新时代研学旅行的运营模式与优化发展路径——以云南省为例

以云南省为例,分析研学旅行的运营现状与存在的问题,提出未来研学旅行发展的主要路径:建立研学基地审批标准和管理规范,扩大规模和数量;明确研学旅行的运营主体,规范研学旅行合同,增加研学旅行产品的投保率;规范研学旅行服务流程,培养专业导师队伍;建立研学旅行的多元评价体系等,为推动云南省研学旅行的健康持续发展提供参考。     

高句丽世界遗产价值评价及研学旅行利用研究

通过构建世界文化遗产价值评价体系,对高句丽世界遗产价值进行评定。从研学旅行的视角探讨了文化遗产与研学旅行之间的耦合关系,并结合高句丽世界文化遗产的具体情况,指出发展研学旅行的必要性和思路。一方面,高句丽世界遗产有着自身的特殊性,适宜发展研学旅行,研学旅行是遗产弘扬与传承的有效手段,能激发研学者的共鸣与认同。另一方面,要从各个方面规范研学旅行的发展,探索高句丽研学基地的规划运营,协调各方关系,完善支持系统。     

浅谈学校如何开展环境教育

<正>积极探索和开发环境教育方式方法,带领学生走进自然,让孩子们和动植物一起,沐浴阳光,茁壮成长。环境保护部将环保的宣传教育作为今年的核心工作。学校是开展环境教育的主要阵地,东营市胜利第四中学从多方面入手,培养学生的生态文明意识,现结合学校近年来的环境教育实践,谈几点体会。     

价值共创视角下非遗研学旅行产品开发研究--基于需求侧的调研

以非遗研学旅行产品为例,需求侧在产品开发中的缺位是造成产品问题的重要原因,可运用价值共创理论指导产品开发。根据调查问卷结果及分析,基于对实际决策人--学生家长的产品选择偏好、考虑因素、价值感知、购买意向与满意度4个维度的分析,提出优化非遗研学产品开发的4个方面建议:政府营造研学氛围,加强制度保障;学校开展非遗教育,发挥桥梁作用;供方考虑市场需求,强化产品内涵;供需两侧共建价值共创平台。     

面向生态环境教育的地理研学活动设计——以徐州云龙山研学为例

<正>本文在高中地理课程生态环境理念剖析的基础上,选择徐州云龙山为研学地,以其“荒山绿化”成果为主线设计面向生态环境教育的地理研学活动,以期培养学生的生态环境保护意识,落实核心素养培育。伴随着社会的不断发展,人与生态环境的矛盾日渐突出,社会呼吁教育能在生态环境保护中发挥其重要作用,党和国家开始重视以多种形式加强中小学生的生态环境教育。为全面推进生态环境教育发展,新修订的《中华人民共和国环境保护法》规定“教育行政部门、学校应当将环境保护知识纳入学校教育内容”^[1]。2021年11月,     

低碳环保,慧纳童心——青岛北仲路第一小学生态环境教育纪实

<正>青岛北中路第一小学确立了"低碳环保,慧纳童心"的生态环境教育理念,即以阳光教育为基石,以学生代表为主体,全面吸纳全员参与。近年来,青岛北仲路第一小学秉承"低碳环保,慧纳童心"的生态环境教育理念,为学校特色办学注入了生机与活力。学校建立专家引领、全员参与、校班两级"生态委员会"运行机制;精心部署、深度开发主题实践活动教育机制;研学并     

环保教育与劳动教育在地资源的有效融合

<正>基于基地良好的在地资源,通过垃圾分类、垃圾堆肥、食品制作、节水教育、生命呵护等系列化的实践体验项目,让孩子们逐步建立起与自然万物和谐共生的生态理念。温州市学生实践学校于2012年被教育部命名为国家级示范性综合实践教育基地,占地500余亩,地处江南水乡泽国。属于专门从事综合实践、研学旅行、劳动教育等校外实践教育的特殊类型学校,每年接待实践师生约10万人次。该校秉承创建全国一流的具有温州瓯越文化辨识度的、极具生态环保特色的示范实践基地为主要目标而开拓提升办学品位。     

管窥语文学科中渗透环境教育的『三性』

现行语文教材中环境教育因素俯拾即是，有歌颂祖国秀丽山川的篇目，如《林海》、《桂林山水》、《草原》、《五彩池》等；有记叙人类关爱自然、与动物为友的生动故事，像《琪琪的心事》、《天鹅嫂》、《鹌鹑》等；还有一些科普文章，如《只有一个地球》、《灰尘的旅行》、《蛇与庄稼》等，是启迪学生心灵，对学生进行环境教育的有效载体。面对如此丰富的环境教育资源，语文教师要做到传授知识与环境教育有机结合，使学生在学习运用祖国语言文字的同时，丰富环境知识、增强环保意识、提高环保技能，可注重以下三性：紧密性：指语文学习与环境…     

文章：《将环境教育渗透到听说写训练之中》

我自承担EPD项目的子课题以来,就反复思考、探索环境教育的最佳途径,我发现将环境教育渗透到听说读写之中,能收到良好的教育效果。 1.讲环保故事,增强环保责任感:讲环保故事,能给学生留下深刻印象,使环境教育具有感染性,能潜移默化地增强学生的环保责任感。同时,我也让学生讲讲环保故事。一能增强学生的环保责任感;二能调动学     

以大学生志愿者为核心的环保支教优化模式探讨

<正>环境教育模式近年出现一种新形式,是以全国性志愿者服务中心为领导组织,通过给中小学生长期授课来加深学生环保意识的环保支教活动。但有课程内容平均化等缺点,应进一步探讨和改进。近年来,随着人们环境意识的不断提高,我国环境教育已取得诸多成果,然而基于我国人口众多,经济技术发展不均衡的国情,环境教育还存在局部教育师资匮乏、技术支持落后、全民环     

汶川灾区居民环境意识现状与提升对策研究——以龙门山镇为例

以彭州市龙门山镇为例,实地调查、问卷调查与访谈相结合,从知识、态度和行为三个角度对灾后公众环境意识状况进行研究。当地居民环境知识水平普遍较低;对环境问题关注度较高,环境态度较好;环境行为差异较大。职业、性别、年龄和文化程度对环境意识影响主要体现在环境知识方面而对环保态度和环保行为影响不大。旅游业受地震破坏严重,灾后物资紧缺,环境教育应结合实际,针对学生、村民、公务员等不同人群分别采取对应措施。     

以“环保教育”带动“文保教育”

<正>张家口市桥西区书院巷小学以创建"国际生态学校"为抓手,提升环境教育层次,让学生在丰富多彩的活动中增强热爱环境、保护文物,与自然和谐相处的绿色文明意识。河北省张家口市桥西区书院巷小学坚持实施绿色环保教育,努力打造"绿色书小"品牌,不断促进学生、教师、学校的发展,开展了丰富多彩的"环保"带动"文保"教育活动,特别是近年来     

习作导行 培养学生的环境道德意识

“生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子。”习作是学生学习语文的落脚点之一。如何渗透环境教育，培养学生的环境道德意识，使学生树立正确对待环境的科学观、价值观和道德观，关心环保，在将来的社会生活中发挥积极的作用，是语文教学中的一个重要任务。利用习作教学对学生渗透环境教育，是培养学生环境道德意识行之有效的途径。1.指导观察生活，引发学生对环境问题的关心在平日教学中我十分注意激发学生的观察兴趣，注重培养学生的观察能力。除了与生活、社会相结合外，还要充分利用课本里的观察范例来激发学生的兴趣，譬如通过学…     

科学课中如何渗透环境教育

加强学生环境保护的教育,培养环境保护意识,已成为小学生德育教育中的重要内容。小学科学课的教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务,培养学生学科学,用科学的能力,是激发学生热爱大自然,提高学生科学素质的重要课程。环保是科学研究的一个重要的方面,生态环境是大自然的一部分,所以有必要将环境教育渗透到科学课的教学中。在科学课的教学中,主要从以下几个方面对学生进行环境教育。     

谈中师化学教学与环境教育“五目标”的结合

环境教育"五目标"是指环境教育实施目标教育的五项：一是环保意识目标;二是环保态度目标Z三是环保知识目标;四是环保技能目标;五是环保参与目标。这"五目标"是西方许多先进国家在学校实施环境教育的经验之作,对其环教起到了很好的指导作用。将这五目标运用于我们的教学实践中,如何有效地将中师化学教学与环境教育"五目标"相结合,通过实践有以下几点认识。1教学中将化学基础知识与环保知识相结合是落实环保知识目标的重要手段。环保知识涉及到环境、环境问题、自然资源的利用及保护、污染及防治＼环保法律法规、环境监测。环境与发展…     

化学教学中增强幼师生环境意识的尝试

化学与环境之间的关系十分密切。充分利用学科优势对学生进行环境教育,使学生在学习化学知识的同时,了解环境、环境污染及环境治理与环境保护的相关知识,增强幼师生环境意识,有利于幼儿园环境教育的发展,有利于幼师环保行为能力与环境素质的提高。     

“无痕研学”之有痕教育

正通过研学活动传递的环境教育理念渗透到日常工作中去,"无痕研学"不仅仅是作为环境教育的理念传递给学生,更应该是学校工作行为的理念基础,做到言行一致才可以行为示范。阜阳市绿色实验中学是地处安徽省阜阳市区的一所十二年一贯制寄宿制学校,学校95%学生来自阜阳市三区五县的乡村。学校自2007年开始开展每学期一次研学活动,至今已经开展11年了。早期"游学"源自中     

创设情境,无痕渗透环保思想--浅论低年级语文环保情境教学模式

一、环保情境教学模式的界定: 环保情境教学模式要求教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定环保色彩的生动场景,以引起学生一定的环保体验,从而帮助学生理解教材,学习和运用环保知识,感受人与自然、人与动物、人与植物之间密不可分的关系,提高环保意识。其核心在于激发学生的情感,其目的是要在教学过程中引起学生积极健康的环保情感体验,直接提高学     

在语文活动课中实现环保教育

正中学阶段是学生成长的重要阶段,该阶段的学生具有较强的可塑性,也是培养其环保意识的关键阶段,因此在中学语文教育中渗透环保教育尤为重要。在人类社会跨入21世纪之际,可持续发展和环境保护教育为世界各国所重视,环境问题与人类的发展密切相关,并且备受世界关注。中学阶段是学生成长的重要阶段,该阶段的学生具有较强的可塑性,也是培养其环保意识的关键阶段,因此在中学语文教育中渗透环保教育尤为重要。绿色教育、绿色产品、绿色产业、绿色技术、绿色消费等观念日益被人们接受,全球正在掀起绿色浪潮,21世纪将是"绿色世纪"。     

在地理教学中加强环境与可持续发展的教育

人类社会依靠科学技术得到了与此同时，环境问如大气污染、酸雨、草原退化、土地沙化、这些问题的存在已对人已成而学提高环境意识已成为人环境意识也笔者在地理教1.中学地理课堂是培养学生环境目前，人类实际具备的环境道德要缩小这种距离，就必使从学科教育角度审视，环因为，现代地理学是以以可持续发展为主构建了环境道德教育所必须的背同时，新的地理教学大纲也“运用地理科学观念、知识、以人类与环境之间的问题做出积极开展地理研尝试提出解决问题的。”因此，在地理教学中系统地应该成为学校教地中学地理教育的过程，也是传播是传吸…