生态文明教育的国际新动向——联合国教科文组织全球可持续发展教育行动计划成员国对话会议解读（2018-2019）

<正>可持续发展教育的跨界学习为生态文明教育提供了实现路径,围绕可持续发展教育大概念的行动变革,为生态文明教育提供了成果愿景。2015年9月,联合国可持续发展峰会正式通过了《改变我们的世界—2030年可持续发展议程》,该议程覆盖17个可持续发展目标(SDGs),这项新的国际框架是未来15年     

环境教育教师的培养——区域环境与可持续发展教育工作室的实践

正结合环境与可持续发展教育学科带头人工作室的实践经历,从国际化、项目化、个性化的角度分析探索,指出环境教育教师的可持续成长途径。自《2030可持续发展议程》《全球可持续发展教育行动计划》发布以来,联合国教科文组织不断加大了在世界各国推进可持续发展教育的力度。教育部相关规划也进一步做出了"加强可持续发展教育"的最新部署。两年前,上海市普陀区教育局命名了戴剑环     

从“人类命运共同体”的视角看生态文明教育实施

正加强学校生态文明教育,助力推进2030年可持续发展议程,让学生牢固树立人类命运共同体的意识,将成为新时代生态文明教育的重要内容之一。生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计。加强学校生态文明教育,助力推进2030年可持续发展议程,才能为未来培养具有生态文明价值观和实践能力的建设者和接班人。生态文明建设也关系到人类社会的可持续发展,让学生牢固树立人类命运共同体的意识,将成为新时代生态文明教育的重要内容之一。     

第一期：生态文明教育进校园路径探索

<正>积极推进生态文明教育是时代需求《环境教育》：随着中国生态文明建设进入快车道，培养具备生态文明理念和素养的中国特色社会主义事业接班人迫在眉睫。如何理解新时期生态文明教育的基本内涵？为什么要推进生态文明教育进校园？史根东：随着中国生态文明建设进入快车道，以及联合国《2030年可持续发展议程》已经进入中期，广大中小学校有必要主动承担起生态文明教育的光荣任务。最近一段时间，     

未来10年全球可持续发展教育：整体布局与推进路径

<正>生态文明与可持续发展教育日益成为后疫情时代全球教育的主旋律,本文以“关键特征、优先行动领域、推进路径”等关键词对可持续发展教育进行解读,并提出了具体的全球推进路径。2020年10月联合国教科文组织（UNESCO）发布了《2030年可持续发展教育路线图》（Education for sustainable development:a roadmap—ESD for2030）（以下简称《路线图》）,     

环境教育与研究性学习

一．环境教育 自联合国第27届会议规定每年的6月5日为“世界环境日”以来；世界各国的环境保护宣传活动蓬勃发展。保护环境，实施可持续发展战略，是当今世界的共识。环境保护，教育为本。联合国的《里约环境与发展宣言》和《21世纪议程》都明确提出了环境教育的可持续发展方向．《塞萨洛尼宣言》提出环境教育是为了环境和可持续发展的教育。     

可持续发展:从行动到科学

1962 年《寂静的春天》问世后,其后《增长的极限》、《只有一个地球》等相继发布,给传统发展模式敲响了警钟。1987 年联合国世界环境与发展委员会发布了布伦特莱报告《我们共同的未来》,该报告作为纲领性文件奠定了可持续发展的全球行动框架。1992 年6 月,联合国在巴西里约热内卢召开世界环境与发展大会,100 多位国家首脑共同签署了《里约宣言》和《21 世纪议程》,一种全新的发展观——可持续发展,正式成为人类的共识。其后,联合国千年发展目标、2012 年里约20 年发展目标、联合国开放工作组提出“2015 年后发展议程”17 项目标及国际科学理事会(ICSU)和国际社会科学理事会(ISSC)所做的专业评议等,在人类历史的发展进程中,把可持续发展推进到一个全新的层次,从认识到行动,从行动到科学,再进一步以科学指导行动,是全球“后发展议程”实现可持续发展目标的必然途径。2015 年被联合国秘书长潘基文称为的“可持续发展的关键之年”,9 月,习近平主席出席联合国特别峰会共同批准了未来15 年世界的可持续发展进程。     

中国实现2030年可持续发展目标进程分析与对策

本文基于联合国可持续发展行动网络牵头发布的可持续发展目标指数和指示板报告，对中国实现2030年可持续发展目标状况进行了分析，认为尽管中国的SDG指数在全球整体排名中呈逐步上升趋势，但生态环境相关指标总体依然面临严峻挑战：中国与生态环境相关的目标评级偏低；SDG指数和指示板报告采用的评价指标与中国生态环境保护重点工作关联性不强；中国的统计数据难以满足测量2030年议程的数据需求等。为实现联合国倡议的2030年可持续发展目标，中国应打好污染防治攻坚战，提高环境治理水平，加快建立中国本土化评估指标体系，形成SDGs指标年度报告制，建立SDGs实施机制，建立与2030年议程相适应的统计支撑体系。     

可持续发展概念与《中国21世纪议程》

可持续发展概念与《中国２１世纪议程》刘培哲（中国２１世纪议程管理中心北京１０００８０）环境与发展是全球最为关注的问题之一。世界从来没有像今天这样把环境与发展连在一起，看得如此重要，如此迫切、如此优先！可持续发展已经成为推动科技进步的动力、建设文明社会...     

保护环境 教育为本——贺《环境教育》成功创办5周年,大步迈向新世纪

１９９２年 ,联合国环境与发展大会一致通过的《２１世纪议程》指出 ,“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力的关键。教育对于改变人们的态度是不可缺少的 ,对于培养环境意识和道德意识、对于培养符合可持续发展和公众有效参与决策的价值观与态度、技术和行为也是必不可少的。”《２１世纪议程》还提出了下列目标 :（１）８０ %的男女学龄儿童接受小学教育 ,成年人的文盲率至少比１９９０年水平减少一半 ;（２）在全世界范围内 ,使社会各阶层都尽快具有环境与发展意识 ;（３）使各阶层民众从小学年龄到成年都接受同社会…     

浅谈推行清洁生产的必要性及技术方法

清洁生产是世界各国推进可持续发展所采用的一项基本策略，是《中国21世纪议程》提出的工业、交通、能源等实现可持续发展的核心战略措施。本文简要论述了清洁生产的内涵、大力推行清洁生产的必要性、实现清洁生产的技术方法。     

面向可持续发展目标的中国生态环境领域指标评估研究

联合国《2021年可持续发展报告》旨在支持各国识别实现17项可持续发展目标（SDGs）的优先行动事项,明确重要的执行挑战,对目标实施进展进行评估,并进行国家间的比较分析,保证各国以可持续的方式使用自然资源和环境成本,使人类的发展控制在地球承载能力之内,从而推动实现2030年可持续发展目标。2021年评估结果显示中国是全球落实SDGs进展较好的国家之一,生态环境领域仍是制约中国实现可持续发展2030战略目标的短板,中国亟须加快推进补齐补强指标短板,积极参与全球环境治理,加强环保领域多边双边合作,为世界环境治理和可持续发展提供“中国智慧”和“中国方案”。本文通过分析《2021年可持续发展报告》评估结果,探讨评估方法学及指标体系变化情况,分析中国生态环境领域SDGs评估结果,发现在国际评估框架下中国生态环境领域的短板问题,并提出推进SDGs指标体系本土化、补齐SDGs短板等针对性的对策建议。     

实施可持续发展的政策选择和法律框架

实施可持续发展的政策选择向可持续发展过渡，是摆在每一个发达国家和发展中国家面前的共同任务。中国在环发大会之后，根据《对世纪议程》精神和要求，立即制定了忡国对世纪议程》，这是一个纲领性的文件，是指导中国经济持续，健康地发展的一种正确选择。目前，在人口、资源和环境等方面我国面临著严峻形势，存在着诸多突出的矛盾和问题。倘若解决不好，就有可能制约经济发展，影响“三步走”战略目标的实现。因此，必须从现在起，按照《中国对世纪议程》的要求，转变传统发展战略，走可持续发展道路，协调好人口、资源、环境与经济发展的…     

中国新课题:可持续消费

正当前,消费问题已经是一个影响全球社会可持续发展进程的重大问题。追求社会绿色发展的可持续消费正在世界范围内兴起并迅速发展和普及。自1992年联合国里约会议《21世纪议程》提出该问题以来,2002年,在约翰内斯堡召开的联合国可持续发展峰会做出的主要承诺中,最重要的就是改变世界不可持续的消费和生产方式。2002年峰会之后,联合国环境规划署和联合国经济与社会事务部也建立了可持续生产与消费十年发展进程的框架——马     

运用经济手段 加强环境管理

贯彻实施《中国21世纪议程》,对环境保护来说就是要使经济和环境协调发展。本文从我国国情出发,提出了如何运用经济手段来强化环境管理,以促进和保证可持续发展。     

实施可持续发展战略

联合国环境与发展大会通过的《21世纪议程》要求各国制订和实施相应的可持续发展战略、计划和政策,以迎接人类社会面临的共同挑战。本文从人类发展现的演变谈起,阐述了可持续发展的概念、定义及其包含的基本思想,介绍了我国高度重视并积极实施可持续发展战略的概况。     

论坛

论坛中国可持续发展与《中国２１世纪议程》ＳｕｓｔａｉｎａｂｌｅＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄ＂Ｃｈｉｎａ２１ＣｅｎｔｕｒｙＡｇｅｎｄａ＂ｉｎＣｈｉｎａ甘师俊编者按中国实施《中国２１世纪议程》是中国发展经济、保护环境、提高人民生活水平的需要，是中国深化改...     

北京市西城区可持续发展教育社区资源研究

可持续发展理论的提出和可持续发展战略的实施,为教育的发展提供了全新的视野和广阔的前景。在联合国《 21世纪议程》中明确指出：可持续发展的社会需要具备可持续发展意识和能力的人。所以,教育在人类朝着可持续发展方向行进的过程中,担负着不可替代的作用。在理论上,已经有相当多的论述说明进行可持续发展教育的目的和目标,但在实际过程中,绝大多数教育者则采用了“面向可持续发展”这样的想法进行环境教育,仅在其中浸透可持续发展的思想意识。可持续发展教育资源开发是使可持续发展教育研究具有可操作性的一个切入点。本研究以北…     

关于我国中小学环境教育的困境和对策的思考

一、问题的提出1．可持续发展战略对基础教育提出了新的要求（中国ZI世纪议程）通过之后，国家教委强调：教育要按照（中国对世纪议程）总目标重新定向，以适应可持续发展的要求。其中加强中小学环境教育是时代赋予基础教育的重大责任。现在的中小学生，将是对世纪社会的主人，他们的素质如何，是否具有可持续发展意识和能力，将直接影响ZI世纪我国社会的发展。加强中小学环境教育，将为全体公民增强环境意识和人地协调发展意识，促进国家可持续发展能力的形成，使跨世纪建设者具有环境保护责任感和参与可持续发展的能力打下坚实的基础。2…     

国际资讯

解决全球环境问题亟须增加投资世界银行与国际货币基金组织日前联合发布《全球监测报告:千年发展目标与环境——包容性和可持续发展议程》。报告指出,尽管全球有望在2015年实现联合国千年发展目标的第一项即极端贫困人