五年制师范学校环境教育的设想

五年制师范学校环境教育的设想广州市师范学校马增钢１９９２年在苏州召开的“全国环境工作会议”上，提出了“环境保护，教育为本”的口号，同时特别强调要“大力加强从幼儿园到九年义务教育这一阶段的环境教育”。师范学校是培养小学教师的专业学校，在师范学校开展环境...     

青海省师范学校环境教育问题探究

环境教育问题越来越受到人们的普遍关注。文章就如何在青海省师范院校中加强环境教育问题提出了建议。     

师范学校如何进行环境教育——以运河高等师范学校为例

正在环境问题日益严重的今天,人们越来越达成共识:环境保护,教育为本。那么,高等师范学校有哪些抓手和依托开展环境教育?又有哪些渠道和途径呢?环境教育课程学科渗透。即在学科教学的同时渗透环境教育,优点是随堂进行,不占用额外课时,缺点是随意性强,系统性差。运河高师的学科渗透教育主要在地理、生物、化学、物理、政治、历史、语文、美术等学科,各科教师在教学的同时,深入挖掘本学科所包含的环     

以农为本,开展农村环境教育——运河高等师范学校环境教育纪实

圈定以农村环境为大背景开展环保综合实践活动,让学生走进农村社区,考察农村环境,了解新农村建设中存在的问题,培养农村学生未来小学环境教育能力和扎根农村教育事业的专业思想素质。     

通过环境解说实施环境教育的研究

环境解说是解说和环境教育结合的产物，是社会环境教育的一种重要形式。20世纪60年代，随着环境问题日益突出，环境教育日益受到各国的关注，解说开始认识到可以通过对自然事物及其与人类关系的解说来达到环境教育的目的，这样便促使了环境解说的形成和发展。现在环境解说广泛应用于各类公园、博物馆、科技馆、生态中心等场所。自2001年以来，北京师范大学地理学院的王民教授开始进行这方面的研究，并做了北京市南海子麋鹿苑、北京思博学校环境教育中心．北京动物园等环境解说案例研究。本刊希望通过对环境解说理论与实践的介绍，达到推进我国社会环境教育开展的目的。     

浅论环境教育的实施原则

本文对环境教育的涵义与基本特征作了简要的分析，重点论述了实施环境教育应遵循的七条基本原则。     

浅析小学环境教育的实施

随着可持续发展理论的提出,环境教育对可持续发展的重要作用以及它在可持续发展教育中的地位越来越受到教育工作者的重视。当前在世界范围内,无论是英、美、日、澳等发达国家,或者是印度、泰国、马来西亚,以及中国等发展中国家,无论城市或乡村,不同民族不同学校的环境教育实践已在蓬勃发展。这些实践为我们进行有中国特色的小学环境教育提供了研究、学习和借鉴的典范。     

发展农村特色环境教育,培养生态环保的主力军——运河高等师范学校环境教育工作侧记

江苏省运河高等师范学校创建于1928年,以"真知笃行"为校训,以"耕读一堂,得天下英才而教;弦歌四起,树乡村文化之基"为办学宗旨,一直以培养中小学教师为办学目标,始终注重内涵发展,形成了为基础教育服务的鲜明办学特色,两次受国家教育部表彰,被誉为"乡村教师的摇篮"。     

这里是绿色的沃土：——江苏省海州师范学校环境教育巡礼

江苏省海州师范学校是一所为基础教育培养小学师资的中等师范学校 ,近年来 ,学校着意在教育教学工作中渗透环境教育 ,有效地增强了学生的环境意识 ,提高了学生的环境知识水平 ,为他们今后走上教学岗位培养儿童的环境意识打下了扎实的基础。为此 ,学校曾多次受到国家和省市有关部门的表彰 ,有多名学生在各类环境科技竞赛活动中获奖。结合绿化搞渗透 ,是海州师范环境教育的特色之一。该校有８０多年的悠久校史 ,历任校长都十分重视校园绿化建设。如今８４亩的校园 ,绿化面积已达５０亩 ,绿化覆盖率为６３ % ,培植的各种植物计有８５科２４５种…     

课外活动是实施环境教育的重要途径

学生参加有兴趣、有吸引力的环境教育课外活动 ,能充分发挥他们的积极主动性 ,接受教育更加自觉。同时 ,学生通过参加环境教育的课外活动 ,能不断地开拓视野 ,获得生态与环境保护的基本知识 ,提高运用已获得的知识、技能解决实际问题的能力 ,培养良好的环境伦理与环境道德观 ,培养关心、爱护和参与环保行动的意识 ,从而提高自身素质。因此 ,我们必须重视开展课外活动实施环境教育。开展环保兴趣小组活动 ,在环境中进行教育环保兴趣小组活动由于不受教学大纲的限制 ,内容形式具有选择性和灵活性 ,有利于组织学生参加社会实践活动 ,尤其是参加…     

历史科实施环境教育例谈

古人把历史视为一面镜子，认为“以史为鉴，可以明得失”。从“吸取前人教训”、“鉴往知来”的角度，充分挖掘历史学科独特的环境教育功能，给学生以深刻而发人深省的教育与启迪，是历史科实施环境教育的一大优势和特色。笔者结合多年的教学实践，以案例的方式，谈谈如何在历史教学中实施环境教育。案例一：探讨“黄河”一名及“黄河水患”的由来翻开中国古代史教材可以从插图中明确发现，隋唐以前，我国地图上并无“黄河”之称，而只有“河水”一名。究其原因，因为先秦时期，黄河流域环境状况良好，上游多水草，中游气候温和，森林覆盖率…     

从《天津市环境教育条例》的实施看环境教育立法

正《天津市环境教育条例》于2012年正式施行,至今历时四年,对环境教育的立法有什么样的启示?经过多方努力,历时三年,天津市首部环境教育法规《天津市环境教育条例》(以下简称《条例》)于2012年9月11日经天津市十五届人大常委会第三十五次会议审议通过,并于当年11月1日正式颁布施行。《条例》实施近四年来,取得了显著的成效。条例确保机制     

中学化学实施环境教育的途径与实践

中学化学是研究物质组成、结构、性质和变化规律的实验性学科，学科本身的要求、内容、观点和方法与保护人类赖以生存发展的环境密切相关。化学知识和实验技能同环境科学结合点多、相容性大。在变“应试教育”为“素质教育”的改革形势下，环境教育更是提高中学生整体素质、提高化学教学质量的重要纽带和组成部分，其相互关系可到简图如下（～表示反馈——表示包容）：我校自lopl年起作为上海市课程教材改革首轮试点学校以来，学校将课程分为必修课程、选修课程和活动课程“三大板块”，这一举措减轻了学生过重学习负担，课程形式多样并强调…     

天津:环境教育条例实施之后

正环境教育在天津成为有法律规定、有量化指标约束、每年必须落实的刚性要求,从"软任务"变成了推不掉的"硬指标"。2016年11月1日是《天津市环境教育条例》(以下简称《条例》)颁布实施四周年。这部《条例》自天津市人大常委会审议通过、2012年11月1日起施行至今,已扎扎实实、完完整整走过四年历程,对于依法推动天津环境教育、增强公民环境保护意识、促进生态文明建设,发挥了重要作用。     

多层次实施环境教育见成效——西安交通大学苏州附属中学环境教育工作纪实

西安交通大学苏州附属中学位于国家级开发区苏州工业园区的"中国——新加坡合作区",是园区管委会重点建设的一所品牌学校。特殊的地理区位决定学校把培养学生具有国际视野和环境保护意识作为办学的特色之一。建校以来,学校在各领域多层次实施环境教育,取得了令人瞩目的成绩。学习中渗透环境教育     

幼儿园实施环境教育策略的支持与研究

正学校会通过家访、电访每位入学儿童的家庭,与父母长辈沟通,尝试去了解幼儿在最早期的家庭教育环境,了解并总结关于孩子的生活模式,进而制定适合他(她)的环境教育策略。环境教育是以人类与环境的关系为核心,以解决环境问题和实现可持续发展为目的,以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务,以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。简而言之,环境教育就是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。环境     

小学生环境教育实施方法和案例分析

从小培养孩子的环境意识和社会责任感是环境教育的目的之一,并且实施环境教育既具有一般教学方法的共性,也具有符合其本身特点与规律的个性。因此,在小学生环境教育的实施过程中,即可采用一般的教学方法,也可考虑采用一些独特有效的教学方法。在此通过介绍国内外广泛使用的独特的有关“实施环境教育”的教学方法,并通过典型案例加以说明。一、问题探讨法1.概念与步骤1所谓问题探讨法,是在教学过程中,通过指导小学生对某一个有争议性的实际问题的思考、讨论,并在教学过程中培养小学生识别问题、分析问题和解决问题的能力。这一方法的主要步骤…     

初中数学教学中实施环境教育初探

通过数学课程的学习,能够理解人类与其生存环境的关系。因此,可从知识结构的内容上渗透环境教育,让学生了解生态平衡,了解人类与环境之间的相互关系。当今世界,环境问题正引起人们的广泛关注。土地沙漠化严重、气候异常、"白色污染"随处可见、野生动物减少和森林被砍伐等问题既影响到我们现在的生活质量和社会进步,又制约和影响到未来的生存与可持续发展。环境保护是可持续发展的重要     

建筑材料专业课教学中实施环境教育初探

当代的大学生接受环境教育势在必行,应该在与环境有较大关联的课程教学中适时适度地开展环境教育。建筑材料与环境有密不可分的关系,在建筑材料课程的教学过程中,在完成教学大纲规定的教学任务的前提下,应该始终贯穿环境教育。针对学科内容与环境的结合点采用渗透法展开环境教学,让学生接受选用或开发环保建材的思路。 1.建筑材料与环境密不可分 　　一切建筑材料均来自于环境,建筑材料开发利用的过程与人类生存环境的改善历程是相一致的。在上古时期,人类居于天然山洞或树巢中,随后逐步采用粘土、石、木等天然材料建造房屋。例如…