技能巨标的融合、在呈现方式上借鉴当前课程改革中研究性学习和综合实践活动等灵活多样的形式，为新一轮环境教育教材编制提供有效可行的技术路线，以适应环境教育的改革与创新。     

香港可持续发展教育的现状与进展

香港学校环境教育的状况，与大陆比较，可谓起步迟、进展慢。香港课程发展议会在1992年编订了《学校环境教育指引》(下称《指引》)，但直到1999年公布的《指引》（修订版）才明确提出“以可持续发展导向”的环境教育模式。以可持续发展为导向的环境教育模式包括社会、环境和经济三部分。社会部分包括权利、行为、群体行动、健康、文化等；环境部分包括生态系统、资源、生物多样性和自然系统等。经济部分则涉及发展、贸易、生产、消费、信息科技等。该模式以“思考从全球着眼，行动由本地开始”为重心，并以“关于环境的教育”、“在环境中的…     

环境教育网络资源的利用和开发

将网络技术引入教学过程 ,开辟新的教学模式和教学思路 ,改变传统的教学理念和思想 ,适应时代对教育的要求 ,是现代教育面临的挑战。环境教育做为教育的重要内容 ,也面临着新技术带来的机遇。环境教育内容的全球性 ,环境问题出现的时间性 ,人们关注环境问题的广泛性 ,使得网络成为全人类关注环境问题的载体 ,为环境教育资源的全球共享提供了良好的条件和契机。在这样的大环境下 ,如何利用环境教育网络资源有效的开展环境教育 ,如何自己开发环境教育资源 ,使资源的利用有持续性 ,已经摆在了环境教育工作者的面前。一．环境教育网络资源环境教…     

高中思想政治课生态价值观教育探析

正高中思想政治课是一门德育课程,挖掘课程资源,开展生态文明教育既是素质教育的根本要求,也是培养学生核心素养的应有之义。当前,全球生态环境的严重恶化,使环境问题成为21世纪最具爆炸性、灾难性的问题[1]。面对全球环境危机,《全国环境宣传教育行动纲要》指出,要根据大、中、小学的不同特点,开展环境教育,使环境教育成为素质教育的一部分。高     

利用环境对学前儿童进行环境教育的探讨

利用环境对学前儿童进行环境教育的探讨广州市第一幼儿园环保课题组一．问题的提出对学前儿童进行环境启蒙教育是一个较为年轻的领域。如何寻找环境科学与幼儿教育的合理衔接点是一个十分重要的问题。本研究根据陈鹤琴先生的“活教育”课程论所提出“大自然、大社会都是活...     

关于农民环境教育的若干思考

我国农村自实行家庭联产承包责任制以来，农民已成为农业生产的主体，他们的生产决策具有相对的独立性，并将直接影响农业环境资源和农产品的质量，因此农民环境教育是我国环境教育工作中极其重要的组成部分。农民环境教育现状及重要性我国农民受教育程度普遍较低，对保护环境意义的认识远远落后于城市居民，而且中国农村的环境教育基础极其薄弱。河北农业大学资环学院的张玲敏等对农民施肥与环境意识等问题做过调查，结果表明：农民对大量施肥所产生的环境问题认识不够，有近一半的农民不知道大量施肥造成的环境风险。在被调查的农民中，28…     

国际上环境教育在不同发展阶段的主要特点

国际上环境教育在不同发展阶段的主要特点北京师范大学资源与环境科学系田青回顾国际上环境教育发展历程可以发现，在不同的发展阶段，环境教育表现出鲜明的时代特色。一、本世纪五六十年代初期的环境教育由于发端于对环境问题的觉醒，主要在西方一些国家的部分正规中小学...     

中国高等环境教育与日美加三国之比较研究

引 言 　　我国的高等环境教育起步于 70年代,发展迅速,为我国环保事业作出了重大贡献。然而,在其发展中,也暴露出了许多的问题。如学生的知识面狭窄,生产实践能力差,知识结构不尽合理等。面对世界环境日趋恶化和全球经济的激烈竞争,我们必须尽快对我国高等环境教育的专业设置、培养目标及课程结构等方面进行改革,以适应 21世纪对环保人才的需求。 　　为此,笔者以日本、美国和加拿大三国的高等环境教育为对象,对其本科生环境教育从专业设置、培养目标及课程结构三方面进行调查、分析,并与我国本科生环境教育进行了比较。以期对…     

论加强环境资源市场管理（一）

《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》（1993年11月14日），制定了社会主义市场经济体制的总体规划，标志着我国开始进入全面建设社会主义市场经济体制的新时期。随着环境资源因素产品、环境资源劳务和环境资源智力成果越来越多地进入市场，市场经济对环境资源工作的影响越来越大。在不久的将来，我国将形成一个全面统一开放的环境资源市场。如何科学、有效地管理好这一环境资源市场，将成为决定我国经济、社会和环境资源工作能否持续发展的一个重要问题。一、环境资湖市场的概念、组成和特点本文所谓环境资源市场，是指…     

大学环境教育课内容及其相关问题

首先要指出的是本文所涉及到的环境教育是指对高等学校的非环境类专业大学生进行的环境教育,而不是指对环境科学与环境工程专业学生进行的环境教育,也不是指高等学校对企业进行的清洁生产或者对政府官员们的环境管理等方面的培训。对大学生进行环境教育必然要设置相应的课程,环境教育课程的设置在不同学校不仅称谓不同,而且授课的内容、形式、开课的年级及授课的学时都有所不同。我校在本科生平台课时中设置了《环境与发展》课程。环境教育课程内容的安排一门课程应该有哪些内容主要取决于该课程的开设目的。我们认为,大学环境教育的基…     

创建绿色学校，构筑新的长城--绿色学校展示之三

江苏省太仓市明德高级中学(国家级绿色学校)经验＆理念：环境教育和环境保护就其本质来讲更多体现出的是人类的共同利益，只有将人类的共同利益同个人的功利利益结合起来，在整体优化课程结构、课程资源和教育过程，让学生无论面对高考还是就业，都有较高的综合素质，环境教育课程才能真正受到学生和家长的欢迎，最终获得自身的地位。江苏省常州市第十五中学(国家级绿色学校)经验＆理念：我校的环境教育始于上世纪七十年代末，从最初的课外兴趣小组到学校的环保夏令营，从学科渗透环保教育到建立市级重点科研课题，从绿色资料库到设置绿色网…     

中小学环境教育:雷声大、雨点小

<正>10年前的2004年,教育部颁布了《中小学环境教育实施指南(试行)》。该《指南》首次提出在全国中小学中普及环境教育。10年过去,我国中小学的环境教育现状如何?近日,本刊就目前中小学环境教育开展情况做了一次问卷调查,共收到来自全国25个省份127所中小学的调查问卷,其中包括小学62所,初中38所,高中27所。调查内容涵盖中小学的环境教育课程设置、资金、教材、师资、课外活动等情况。数据显示,课程未列入教学考试大纲、     

加强环境教育基地建设 促进学校环境教育

加强环境教育基地建设　促进学校环境教育上海市曹杨二中中学如何深化环境教育，提高它的实效性，这是摆在中学环境教育工作者面前的一个新课题。近年来，我校结合学校课程教材改革的整体试验，以建立环境教育基地为基础，发挥各种教育资源的作用，联动组合，形成整体效应...