浅谈学校实施环境教育的基本原则及途径

环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一,是保护环境、实现可持续发展战略的基础工程。对于学校的环境教育,笔者仅对其基本原则及途径进行了初步总结与概括,希望能与热心于环境教育事业的同仁进行广泛的交流与探索。一、学校的环境教育要贯穿以下五个原     

特殊教育学校的节水心得

正徐州市特殊教育学校坐落在历史文化名城——徐州市风景秀丽的九里山脚下。这是一所集聋儿康复融合教育、九年义务教育、职业高中教育和盲教育为一体的全日制综合性特教学校,也是全国办学规模最大、办学体系最完备的特教学校之一。一直     

生态环境教育的思考与实践

学校在新教育理念的引领下,以"生态环境教育"为办学特色,深入发掘其内涵,积极创设"和谐"氛围,逐渐形成了人与人、人与自然、人与社会、人自身的自我和谐四大和谐发展的良好局面。     

生态环境教育与绿色学校创建行动

<正>绿色校园保障体系应该包括如下六个方面,通过校园规划、单体建筑、运行管理、资产管理、平安校园、成本核算,对绿色校园的发展进行客观的评价。新年伊始,很高兴参加在天津召开的第六届环境教育年会。今天我想和大家分享三个方面的内容,第一个是关于绿色学校的时代背景,第二个是关于绿色校园评价体系,第三是关于绿色学校创建目标和创建内容,并简要谈一谈下一步的工作计划。     

湖南省濮阳市特殊教育学校创建绿色学校纪实

濮阳市特殊教育学校座落在河南省濮阳市城区西南部,创建于1991年10月,占地面积46000平方米,建筑面积12000平方米,绿化、美化面积25000平方米,是濮阳市教育局直属的一所集残障教育、特教师资培训于一体的九年一贯制学校。学校把"培养环保意识,营造环保行为,争当环保卫士,创建'绿色学校'"作为特色办学的指导思想,     

河南省濮阳市特殊教育学校创建绿色学校纪实

濮阳市特殊教育学校座落在河南省濮阳市城区西南部，创建于1991年10月，占地面积46000平方米，建筑面积12000平方米，绿化、美化面积25000平方米，是濮阳市教育局直属的一所集残障教育、特教师资培训于一体的九年一贯制学校。学校把“培养环保意识，营造环保行为，争当环保卫士，创建‘绿色学校’”作为特色办学的指导思想，走出了一条环境教育的新路子。     

创建绿色学校 构建和谐校园——梁山县特殊教育学校环境教育工作纪实

梁山县特殊教育学校,坚持以人为本的办学理念,以教科研为先导,打造环境优美,管理科学,发展全面,特色鲜明的高品位办学模式。学校先后被评为山东省绿色学校、济宁市卫生先进单位、市花园式单位等。     

创建绿色学校 构建和谐校园——梁山县特殊教育学校环境教育工作纪实

梁山县特殊教育学校,坚持以人为本的办学理念,以教科研为先导,打造环境优美,管理科学,发展全面,特色鲜明的高品位办学模式。学校先后被评为山东省绿色学校、济宁市卫生先进单位、市花园式单位等。加强环境教育,构建生态化校园学校加强了对创建"绿色学校"工作的领导,成立了以校长为首的创建"绿色学校"工作领导小组,小组成员包括总务处、教务处、少先队等科室的同志组成,同时下设若干创建"绿色学校"实施小组,由各教研组长兼任小组长,各学科教师为组成人员。其次,学校把创建"绿     

生命 阳光 和谐 共享——徐州市特殊教育学校环境教育纪实

正近年来,环境问题成为困扰我国社会经济可持续发展的瓶颈,也是世界性的重大难题之一。盲聋学生和广大青少年健全学生一样是地球未来的主人,保护人类赖以生存的地球,责无旁贷。我们深深地认识到,在特殊学生素质教育中,环保教育是重要的组成部分。创建全国环境教育示范学校能够极大地促进盲聋学生认识生态环境对人类生活的重要性,能够很好     

浅谈在中学开展环保教育的方式和途径

文章结合西宁市虎台中学分校开展环保教育的实际,探讨了在中学生开展环保教育的方法和途径。     

以生态环境教育为抓手 提高学校办学特色

<正>创办于1958年的南京市红山小学是一所办学历史悠久、文化底蕴丰厚、现代气息浓郁的省级实验小学。近年来,学校在新教育理念的引领下,以"生态环境教育"为办学特色,深入研究发掘其内涵,积极创设和谐氛围,逐渐形成了人与人、人与自然、人与社会、人的自我和谐四大     

生态环境监测及其在青海省实施途径的探讨

青海省江河源区生态环境的变化一直缺少直接和系统的生态监测数据，已给生态保护和建设的决策带来困难。文章论述了生态监测的内容、特点和基本要求，提出了青海省开展生态监测工作的思路及实施途径。     

为特殊儿童的环保教育奠基——记徐州市特殊教育学校校长裴洪光

正徐州市特殊教育学校创建于1950年,座落在历史文化名城——江苏省徐州市北郊风景秀丽的九里山脚下,是一所集聋儿康复教育、融合教育、九年文化教育、职业高中教育及盲教育、残疾人职业技术培训为一体的全日制特教学校。学校校长裴洪光以"一切为了残疾学生,为了残疾学生的一切"为宗旨,遵循特殊教育的办     

浅谈学校如何开展环境教育

<正>积极探索和开发环境教育方式方法,带领学生走进自然,让孩子们和动植物一起,沐浴阳光,茁壮成长。环境保护部将环保的宣传教育作为今年的核心工作。学校是开展环境教育的主要阵地,东营市胜利第四中学从多方面入手,培养学生的生态文明意识,现结合学校近年来的环境教育实践,谈几点体会。     

以学校为中心的环保主题社区教育初探——以成都市实验小学文苑分校生态环境教育实践活动为例

<正>成都市实验小学文苑分校积极开展生态环境教育实践活动,积极参与到社区教育中,发挥其引领和辐射作用,为社区生态环境教育服务。城市建设高速发展,信息技术、互联网发达,教育、文化、经济、技术欣欣向荣,人口流入空前巨大,这造成了城市社区成员年龄、学历、能力、素养、需求参差不齐,社区资源分布不均衡的局面。这些因素在给社区教育带来挑战的同时也带来了创新和改革的机遇。城市建设和可持续发展以及居民的全面发展、生活质量的提高都离不开生态环境教育,而学校作为社区教育的重要力量理应发挥其教育优势,为社区生态环境教育服务。     

中学化学实施环境教育的途径与实践

中学化学是研究物质组成、结构、性质和变化规律的实验性学科，学科本身的要求、内容、观点和方法与保护人类赖以生存发展的环境密切相关。化学知识和实验技能同环境科学结合点多、相容性大。在变“应试教育”为“素质教育”的改革形势下，环境教育更是提高中学生整体素质、提高化学教学质量的重要纽带和组成部分，其相互关系可到简图如下（～表示反馈——表示包容）：我校自lopl年起作为上海市课程教材改革首轮试点学校以来，学校将课程分为必修课程、选修课程和活动课程“三大板块”，这一举措减轻了学生过重学习负担，课程形式多样并强调…     

浅谈学校环境教育的内容和方法

本文从环境教育的对象，环境教育涉及的学科两方面出发，简析了环境教育的内容；从当前经济社会与环境协调发展的观点出发，提出了学校环境教育的内容应围绕环境保护与经济建设协调发展为主的观点；强调学校环境教育应突出区域特色；运用教育学原理，从理论和实践两方面探索了学校环境教育实践中已经应用的一些方法。     

浅谈生态环境监测

简述了生态环境监测的定义,监测任务和对象,生态监测的类型和特点,以及技术方法和指标体系;介绍了目前我国生态监测的现状和存在的问题;指出生态监测是一项复杂的系统工程,环境监测的最终结果是对环境质量进行评价,提出污染治理方案。生态监测将为更深层次的环境管理和决策部门服务,提出生态环境规划、生态设计方案,最终建立天地人和的生态环境。     

生态环境教育的追梦人——杨立雄引领生态环境教育侧记

<正>杨立雄用生态学理论来指导学校生态环境建设,引领学生、老师、学校绿色发展。创造性提出"让学习像呼吸一样自然,让学生成为最好的自己"的生态目标,"携手现代化、追逐国际化、引领生态化"的发展路径。杨立雄,昆明市滇池度假区实验学校校长,特级教师,正高级教师,云南省政府督学,教育部首期中小学校长领航班名校长,北京教育     

湟水流域农业生态环境可持续发展的途径

在对湟水流域生态环境恶化的原因进行分析的基础耻，提出了生态环境恶化逆转的浅山水水利化、水平梯田化、脑山和浅半脑山地区林草化、实行人工增雨、坚持科学用水面战略对策。