以生命伦理作为生态文明的指导思想

佛教的生命伦理,可为建设生态文明的理论基础和指导思想。站在生命伦理的立场上看,人的贪欲越多,道德越低,对社会、生态的危害越大。金融危机宣告了一个建立在贪欲基础上的消费主导型经济模式的破产,借此我们呼吁一个建立在生命伦理基础上的绿色社会到来!     

浅析生态文明视角下的自然教育

<正>生态文明建设的途径有很多种,而教育在生态文明建设中具有基础性、先导性和推动性作用,也是生态文明建设的保障。工业化大发展在给人类生活带来便利的同时,也加剧了自然环境的恶化。100年前,人们就开始了对生态文明的探索。我国在近40年来,对生态文明的认识实现了跨越式的发展过程。事实证明:生态文明建设是阶段资源环境约束的有     

从“人类命运共同体”的视角看生态文明教育实施

正加强学校生态文明教育,助力推进2030年可持续发展议程,让学生牢固树立人类命运共同体的意识,将成为新时代生态文明教育的重要内容之一。生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计。加强学校生态文明教育,助力推进2030年可持续发展议程,才能为未来培养具有生态文明价值观和实践能力的建设者和接班人。生态文明建设也关系到人类社会的可持续发展,让学生牢固树立人类命运共同体的意识,将成为新时代生态文明教育的重要内容之一。     

绿色永州背景下高校学生生态文明教育路径研究

正生态环境是永州最大的发展优势,在绿色永州背景下,高校应突出课程育人,完善大学生生态文明教育教学体系;突出文化育人,营造大学生生态文明教育文化环境。党的十九大报告明确指出,"生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计"[1]。生态文明建设是"五位一体"总体布局和"四个全面"战略布局的重要内容。习近平总书记强调:"把建设     

幼儿园生态文明思政教育的路径研究

<正>在幼儿时期培育生态文明素养,可为其今后的思想政治教育开展打下坚实基础,真正落实立德树人这一根本任务。今后应对幼儿园的生态文明思政教育进行更深入的研究和探讨。2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人,全方位育人[1]。”学前教育作为基础教育的重要奠基阶段,理应践行这一思政教育要求。     

强化大学生态文明教育的实施路径

正以习近平生态文明思想为指引,改进传统生态学课程、建设具有中国特色的泛生态学显性课程和隐性课程是大学生态文明教育的可行模式和路径。党的十八大以来,习近平总书记围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,以高远的历史站位、宽广的国际视野、深邃的战略眼光,高度重视培养中国特色社会主义建设者和接班人,将中国特色社会主义事业后继有人作为一项重     

大学生生态文明教育的“微路径”

正微博、微信、微网站等作为传播媒介的快速发展使我们悄然进入了"微时代"。大学生是高素质的群体,是微信、微博和其他社交媒体最积极的践行者和体验者。高校如何充分利用新媒体,寻求大学生生态文明教育的方法与对策,是当前高校必须面对和要解决的重大课题。营造"微环境""微时代"是一个蕴含着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题。信息传播是"微时代"区别于传统媒体传播的主要特点。"微时代"中,信息传播速度更快,数量更海量化,     

学校生态文明观教育路径的多维考量

学校生态文明观教育功在当代,利在千秋,必将培养出具有良好生态修养的合格公民,必将为社会主义生态文明建设提供思想和队伍保证,必将带动全社会生态文明意识的觉醒和生态文明建设的进行。     

生态文明视角下的山东省垃圾处理体系建设

目前,山东省垃圾处理体系建设在处理设施建设和规章制度制定方面取得了一定的成效,但仍存在管理机制滞后、设施运营不规范、人才匮乏、处理模式落后等问题,严重制约了山东省垃圾处理事业的发展。日本和德国垃圾处理体系建设走在了世界前列,在垃圾处理技术和处理原则上取得了一定的经验。山东省应借鉴日本和德国先进的垃圾处理经验,进一步采取创新管理体制、规范设施运营、强化人才建设、优化处理模式等措施。     

发展生态、互动、多元的幼儿特色生态文明教育——上海市徐汇区益思幼儿园生态文明教育纪实

正上海市徐汇区益思幼儿园创建于21世纪80年代初,现有班级15个,幼儿450名。学校坚持"让幼儿享受幸福快乐的学前教育"的办园宗旨及"追随孩子发展需要"的课程理念,将绿色作为学校外观总基调,在继承中创新,在创新中发展,不断优化幼儿园生态环境教育特色。让幼儿、家长、老师在阳光雨露的滋润下,和谐共生,共同成长、进步。润物无声 环境育人课程是学校教育的载体,是学校文化个性的反映,课程的品质决定着学校的教育质     

生态文明理念下高校绿色育人的路径研究

<正>针对高校生态文明教育存在的“浅绿化”“片段化”和“眼前化”问题,提出绿色育人要从“浅绿化”到“深绿化”、从“片段化”到“过程化”、从“眼前化”到“长远化”。党的十九大报告进一步明确“加快生态文明体制改革,建设美丽中国”^[1]。提出到2035年我国生态环境根本好转、美丽中国目标基本实现^[2]。     

大学生生态文明素养培育：问题、制约因素及路径

<正>青年大学生思想活跃,是在社会中有着巨大影响力的一个群体。着力进行大学生生态文明素养的培育,有助于形成一个良好的社会生态文化环境。实现“人与自然和谐共生”是建设美丽中国的美好愿景,是习近平生态文明思想的重要内涵。我国生态文明建设正处于攻坚克难的关键时期,需要社会各界目标一致,共同努力。大学生作为国家未来建设的担当者,是中华民族实现伟大复兴的力量之源,承担着建设“美丽中国”的任务。     

西部生态环境治理的路径选择——以生态文明为视角

生态文明是人类社会发展进步的重要标志。生态环境治理是直接关系西部开发中经济社会可持续发展的基础工程。西部开发10年来,在国家政策、法律、财力和物力等多方面巨大支持下取得了巨大成就,但西部生态环境依然面临着严峻形势。解决之策是以生态文明为理念,以政府为主导、以市场为基础、以公众为推动力,完善西部生态环境治理体系,实现西部经济社会与环境的协调可持续发展。     

生态文明建设视域下的中学化学教育展望

<正>建议在做实做细中学化学教育顶层设计的同时,不断加强教师队伍能力建设,积极推进新时代中学化学教材改革。为全面贯彻落实党的十九大精神和习近平生态文明思想,强化公民生态环境意识,倡导勤俭节约、绿色低碳消费,使中小学生牢固树立生态文明理念,把保护生态、珍惜资源、爱护环境融入日常学习生活中,2019年9月,教育部办公厅、生态环境部办公厅、市场监管总局办公厅、中国科协办公厅联合发布《关于在中小学落实习近平生态文明思想、增强生态环境意识的通知》（以下简称《通知》）。     

家校协同的小学生态文明教育实施路径研究

<正>本文基于家庭和学校在生态文明教育中的关系及存在的问题,提出了家校协同的生态文明教育机制,通过制定行动方案、建立信息平台、开展主题活动等家校协同的实施路径,将有助于培养孩子对环保问题的意识和能力。     

哲学视角下的生态文明教育——专访南开大学哲学院教授薛富兴

正目前开篇的新型生态文明塑造运动,以全球性环境危机为契机,当代生态哲学所确立的一些核心文明理念也必将对人类未来的发展道路产生深远影响,有能力塑造人类文明的基本走向。党的十八大报告指出,要把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程。南开大学哲学院教授薛富兴认为,如果说这一崭新的生态文明     

绿色发展理念下大学生生态文明教育的创新

正广泛开展学校生态文明教育不仅有利于生态文明意识和绿色发展理念在全社会的普及传播,从总体上提高社会生态文明素质,而且能够为建设美丽中国、实现绿色发展培养所需人才。党的十八届五中全会提出了"创新、协调、绿色、开放、共享"的发展理念,明确把绿色发展作为"十三五"乃至更长时期国家经济社会发展的一个重要指导思想。绿色发展理念的提出,不仅为我国生态文明建设指明了前进方向,而且为实现人与     

小学开展生态文明教育的意义、现状及策略

<正>小学教育是培养适应新时代需要的、能够担任民族复兴大任人才的奠基阶段,在推进生态文明建设进程中,实施生态文明教育意义深远,责任重大。生态文明建设是实现中华民族永续发展的根本大计,也是建设美丽中国愿景的必然要求,而小学生是未来生态文明建设的主力军,加强他们的生态文明教育是学校义不容辞的责任。     

大学生生态文明教育存在的问题及对策

<正>我国当前大学生生态文明教育存在重视不够、站位不高,课堂教学形式单一、内容表层化,理论教育与实践养成相脱节和一体化生态文明教育体制机制不够健全等问题。针对上述问题,本研究提出了系统性的对策。     

新时代背景下的生态文明与教育发展——“生态文明与教育高峰论坛”在湖南农业大学举行

<正>举办"生态文明与教育高峰论坛"是为了深入学习和贯彻全国教育大会精神,促进高等教育主动适应新时代生态文明建设,加快构建学科交叉融合,推动教育事业发展。2019年4月27日,由湖南农业大学教育学院举办的、以"新时代背景下的生态文明与教育发展"为主题的论坛在湖南农业大学举行,来自全国50多所高校、研究机构专家学者,以及